रशिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और संबंधित स्तर के शैक्षणिक संस्थानों के विकास का स्तर;

रइसके अध्ययन के लिए आवंटित समय के लिए सामग्री की मात्रा का पत्राचार।

सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री के गठन के सिद्धांत

♦ सामान्य कार्यप्रणाली सिद्धांत

शैक्षिक सामग्री की सामान्य शैक्षिक प्रकृति, अर्थात्, सभी विज्ञानों की नींव का समावेश जो आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान और दुनिया की सामाजिक तस्वीर को निर्धारित करते हैं और गतिविधि के कई क्षेत्रों के लिए महत्वपूर्ण हैं;

♦ नागरिक और मानवतावादी अभिविन्यास;

♦ मानवीय और नैतिक अभिविन्यास;

पद्धतिगत ज्ञान की उपलब्धता, प्रक्रियाओं के बारे में ज्ञान और अनुभूति का इतिहास, विचारों का विकास;

जीवन और समाज के परिवर्तनों के साथ शैक्षिक सामग्री का संबंध;

अध्ययन किए गए पाठ्यक्रमों की एकता;

सामग्री की विकासात्मक प्रकृति;

मूलभूतीकरण और अंतर्विषयक कनेक्शनों की उपस्थिति;

सैद्धांतिक ज्ञान का व्यावहारिक अभिविन्यास।

विशेष सिद्धांत

आधुनिक विज्ञान के विकास के स्तर के साथ शैक्षिक सामग्री का सहसंबंध;

पॉलिटेक्निक;

♦ विज्ञान और अकादमिक विषय के तर्क की एकता और विरोध।

शिक्षा की सामग्री को परिभाषित करने के दृष्टिकोण

सामग्री शिक्षा सिद्धांत

प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य- विभिन्न क्षेत्रों से यथासंभव अधिक से अधिक ज्ञान छात्रों को हस्तांतरित करना। स्कूल के स्नातक को विश्वकोश में शिक्षित होना चाहिए

जे कोमेन्स्की और अन्य।

औपचारिक शिक्षा सिद्धांत

प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य- छात्रों की क्षमताओं और संज्ञानात्मक हितों का विकास, उनका ध्यान, स्मृति, सोच।

डी. लोके, आई. हर्बर्ट, जी. स्पेंसर और अन्य।

शैक्षिक सामग्री के वाहक

शैक्षिक मानक

संघीय नियामक दस्तावेज जो परिभाषित करता है: न्यूनतमबुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री; ज्यादा से ज्यादाछात्रों के शिक्षण भार की मात्रा; आवश्यकताएंछात्रों के प्रशिक्षण के स्तर तक।

संघीय घटक बुनियादी शिक्षा मानक को परिभाषित करता है जो देश में स्कूली शैक्षिक स्थान की एकता सुनिश्चित करता है।

राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक - देश के सभी लोगों की शिक्षा के क्षेत्र में आवश्यकताओं और हितों को प्रदान करता है।

स्कूल घटक - किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के हितों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

शैक्षणिक योजना

एक मानक दस्तावेज जो किसी दिए गए शैक्षणिक संस्थान में अध्ययन किए गए शैक्षणिक विषयों की संरचना को परिभाषित करता है, अध्ययन के वर्षों के अनुसार उनका वितरण, प्रत्येक शैक्षणिक विषय के लिए आवंटित साप्ताहिक और वार्षिक राशि और इस संबंध में, शैक्षणिक वर्ष की संरचना।

शैक्षिक क्षेत्र: रूसी एक राज्य भाषा, भाषा और साहित्य, कला, सामाजिक विषयों, प्राकृतिक विषयों, गणित, कंप्यूटर विज्ञान, शारीरिक शिक्षा, प्रौद्योगिकी के रूप में।

निर्माण के सिद्धांत: वैज्ञानिक उपलब्धियों पर निर्भरता, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों को ध्यान में रखते हुए, निष्पक्षता, आयु दृष्टिकोण, प्रत्येक शैक्षिक चरण के लक्ष्यों को सुनिश्चित करना, निरंतरता, अध्ययन के वर्ष तक स्कूल विषयों का इष्टतम स्थान, अनिवार्य और वैकल्पिक विषयों और प्रकारों का संयोजन गतिविधियों की: अनिवार्य अपरिवर्तनीय कक्षा भार, अनिवार्य चर, चर स्वतंत्र रूप से चुना गया।

प्रशिक्षण कार्यक्रम

प्रत्येक अलग शैक्षणिक विषय में छात्रों द्वारा महारत हासिल करने के लिए बुनियादी ZUN की सीमा को रेखांकित करने वाला एक मानक दस्तावेज।

प्रस्तुति संरचना: रैखिक, गाढ़ा, सर्पिल, मिश्रित।

कार्य: ZUN के साथ छात्रों का संवर्धन; आध्यात्मिकता और वैज्ञानिक दृष्टिकोण के निर्माण के उद्देश्य से सार्थक और शैक्षिक; संगठनात्मक और पद्धति।

शैक्षिक साहित्य

स्कूल की पाठ्यपुस्तकें, अतिरिक्त पढ़ने के लिए किताबें, शिक्षण सहायक सामग्री, संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, कार्यों और अभ्यासों का संग्रह, शिक्षण किट, कार्यपुस्तिकाएं आदि।

पाठ्यपुस्तक और शिक्षण सहायक सामग्री के कार्य: प्रेरक, सूचनात्मक, परिवर्तनकारी, व्यवस्थित करना, सामग्री को समेकित करना, एकीकृत करना, समन्वय करना, विकास करना और शैक्षिक, शिक्षण।

पाठयपुस्तक

पाठयपुस्तक- एक किताब जो इस अकादमिक विषय के पाठ्यक्रम द्वारा स्थापित सीखने के उद्देश्यों और उपदेशों की आवश्यकताओं के अनुसार किसी विशेष शैक्षणिक विषय में वैज्ञानिक ज्ञान की नींव निर्धारित करती है।

एक स्कूल पाठ्यपुस्तक के कार्य

> प्रेरक- अध्ययन की जा रही सामग्री के महत्व की पुष्टि, मूल चित्र आदि।

■^ जानकारी- शैक्षणिक विषय के ढांचे में आवश्यक जानकारी प्रदान करना।

» परिवर्तनकारी- छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुसार विज्ञान की सामग्री का परिवर्तन।

* व्यवस्थित करना- विषय के तर्क में सामग्री की व्यवस्थित और सुसंगत प्रस्तुति।

» छात्रों द्वारा आत्म-नियंत्रण का सुदृढीकरण और कार्यान्वयन- पाठों के पुन: अध्ययन का अवसर प्रदान करना, सीखी गई सामग्री की शुद्धता की जाँच करना।

> समन्वय- अन्य शिक्षण सहायक सामग्री का आकर्षण।

ओ- शैक्षिक -आत्म-शिक्षा के कौशल और क्षमताओं का विकास, नोटबंदी, सामान्यीकरण, मुख्य बात पर प्रकाश डालना, आदि।

» शैक्षिक और शैक्षिक- कुछ नैतिक और मूल्य दृष्टिकोण के गठन पर ध्यान दें।

पाठ्यपुस्तक की आवश्यकताएं

ई> दर्शाता हैविषय की सामग्री।

डब्ल्यू> व्यवस्थित करेंस्वतंत्र छात्र गतिविधि।

एम> दर्शाता हैविज्ञान का तर्क और अकादमिक विषय का तर्क।

ई> सूचित करता है,विश्वकोश, स्व-शिक्षा और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करता है।

©> संक्षिप्त,लैकोनिक, विशिष्ट।

©> उपलब्ध,छात्रों की विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया।

ई> जुबान साफ ​​और साफ हैपाठ और शब्दांकन।

©> आकर्षक, समस्याग्रस्त तत्वों के साथ।

©> रंगीन,यदि आवश्यक हो, तो चित्र, मानचित्र, आरेख, आरेख, तस्वीरें और अन्य निदर्शी सामग्री है।

<ш>सजा हुआसामग्री की धारणा के लिए सौंदर्य, स्वच्छ, मनोवैज्ञानिक और मुद्रण आवश्यकताओं के अनुसार और छात्र की आयु विशेषताओं के अनुसार इसके साथ काम करना।

©> विधायी संगठन ने सोचापाठ्य और गैर-पाठ्य सामग्री।

ई> सुविधाजनक प्रारूप।

व्यक्ति की मूल संस्कृति के घटकों की सामग्री

व्यक्तित्व संस्कृति- किसी व्यक्ति की आवश्यक शक्तियों, उसकी क्षमताओं और प्रतिभाओं के विकास और कार्यान्वयन का स्तर; दक्षताओं का एक सेट: सूचना, वैचारिक, सामाजिक, राजनीतिक, नैतिक, व्यवहारिक, आदि।

जीवन में आत्मनिर्णय की संस्कृति

जीवन में आत्मनिर्णय की संस्कृति- अपने स्वयं के जीवन के विषय के रूप में एक व्यक्ति की जागरूकता, निर्णय लेने में सक्षम और अपने कार्यों और कार्यों के लिए जिम्मेदार होना।

जीवन के लिए तत्परता आत्मनिर्णय का गठन होता है, सबसे पहले, व्यक्तित्व द्वारा आत्मसात मूल्यों की प्रणाली से, विश्वदृष्टि का गठन।

विश्वदृष्टि के घटक परस्पर जुड़े हुए हैं। गठित विश्वदृष्टि का सार जीवन के अर्थ को समझना है।

व्यक्तिगत अर्थ- जीवन की सामग्री और दिशा की एक व्यक्ति की समझ, दुनिया में उसका स्थान, सभी मानव जाति का उद्देश्य।

मैं क्या हूं और मैं यहां क्यों हूं, यह जाने बिना आप जी नहीं सकते(एल एन टॉल्स्टॉय)।

विश्वदृष्टि के गठन के स्तर का आकलन करने के लिए मानदंड

ग और वैज्ञानिक अवधारणाओं, कानूनों, सिद्धांतों को आत्मसात करने की गहराई, जो प्रकृति, समाज, सोच के विकास की प्रक्रियाओं के सार को समझने के लिए निर्णायक महत्व के हैं;

"एस" अध्ययन की गई सामग्री के प्रति स्थिर, सचेत व्यक्तिगत रवैया, इसकी विश्वदृष्टि सामग्री;

с © - अपने विचारों और विश्वासों की रक्षा करने की इच्छा और क्षमता;

साथ"दैनिक गतिविधियों और व्यवहार में विश्वास दिखाना;

बौद्धिक इंद्रियों के साथ और गठित।

प्रत्येक वर्ग, जो सबसे कम उम्र से शुरू होता है, का अपना एक गोल दृष्टिकोण होना चाहिए, जो छात्रों की उम्र के लिए सुलभ हो ... हर साल इस दृष्टिकोण को गहरा, विस्तार, फिर से भरना चाहिए।(के.डी. उशिंस्की)

जीवन आत्मनिर्णय की प्राप्ति तभी संभव है जब व्यक्ति आत्म-ज्ञान-स्वयं को एक अभिन्न व्यक्तित्व के रूप में समझने में सक्षम हो।

एन बर्डेव ने आत्म-ज्ञान को स्वयं को समझने, किसी के प्रकार और किसी के भाग्य को समझने की आवश्यकता के रूप में परिभाषित किया है।

आत्मनिर्णय की संस्कृति आध्यात्मिक शिक्षा की प्रक्रिया में बनती है - जीवन के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण का गठन, जो किसी व्यक्ति के सतत और सामंजस्यपूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है।

हम अर्थपूर्णता की भावना के युग में अधिक से अधिक व्यापक रूप से फैल रहे हैं। ऐसे युग में शिक्षा का उद्देश्य केवल ज्ञान का हस्तांतरण ही नहीं, बल्कि विवेक को भी करना चाहिए।(वी. फ्रेंकल)।

व्यक्तित्व की बौद्धिक संस्कृति

बौद्धिक संस्कृति- मानसिक कार्य की संस्कृति के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का एक जटिल, संज्ञानात्मक गतिविधि के लक्ष्यों को निर्धारित करने की क्षमता, इसकी योजना बनाना, विभिन्न तरीकों से संज्ञानात्मक संचालन करना, स्रोतों, कार्यालय उपकरण, स्वयं की सूचना प्रौद्योगिकी के साथ काम करना और संलग्न करना स्व-शिक्षा में।

बौद्धिक संस्कृति का निर्माण मानसिक शिक्षा की प्रक्रिया में, सीखने की प्रक्रिया में और पाठ्येतर गतिविधियों में किया जाता है।

एक प्रशिक्षण परियोजना संज्ञानात्मक के विकास पर आधारित एक विधि हैकौशलछात्र, कौशलस्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान का निर्माण करें, सूचना स्थान को नेविगेट करें, महत्वपूर्ण और रचनात्मक विकसित करेंसोच, कौशलसमस्या को देखें और तैयार करें;

• 
  हासिल करने का तरीकाशिक्षाप्रदसमस्या के विस्तृत विकास के माध्यम से लक्ष्य, जो एक निश्चित तरीके से औपचारिक रूप से एक बहुत ही वास्तविक मूर्त व्यावहारिक परिणाम के साथ समाप्त होना चाहिए;
• 
  किसी समस्या के समाधान को शामिल करने वाली एक विधि, जिसमें विभिन्न का उपयोग शामिल हैशिक्षण तकनीकऔर विज्ञान, प्रौद्योगिकी, रचनात्मक क्षेत्रों के विभिन्न क्षेत्रों से एकीकृत ज्ञान।
• 
  एक सामान्य लक्ष्य रखने वाले साथी छात्रों की संयुक्त शैक्षिक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक या खेल गतिविधि, एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधि के समन्वित तरीकेपरिणामपरियोजना प्रतिभागियों के लिए महत्वपूर्ण किसी भी समस्या को हल करने के लिए।

विषय और सामग्री क्षेत्र द्वारा परियोजनाओं का वर्गीकरण

• 
  मोनोप्रोजेक्ट्स, एक नियम के रूप में, एक अकादमिक विषय या ज्ञान के एक क्षेत्र के ढांचे के भीतर कार्यान्वित किए जाते हैं, हालांकि वे ज्ञान और गतिविधि के अन्य क्षेत्रों से जानकारी का उपयोग कर सकते हैं। ऐसी परियोजना का नेता एक विषय शिक्षक होता है, एक सलाहकार दूसरे अनुशासन का शिक्षक होता है। मोनोप्रोजेक्ट, उदाहरण के लिए, साहित्यिक और रचनात्मक, प्राकृतिक विज्ञान, पर्यावरण, भाषाई (भाषाई), सांस्कृतिक, खेल, ऐतिहासिक, संगीतमय हो सकते हैं। एकीकरण केवल उत्पाद तैयार करने और प्रस्तुत करने के चरण में किया जाता है: उदाहरण के लिए, एक साहित्यिक पंचांग का कंप्यूटर लेआउट या एक खेल आयोजन का संगीत डिजाइन। ऐसी परियोजनाओं को कक्षा-पाठ प्रणाली के भीतर (कुछ आरक्षणों के साथ) किया जा सकता है।
• 
  अंतःविषय परियोजनाओं को विशेष रूप से स्कूल के घंटों के बाद और ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में कई विशेषज्ञों के मार्गदर्शन में किया जाता है। उन्हें समस्या प्रस्तुत करने के चरण में पहले से ही गहन सार्थक एकीकरण की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, "रूसी समाज में मानवीय गरिमा की समस्या" विषय पर एक परियोजना XIX - XX सदियों।" एक ही समय में एक ऐतिहासिक, साहित्यिक, सांस्कृतिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

• 
  इंट्रा-क्लास।
• 
  अंतर्विद्यालय।
• 
  क्षेत्रीय।
• 
  अंतरराष्ट्रीय।

समन्वय की प्रकृति द्वारा परियोजनाओं का वर्गीकरण

• 
  खुले, स्पष्ट समन्वय के साथ। ऐसी परियोजनाओं में, परियोजना समन्वयक अपने स्वयं के कार्य में परियोजना में भाग लेता है, विनीत रूप से अपने प्रतिभागियों के काम का मार्गदर्शन करता है, यदि आवश्यक हो, तो परियोजना के व्यक्तिगत चरणों, इसके व्यक्तिगत प्रतिभागियों की गतिविधियों का आयोजन करता है (उदाहरण के लिए, यदि आपको व्यवस्था करने की आवश्यकता है किसी आधिकारिक संस्थान में बैठक करना, सर्वेक्षण करना, विशेषज्ञों का साक्षात्कार करना, प्रतिनिधि डेटा एकत्र करना, आदि)।
• 
  छिपे हुए समन्वय के साथ। ऐसी परियोजनाओं में, समन्वयक अपने वास्तविक कार्य में प्रतिभागियों की गतिविधियों में खुद को प्रकट नहीं करता है। वह परियोजना में पूर्ण भागीदार के रूप में कार्य करता है। इस तरह की परियोजनाओं का एक उदाहरण ग्रेट ब्रिटेन (कैम्ब्रिज, बी। रॉबिन्सन) में आयोजित और संचालित की जाने वाली प्रसिद्ध परियोजनाएं हैं, जिसमें एक मामले में एक पेशेवर बच्चों के लेखक ने परियोजना में एक भागीदार के रूप में काम किया, अपने "सिखाने" की कोशिश की। सहकर्मियों" को विभिन्न कारणों पर सक्षम और शाब्दिक रूप से अपने विचार व्यक्त करने के लिए। इस परियोजना के अंत में, अरबी परियों की कहानियों पर आधारित बच्चों की कहानियों का एक दिलचस्प संग्रह प्रकाशित किया गया था। एक अन्य मामले में, एक ब्रिटिश व्यवसायी ने हाई स्कूल के छात्रों के लिए एक आर्थिक परियोजना के ऐसे छिपे हुए समन्वयक के रूप में काम किया, जिसने अपने एक व्यावसायिक भागीदार की आड़ में, विशिष्ट वित्तीय, व्यापार और अन्य लेनदेन के लिए सबसे प्रभावी समाधान सुझाने की कोशिश की। तीसरे मामले में, कुछ ऐतिहासिक तथ्यों का अध्ययन करने के लिए, परियोजना एक पेशेवर पुरातत्वविद् को पेश किया गया था, जिसने एक कमजोर विशेषज्ञ के रूप में कार्य करते हुए, परियोजना प्रतिभागियों के "अभियानों" को निर्देशित किया और उन्हें सभी दिलचस्प तथ्यों के बारे में सूचित करने के लिए कहा। अपने प्रतिभागियों द्वारा, समय-समय पर "उत्तेजक प्रश्न" पूछते हुए, जिसने परियोजना के प्रतिभागियों को समस्या की गहराई में जाने के लिए मजबूर किया ...

• 
  एक अभ्यास-उन्मुख परियोजना का उद्देश्य उन समस्याओं को हल करना है जो परियोजना प्रतिभागियों या बाहरी ग्राहक के हितों को दर्शाती हैं। इन परियोजनाओं को इसके प्रतिभागियों की गतिविधियों के परिणाम से अलग किया जाता है, जो शुरुआत से ही स्पष्ट रूप से चिह्नित होते हैं, जिनका उपयोग कक्षा, स्कूल, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट आदि के जीवन में किया जा सकता है। परियोजना का मूल्य व्यवहार में उत्पाद का उपयोग करने की वास्तविकता और किसी समस्या को हल करने की क्षमता में निहित है। इस तरह की परियोजना के लिए एक सुविचारित संरचना की आवश्यकता होती है, इसके प्रतिभागियों की सभी गतिविधियों के लिए एक योजना, कार्यों की परिभाषा और उनमें से प्रत्येक के कार्य के दौरान और उसके परिणाम में योगदान, डिजाइन का एक स्पष्ट विचार अंतिम उत्पाद का। यहां, समन्वय कार्य का एक अच्छा संगठन, चरण-दर-चरण चर्चा, प्राप्त परिणामों की प्रस्तुति को व्यवस्थित करने में संयुक्त और व्यक्तिगत प्रयासों को समायोजित करना और उनके कार्यान्वयन के संभावित तरीकों को व्यवहार में लाना और परियोजना के एक व्यवस्थित बाहरी मूल्यांकन का आयोजन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। .
• 
  एक शोध परियोजना को एक वैज्ञानिक अनुसंधान की तरह संरचित किया जाता है। इसमें चयनित विषय की प्रासंगिकता की पुष्टि, अध्ययन के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना, विभिन्न संस्करणों के बाद के सत्यापन के साथ एक परिकल्पना की अनिवार्य उन्नति, प्राप्त परिणामों की चर्चा और विश्लेषण शामिल हैं। ऐसी परियोजनाओं के लिए एक स्पष्ट संरचना, विचारशील प्रयोगों और प्रयोगों और प्राप्त परिणामों को संसाधित करने के तरीकों की आवश्यकता होती है।

एक रचनात्मक परियोजना में इसके कार्यान्वयन और परिणामों की प्रस्तुति के लिए सबसे स्वतंत्र और अपरंपरागत दृष्टिकोण शामिल है। ऐसी परियोजनाओं में, एक नियम के रूप में, एक विस्तृत संरचना नहीं होती है, यह केवल परियोजना प्रतिभागियों के तर्क और हितों का पालन करते हुए, रेखांकित और आगे विकसित होती है। सर्वोत्तम स्थिति में, आप वांछित, नियोजित परिणामों (संयुक्त समाचार पत्र, निबंध, वीडियो, खेल खेल, अभियान, आदि) पर सहमत हो सकते हैं।

साहसिक, खेल, भूमिका निभाना। ऐसी परियोजना का विकास और कार्यान्वयन सबसे कठिन है। ऐसी परियोजनाओं में, संरचना भी केवल रूपरेखा होती है और परियोजना के अंत तक खुली रहती है। प्रतिभागी परियोजना की प्रकृति और सामग्री के आधार पर विशिष्ट भूमिकाएँ निभाते हैं। ये साहित्यिक पात्र या सामाजिक या व्यावसायिक संबंधों की नकल करने वाले काल्पनिक पात्र हो सकते हैं, जो प्रतिभागियों द्वारा आविष्कार की गई स्थितियों से जटिल हो सकते हैं। ऐसी परियोजनाओं के परिणामों को परियोजना की शुरुआत में रेखांकित किया जा सकता है, लेकिन वे केवल इसके अंत की ओर ही कर सकते हैं। यहां रचनात्मकता की डिग्री बहुत अधिक है, लेकिन प्रमुख प्रकार की गतिविधि अभी भी भूमिका निभाना, साहसिक कार्य है।

प्रतिभागियों की संख्या से परियोजनाओं का वर्गीकरण (दूरसंचार परियोजनाओं के लिए)

दूरसंचार परियोजनाओं के बारे में कुछ शब्द। परिभाषा के अनुसार एम.यू. बुखारकिना, यह कंप्यूटर दूरसंचार के आधार पर आयोजित एक शैक्षिक परियोजना है। दूरसंचार परियोजनाएं, अन्य शैक्षिक परियोजनाओं की तरह, न केवल छात्रों को कुछ ज्ञान की मात्रा को स्थानांतरित करना संभव बनाती हैं, बल्कि उन्हें वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क इंटरनेट की विशाल क्षमताओं का उपयोग करके इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करना सिखाती हैं, अर्जित ज्ञान का उपयोग करने के लिए नई संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करना, सांस्कृतिक मतभेदों को महसूस करने में मदद करना और एक ही विश्व समुदाय से संबंधित होने की भावना को बढ़ावा देना। दूरसंचार परियोजनाएं स्वाभाविक रूप से हमेशा अंतःविषय होती हैं: ऐसी परियोजना की समस्या को हल करने के लिए एकीकृत ज्ञान की आवश्यकता होती है। दूरसंचार का उपयोग अनुसंधान और शैक्षणिक संस्थानों के सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञों को परियोजनाओं के विकास और वैज्ञानिक प्रबंधन के लिए आकर्षित करना संभव बनाता है, प्रतिभागियों से परामर्श करने के लिए, उनकी भौगोलिक स्थिति की परवाह किए बिना। इसके लिए धन्यवाद, दूरसंचार शैक्षिक परियोजनाएं शैक्षिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक समस्याओं को हल करते समय उच्च गुणवत्ता वाली विषय सामग्री और सूचना विनिमय (दूरसंचार) के आधुनिक साधनों का उपयोग करके त्वरित संचार की संभावना को जोड़ सकती हैं, दूरसंचार परियोजनाओं को प्रतिभागियों की संख्या से वर्गीकृत किया जा सकता है:

• 
  व्यक्तिगत (विभिन्न स्कूलों, क्षेत्रों, देशों में स्थित दो भागीदारों के बीच)।
• 
  युग्मित (प्रतिभागियों के जोड़े के बीच)।
• 
  समूह (प्रतिभागियों के समूहों के बीच)। बाद के मामले में, एक पद्धतिगत दृष्टिकोण से, परियोजना प्रतिभागियों की इस समूह गतिविधि को व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है (दोनों अपने छात्रों के समूह में और विभिन्न स्कूलों, देशों, आदि से परियोजना प्रतिभागियों के एक संयुक्त समूह में) ।) इस मामले में शिक्षक की भूमिका विशेष रूप से महान है।

• 
  मिनी-प्रोजेक्ट एक पाठ या पाठ के भाग में फिट हो सकते हैं। परियोजना पर काम समूहों में किया जाता है, अवधि - 20 मिनट (तैयारी - 10 मिनट, प्रत्येक समूह की प्रस्तुति - 2 मिनट)।
• 
  अल्पकालिक परियोजनाओं के लिए 4-6 पाठों के आवंटन की आवश्यकता होती है, जिनका उपयोग परियोजना टीम के सदस्यों की गतिविधियों के समन्वय के लिए किया जाता है। जानकारी एकत्र करने, उत्पाद बनाने और प्रस्तुति तैयार करने का मुख्य कार्य पाठ्येतर गतिविधियों में और घर पर किया जाता है। काम समूहों में किया जाता है, अवधि 4 पाठ है। पहला पाठ: प्रोजेक्ट टीमों की संरचना का निर्धारण, असाइनमेंट जारी करना (उनके तत्वों के बारे में जानकारी एकत्र करना)। दूसरा पाठ: एकत्रित जानकारी, परियोजना उत्पाद की सामग्री के विकास और इसकी प्रस्तुति के रूप पर समूहों की रिपोर्ट। तीसरा और चौथा जोड़ा पाठ: तैयार परियोजनाओं की प्रस्तुति, उनकी चर्चा और मूल्यांकन।
• 
  परियोजना सप्ताह के दौरान टीमों में साप्ताहिक परियोजनाओं को अंजाम दिया जाता है। उनके कार्यान्वयन में लगभग 30-40 घंटे लगते हैं और यह पूरी तरह से परियोजना प्रबंधक की भागीदारी से किया जाता है। एक साप्ताहिक परियोजना को लागू करते समय, पाठ्येतर गतिविधियों (भ्रमण और अभियान, क्षेत्र फिल्मांकन, आदि) के साथ काम के कक्षा रूपों (कार्यशालाओं, व्याख्यान, प्रयोगशाला प्रयोगों) को जोड़ना संभव है। यह सब, परियोजना में एक गहरी "विसर्जन" के लिए धन्यवाद, परियोजना सप्ताह को परियोजना कार्य के आयोजन का इष्टतम रूप बनाता है।
• 
  लंबी अवधि (वार्षिक) परियोजनाओं को समूहों और व्यक्तिगत रूप से दोनों में किया जा सकता है। कई स्कूलों में, यह काम पारंपरिक रूप से छात्र वैज्ञानिक समाजों के ढांचे के भीतर किया जाता है। एक साल की परियोजना के कार्यान्वयन का पूरा चक्र - एक विषय को परिभाषित करने से लेकर प्रस्तुति (रक्षा) तक - स्कूल के घंटों के बाहर किया जाता है।

प्रतिभागियों की संख्या से (नियमित परियोजनाओं के लिए)

• 
  व्यक्ति। इस तरह की परियोजनाओं को शुरू से अंत तक एक ही लेखक द्वारा किया जाता है, जो अपने काम के लिए पूरा भार और जिम्मेदारी वहन करता है।
• 
  समूह। इन परियोजनाओं को प्रतिभागियों के एक समूह द्वारा किया जाता है। समूह अलग-अलग हो सकते हैं, प्रतिभागियों की संख्या और उम्र (साथी समूह, असमान आयु समूह, बच्चों और माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों, बच्चों और अन्य वयस्कों सहित) के आधार पर।

• 
  सामग्री। परियोजनाएं, जिनमें से अंतिम उत्पाद हो सकते हैं: मॉडल, मॉडल, पेंटिंग, मूर्तियां, किताबें, सचित्र एल्बम, फिल्में, स्लाइड शो, कंप्यूटर प्रस्तुतियां आदि।
• 
  प्रभावी। इस मामले में, परियोजना उत्पाद हो सकता है: एक वृद्धि, एक भ्रमण, एक नाटक, एक प्रतियोगिता, एक स्कूल की छुट्टी, एक कक्षा घंटे, एक मास्टर वर्ग, एक प्रदर्शनी, एक खेल, एक प्रश्नोत्तरी, एक विषयगत शाम, एक साहित्यिक जीवन कमरा, एक संगीत कार्यक्रम, आदि।
• 
  लिखा हुआ। परियोजना उत्पाद - लेख, ब्रोशर, निर्देश, सिफारिशें, आदि।

1. 
   शिक्षा प्रणाली में नई शैक्षणिक और सूचना प्रौद्योगिकियां: पाठ्यपुस्तक / ई। एस। पोलाट, एम। यू। बुखारकिना, एम। वी। मोइसेवा, ए। ई। पेट्रोव; ईडी। ई. एस. पोलाट। - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 1999-2005।

व्यावहारिक कार्य:

1. प्रस्तावित प्रकार की प्रशिक्षण परियोजनाओं की विशेषताओं का विश्लेषण करें। 2. उन प्रशिक्षण परियोजनाओं के प्रकारों की पहचान करें जिन्हें एकीकृत (विलय) किया जा सकता है।

3. प्रशिक्षण परियोजनाओं के प्रकारों के एकीकरण का औचित्य सिद्ध कीजिए।

4. प्रशिक्षण परियोजना के विकास के लिए आपके द्वारा पहचानी गई समस्या के अनुसार प्रशिक्षण परियोजना के प्रकार का निर्धारण करें।

5. तालिका भरें।

तालिकाओं काए

प्रशिक्षण परियोजना के उद्देश्य

प्रशिक्षण परियोजना का लक्ष्य नियोजित परिणाम प्राप्त करने का मुख्य तत्व है। लक्ष्यों के निर्माण पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि परियोजना के विकास की सफलता काम के इस हिस्से की पूर्णता पर आधा निर्भर करती है। सबसे पहले, सबसे सामान्य लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं, फिर सामान्य लक्ष्यों का सामना करने वाले विशिष्ट कार्यों के लिए विस्तृत किया जाता है काम में प्रत्येक भागीदार।

लक्ष्यों में विभाजित हैं:

1. संज्ञानात्मक लक्ष्य - आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं की अनुभूति; उभरती समस्याओं को हल करने के तरीकों का अध्ययन करना, प्राथमिक स्रोतों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करना; प्रयोग स्थापित करना, प्रयोग करना।

2. संगठनात्मक लक्ष्य - स्व-संगठन के कौशल में महारत हासिल करना: लक्ष्य निर्धारित करना, गतिविधियों की योजना बनाना, एक समूह में काम करना, सक्षम रूप से चर्चा करना, जानकारी का विश्लेषण करना।

3. रचनात्मक लक्ष्य - रचनात्मक लक्ष्य: निर्माण, मॉडलिंग, डिजाइन, आदि।

शैक्षिक परियोजनाओं के सबसे बड़े आधुनिक शोधकर्ताओं में से एक एवगेनिया सेमेनोव्ना पोलाट, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर, हेड। ISMO RAO की दूरस्थ शिक्षा प्रयोगशाला शैक्षिक डिजाइन के निम्नलिखित लक्ष्यों की पहचान करती है: महत्वपूर्ण (विश्लेषणात्मक, सहयोगी, स्वतंत्र, तार्किक, प्रणालीगत) और रचनात्मक सोच का गठन; जानकारी के साथ काम करने के लिए कौशल का गठन: विभिन्न स्रोतों से आवश्यक जानकारी का चयन और विश्लेषण; निर्धारित शैक्षिक कार्य के अनुसार प्राप्त आंकड़ों को व्यवस्थित और सामान्य बनाना ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों और आसपास की वास्तविकता में समस्याओं की पहचान करना और उन्हें तैयार करना, उनके समाधान के लिए विकल्प सामने रखना; प्रयोग स्थापित करना, तर्कपूर्ण निष्कर्ष निकालना, एक प्रमाण तैयार करना, प्राप्त प्रयोगात्मक डेटा को सांख्यिकीय रूप से संसाधित करना; नए विचारों को उत्पन्न करना (बनाना), समाधान खोजने के संभावित तरीके, परिणाम तैयार करना; एक समूह में काम करने के लिए कौशल का निर्माण, सहयोग में संज्ञानात्मक, रचनात्मक कार्यों को हल करना, विभिन्न सामाजिक भूमिकाएं निभाना; एक संचार और चिंतनशील संस्कृति का विकास।

व्यावहारिक कार्य:

1. तालिका में दी गई शैक्षिक परियोजनाओं के प्रकारों की संक्षिप्त विशेषताओं के आधार पर, उद्देश्यों के निर्माण के लिए सिफारिशों का उपयोग करके शैक्षिक परियोजना के उद्देश्यों का चयन करें ई.एस. पोलाट।

2. तालिका को पूरा करें।

टेबल

व्यावहारिक कार्य:

1. अध्ययन परियोजना तालिका के उद्देश्यों में सामग्री का उपयोग करके, आपके द्वारा चुनी गई अध्ययन परियोजना के प्रकार के अनुसार उद्देश्यों को तैयार करें।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण

शैक्षिक परियोजनाओं को वर्गीकृत करने के लिए कई दृष्टिकोण हैं। शैक्षिक परियोजनाओं के वर्गीकरण के लेखकों में से एक अल्ला स्टेपानोव्ना सिडेंको, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, एग्रोइंडस्ट्रियल कॉम्प्लेक्स और पीपीआरओ के प्रोफेसर हैं।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिक शैक्षणिक अभ्यास में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: प्रशिक्षण परियोजनाओं के प्रकार:

आवेदन के क्षेत्र के अनुसार

शैक्षिक परियोजना: परियोजना - शैक्षिक विषय का चित्रण; वर्तमान शैक्षिक परियोजना, अनुशासन में अंतिम शैक्षिक परियोजना

शैक्षिक परियोजना

संगठनात्मक परियोजना

· नियामक परियोजना

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परियोजना (शहर, जिले की पर्यावरणीय समस्याओं, परिवार की समस्याओं, युवा संघर्षों के समाधान से संबंधित परियोजना)

· राजनीतिक परियोजना।

श्रम के विषय द्वारा

मानव - मानव

मनुष्य - प्रकृति

मानव प्रौद्योगिकी

· मनुष्य एक कलात्मक छवि है

मनुष्य एक संकेत प्रणाली है

दायरे से

शैक्षिक संगठन

पेशेवर आत्मनिर्णय

ब्याज से

संज्ञानात्मक

व्यावसायिक

जुआ

· पेशेवर - श्रमिक

वैज्ञानिक

भौतिक अवतार द्वारा

बौद्धिक

जानकारी

जटिल

भौतिक अवतार द्वारा

व्यक्ति

समूह

सामग्री संरचना द्वारा

मोनोमॉड्यूलर (एक खंड को कवर करें, शैक्षणिक अनुशासन कार्यक्रम का विषय)

पॉलीमॉड्यूलर (कई वर्गों की सामग्री को मिलाकर, शैक्षणिक अनुशासन के पाठ्यक्रम के विषय)

एकीकृत (अंतःविषय)

रचनात्मकता के स्तर से

प्रजनन

हम आपको विभिन्न आधारों पर परियोजनाओं का विस्तृत वर्गीकरण प्रदान करते हैं। आपको पता चलेगा कि वे किस प्रकार के होते हैं, वे एक दूसरे से कैसे भिन्न होते हैं। सबसे पहले, आइए हम आवश्यक परिभाषा दें ताकि यह अंदाजा लगाया जा सके कि दांव पर क्या है।

एक परियोजना एक जटिल प्रणालीगत प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों को बदलना है। विकसित देशों और पूर्व यूएसएसआर के राज्यों में, यह अवधारणा काफी भिन्न है, और परियोजनाओं के वर्गीकरण की कभी-कभी अपनी विशेषताएं होती हैं (अनुभाग "निवेश परियोजनाएं" देखें)।

शब्द के पारंपरिक अर्थ में, एक परियोजना का अर्थ है:

1) इरादा, विचार, डिजाइन।

2) कागज या अन्य मीडिया पर किसी वस्तु (अमूर्त या मूर्त) का विवरण, प्रस्तुति, छवि।

परियोजना में क्या शामिल है?

पश्चिम के विकसित देशों में इसकी अवधारणा हमारे देश में स्वीकृत की तुलना में व्यापक है। इसलिए, उदाहरण के लिए, अमेरिकन इंस्टीट्यूट ऑफ प्रोजेक्ट मैनेजमेंट इसे प्रारंभिक डेटा के साथ एक निश्चित कार्य के रूप में नामित करता है, साथ ही आवश्यक लक्ष्य (परिणाम) जो इसे हल करने का तरीका निर्धारित करते हैं। हालांकि, यहां यह नहीं कहा गया है कि परियोजना के कार्यान्वयन के लिए कौन से फंड मौजूद हैं। इसके अलावा, किसी विशेष समस्या को हल करने की विधि हमेशा निर्धारित नहीं होती है और न केवल उसके समाधान के लक्ष्यों (परिणामों) से होती है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि परियोजना में शामिल हैं:

अवधारणा (कार्य, समस्या);

समाधान (कार्यान्वयन) का अर्थ है;

उद्देश्य (परिणाम)।

परियोजना के परिणाम

एक व्यापक अर्थ में, एक परियोजना एक ऐसी चीज है जो दुनिया में, जीवन में कुछ भी बदल सकती है। एक समान दृष्टिकोण से इसके परिणाम ठोस (संगठन, संरचना, भवन, उत्पाद, आदि) और अमूर्त (अनुभव, ज्ञान, विधियाँ, योजनाएँ, आदि) दोनों हो सकते हैं। यदि हम इसे एक गतिशील प्रणाली के रूप में मानते हैं, तो हम भेद कर सकते हैं:

वर्तमान (प्रौद्योगिकी, प्रलेखन, आदि);

अंतिम (लाभ, उत्पाद, आदि)।

अक्सर एक परियोजना और उसके परिणाम लक्ष्यों की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसका अर्थ है कि परियोजना एक प्रणाली है। दूसरे शब्दों में, यह विभिन्न तत्वों और उनके बीच उत्पन्न होने वाले कनेक्शनों का एक समूह है, जो कुछ लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है।

परियोजनाओं को वर्गीकृत करने के कारण

परियोजनाओं का वर्गीकरण कार्यान्वयन के समय, पैमाने, उनके विकास और कार्यान्वयन की गुणवत्ता, कार्यान्वयन के स्थान, उपयोग किए गए संसाधनों के आकार के अनुसार किया जा सकता है। उनके प्रकार की विविधता वास्तव में अत्यंत महान है। परियोजनाओं के वर्गीकरण के निम्नलिखित आधार हैं:

परियोजना की संरचना, संरचना और विषय क्षेत्र जो इसकी कक्षा को परिभाषित करता है;

औद्योगिक परिसर;

उत्पादन सुविधाएं;

काम और उत्पादन तकनीक;

तकनीकी उपकरण;

सेवाएं, कार्य, उत्पाद जो उत्पादित होते हैं।

परियोजना की प्रकृति के आधार पर, अन्य संभव हैं, साथ ही उपरोक्त का अधिक विस्तृत विभाजन भी संभव है।

परियोजना के सहायक तत्व हैं: वित्त, कच्चे माल, कर्मियों (कार्मिक), परिसर और स्थान का क्षेत्र, अनुबंध, समझौते, अनुबंध, साथ ही साथ अन्य तत्व जो इसके कार्यान्वयन और विकास में योगदान करते हैं।

निवेश परियोजनाएं

लगभग सभी परियोजनाएं निवेश परियोजनाएं हैं, क्योंकि उनमें से अधिकांश के लिए धन के निवेश की आवश्यकता होती है, अर्थात निवेश। परियोजना विश्लेषण और निवेश योजना पर विशेष साहित्य में, इसका अर्थ है परस्पर जुड़े उद्यमों का एक जटिल जिसका उद्देश्य एक निश्चित सीमित अवधि के भीतर विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करना है। निवेश परियोजनाओं का वर्गीकरण विभिन्न आधारों पर किया जा सकता है: निवेश के पैमाने, लक्ष्य, जोखिम की डिग्री, इंटरकनेक्शन की डिग्री, समय के अनुसार। विशेष रूप से, निवेश के पैमाने के संदर्भ में, छोटे, पारंपरिक, बड़े और मेगाप्रोजेक्ट प्रतिष्ठित हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका और पश्चिमी यूरोप के देशों में, छोटी परियोजनाएं हैं, जिनकी लागत 300 हजार डॉलर से कम है। मध्यम (अन्यथा पारंपरिक कहा जाता है) की लागत $ 300,000 से $ 2 मिलियन है। बड़ी परियोजनाएं वे हैं जो प्रकृति में रणनीतिक हैं और जिनकी लागत $ 2 मिलियन से अधिक है। और अंत में, मेगाप्रोजेक्ट अंतरराष्ट्रीय या राज्य लक्ष्य कार्यक्रम हैं जो एक ही उद्देश्य के साथ कई निवेश परियोजनाओं को जोड़ते हैं। इनकी कीमत 1 अरब डॉलर से लेकर है।

रूसी अभ्यास में, निवेश परियोजनाओं का कुछ अलग वर्गीकरण विकसित हुआ है। उदाहरण के लिए, जब केंद्रीकृत निवेश संसाधनों को प्रतिस्पर्धी आधार पर आवंटित किया जाता है, तो $ 50 मिलियन से अधिक की परियोजनाओं को बड़ा माना जाता है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण

वे व्यक्तिगत और समूह हो सकते हैं। इसके अलावा, उनमें से प्रत्येक के निर्विवाद फायदे हैं। इसका एक विशेष वर्गीकरण भी है, जिसका विवरण नीचे दिया जा रहा है। यह एक सीखने की प्रणाली, ज्ञान और कौशल है जिसमें छात्रों द्वारा स्वतंत्र योजना और परियोजनाओं के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में हासिल किया जाता है - व्यावहारिक कार्य जो धीरे-धीरे अधिक जटिल होते जा रहे हैं।

शैक्षिक परियोजनाओं को वर्गीकृत करना संभव है:

गतिविधि का पैमाना;

विषय क्षेत्र;

कलाकारों की संख्या;

कार्यान्वयन की शर्तें;

परिणामों का महत्व।

वे सभी, प्रकार की परवाह किए बिना, अद्वितीय और अनुपयोगी हैं, जिनका उद्देश्य कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करना है, परस्पर संबंधित कार्यों का समन्वय शामिल है, और समय में सीमित हैं।

जटिलता परियोजनाएं अंतर्विषयक और मोनोप्रोजेक्ट हो सकती हैं। उत्तरार्द्ध केवल एक क्षेत्र या एक विषय के ढांचे के भीतर किए जाते हैं। कक्षा के बाहर ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाले विशेषज्ञों के मार्गदर्शन में अंतःविषय किए जाते हैं।

उनके संपर्कों की प्रकृति से, उन्हें अंतरराष्ट्रीय, क्षेत्रीय, इंट्रा-स्कूल और इंट्रा-क्लास में विभाजित किया जा सकता है। एक नियम के रूप में, पहले दो आधुनिक तकनीकों और इंटरनेट के विभिन्न साधनों का उपयोग करके दूरसंचार परियोजनाओं के रूप में किए जाते हैं।

यदि हम छात्रों की प्रमुख गतिविधि के आधार पर लेते हैं, तो निम्न प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

अभ्यास-उन्मुख परियोजना;

अनुसंधान;

सूचनात्मक;

रचनात्मक;

भूमिका निभाना।

अवधि के लिए, हम हाइलाइट कर सकते हैं:

मिनी-प्रोजेक्ट जो 1 पाठ या उसके भाग में फिट होते हैं;

अल्पकालिक, 4-6 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया;

साप्ताहिक परियोजनाएं, जिनमें 30-40 घंटे की आवश्यकता होती है और इसमें पाठ्येतर और कक्षा के काम के संयोजन शामिल होते हैं, साथ ही उनमें गहन विसर्जन होता है, जो उन्हें परियोजनाओं पर काम के आयोजन का इष्टतम रूप बनाता है;

दीर्घकालिक (वार्षिक), समूह और व्यक्ति दोनों (एक नियम के रूप में, वे घंटों के बाद किए जाते हैं)।

परियोजनाओं की विविधता

वर्गीकरण, जैसा कि आप देख सकते हैं, न केवल प्रबंधकों और वैज्ञानिकों द्वारा किया जाता है। हम में से कई लोग अपनी पेशेवर गतिविधियों में, विशेष रूप से, शिक्षकों से उनका सामना करते हैं। वैसे, छात्रों को अक्सर "विषय पर परियोजना ..." को पूरा करने का कार्य भी प्राप्त होता है। इससे उन्हें उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में मदद मिलेगी। एक शिक्षक द्वारा प्रस्तावित या स्वतंत्र रूप से चुने गए विषय पर एक परियोजना को अक्सर स्नातक या परीक्षा कार्य के रूप में माना जाता है।

प्रमुख (प्रमुख) छात्र गतिविधि के आधार पर:

- अभ्यास उन्मुख परियोजना(ट्यूटोरियल से पैकेज रीको तक
रूसी अर्थव्यवस्था की बहाली के लिए सिफारिशें);

- अनुसंधान परियोजना- वैज्ञानिक अनुसंधान के सभी नियमों के अनुसार किसी भी समस्या का अनुसंधान;

- सूचना परियोजना- व्यापक दर्शकों (मीडिया में लेख, इंटरनेट पर जानकारी) को प्रस्तुत करने के लिए एक महत्वपूर्ण समस्या पर जानकारी का संग्रह और प्रसंस्करण;

- रचनात्मक परियोजना- समस्या को हल करने के लिए सबसे स्वतंत्र लेखक का दृष्टिकोण। उत्पाद - पंचांग, ​​वीडियो, नाट्य प्रदर्शन, कला या कला और शिल्प के कार्य, आदि;

- भूमिका परियोजना- साहित्यिक, ऐतिहासिक, आदि व्यावसायिक भूमिका निभाने वाले खेल,
जिसका परिणाम अंत तक खुला रहता है।

जटिलता सेतथा संपर्कों की प्रकृतिपरियोजनाएं मोनोप्रोजेक्ट और अंतःविषय हो सकती हैं।

मोनोप्रोजेक्ट्सके भीतर लागू किया गया अंतःविषयबाहर प्रदर्शन किया
एक विशेषज्ञ के मार्गदर्शन में एक अकादमिक विषय या एक पाठ का समय
ज्ञान के क्षेत्र। ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के समाजवादी।

संपर्कों की प्रकृति सेपरियोजनाएं हैं - इंट्रा-क्लास, इंट्रा-स्कूल, क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय।अंतिम दो, एक नियम के रूप में, इंटरनेट की क्षमताओं और आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के साधनों का उपयोग करके दूरसंचार परियोजनाओं के रूप में कार्यान्वित किए जाते हैं।

अवधि के अनुसारपरियोजनाएं हो सकती हैं:

□ मिनी परियोजनाओं- एक पाठ या उसके भाग में फिट होना;

□ लघु अवधि- 4-6 पाठों के लिए;

□ साप्ताहिक, 30-40 घंटे की आवश्यकता है। काम के वर्ग और पाठ्येतर रूपों का एक संयोजन अपेक्षित है। परियोजना में गहरा विसर्जन परियोजना सप्ताह को परियोजना कार्य के आयोजन का इष्टतम रूप बनाता है;

□ दीर्घकालिक (वार्षिक)दोनों व्यक्तिगत रूप से और समूह सेटिंग में। प्रदर्शन, एक नियम के रूप में, स्कूल के घंटों के बाद।

रचना द्वारापरियोजना प्रतिभागी समूह हो सकते हैं व्यक्तिगत रूप सेउनमें से पहले के अपने निर्विवाद गुण हैं।

परियोजना प्रस्तुति के प्रकार:

वैज्ञानिक रिपोर्ट, व्यापार खेल, वीडियो प्रदर्शन, भ्रमण, प्रसारण, सम्मेलन, मंचन, नाट्यकरण, दर्शकों के साथ खेल, अकादमिक परिषद में रक्षा, ऐतिहासिक या साहित्यिक पात्रों का संवाद, खेल खेल, प्रदर्शन, यात्रा, विज्ञापन, प्रेस सम्मेलन, आदि ....

परियोजना मूल्यांकन मानदंडपरियोजना प्रतिभागियों के लिए समझने योग्य और सुलभ होना चाहिए, उनमें से 7-10 से अधिक नहीं होने चाहिए, जिन्हें परियोजना की शुरुआत से ही जाना जाता है। सबसे पहले, समग्र रूप से कार्य की गुणवत्ता का मूल्यांकन किया जाना चाहिए, न कि केवल प्रस्तुतिकरण का।