आधुनिक समाज के सूचनाकरण की प्रक्रिया ने आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित शिक्षा प्रणाली के एक नए मॉडल के विकास को आवश्यक बना दिया है।

शिक्षकों और शिक्षकों के लिए कई कार्यक्रम, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, वेबसाइटें, प्रकाशन लिखे और विकसित किए गए हैं। सूचना प्रौद्योगिकी में विभिन्न पाठ्यक्रमों की एक बड़ी संख्या शिक्षकों को अपनी सेवाएं प्रदान करती है। स्कूल को नए उपकरण (कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड) के साथ आपूर्ति की जाती है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हमें यह स्वीकार करना होगा कि सभी शिक्षक इस उपकरण पर काम नहीं कर सकते हैं और न ही कर सकते हैं।

हमारे समय में शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी की शुरूआत अपरिहार्य है। एक शिक्षक की व्यावसायिकता दक्षताओं का एक संश्लेषण है जिसमें विषय-पद्धतिगत, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और आईसीटी घटक शामिल हैं। वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, "क्षमता" और "क्षमता" की अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए कई कार्य समर्पित हैं।

क्षमता- इसमें किसी व्यक्ति के परस्पर संबंधित गुणों (ज्ञान, क्षमता, कौशल, गतिविधि के तरीके) का एक सेट शामिल है, जो वस्तुओं और प्रक्रियाओं की एक निश्चित श्रेणी के संबंध में निर्धारित होता है और उनके संबंध में उच्च-गुणवत्ता वाली उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक होता है।

क्षमता- संबंधित सक्षमता के व्यक्ति का कब्जा, कब्जा, जिसमें उसके प्रति उसका व्यक्तिगत रवैया और गतिविधि का विषय शामिल है।

योग्यता दृष्टिकोण- यह एक दृष्टिकोण है जो शिक्षा के परिणाम पर केंद्रित है, और परिणाम सीखी गई जानकारी की मात्रा नहीं है, बल्कि किसी व्यक्ति की विभिन्न समस्या स्थितियों में कार्य करने की क्षमता है। आइए हम आईसीटी के गठन और विकास के मुद्दे पर ध्यान दें - विषय शिक्षकों की क्षमता।

अंतर्गत विषय शिक्षक की आईसीटी क्षमताहम न केवल विभिन्न सूचना उपकरणों के उपयोग को समझेंगे, बल्कि शैक्षणिक गतिविधियों में उनके प्रभावी अनुप्रयोग को भी समझेंगे।

बुनियादी आईसीटी क्षमता के गठन के लिएज़रूरी:

• पीसी के कामकाज और आईसीटी की उपचारात्मक क्षमताओं के बारे में विचारों की उपस्थिति;
• Microsoft Office का उपयोग करके दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री की तैयारी के लिए पद्धतिगत नींव में महारत हासिल करना;
• शिक्षण गतिविधियों में इंटरनेट और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग;
• आईसीटी का उपयोग करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन।

और प्रमाणन पर नए नियम के अनुसार, यदि किसी शिक्षक के पास कंप्यूटर नहीं है, तो उसे पहली या उच्चतम श्रेणी के लिए प्रमाणित नहीं किया जा सकता है।

आईसीटी क्षमता के स्तर में सुधार करने के लिए, शिक्षक कर सकते हैं

• शैक्षिक अभ्यास में आईसीटी के उपयोग पर विभिन्न स्तरों पर संगोष्ठियों में भाग लेना;
• पेशेवर प्रतियोगिताओं, ऑनलाइन मंचों और शिक्षक परिषदों में भाग लें;
• पाठ की तैयारी में, ऐच्छिक पर, परियोजना गतिविधियों में डिजिटल प्रौद्योगिकियों और उपकरणों की एक विस्तृत श्रृंखला में उपयोग करें: पाठ संपादक, छवि प्रसंस्करण कार्यक्रम, प्रस्तुति तैयारी कार्यक्रम, स्प्रेडशीट प्रोसेसर;
• डीईआर संग्रह और इंटरनेट संसाधनों का उपयोग सुनिश्चित करना;
• आईसीटी के सक्रिय उपयोग के साथ किए गए प्रशिक्षण कार्यों का एक बैंक बनाना;
• आईसीटी के उपयोग पर अपनी परियोजनाओं का विकास करना।

कंप्यूटर सिर्फ एक उपकरण है, जिसका उपयोग सीखने की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से फिट होना चाहिए, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि में योगदान करना चाहिए। कंप्यूटर शिक्षक या पाठ्यपुस्तक को प्रतिस्थापित नहीं करता है, लेकिन मौलिक रूप से शैक्षणिक गतिविधि की प्रकृति को बदल देता है। शिक्षण की मुख्य कार्यप्रणाली समस्या "सामग्री को सबसे अच्छा कैसे बताना है" से "कैसे सर्वोत्तम दिखाना है" में स्थानांतरित हो रही है।

व्यक्तिगत कंप्यूटर के साथ सक्रिय संवाद के माध्यम से बड़ी मात्रा में डिजिटल और अन्य विशिष्ट जानकारी से संबंधित ज्ञान को आत्मसात करना पाठ्यपुस्तक के उबाऊ पृष्ठों का अध्ययन करने की तुलना में छात्र के लिए अधिक प्रभावी और दिलचस्प है। प्रशिक्षण कार्यक्रमों की सहायता से एक छात्र वास्तविक प्रक्रियाओं का अनुकरण कर सकता है, जिसका अर्थ है कि वह कारणों और प्रभावों को देख सकता है, उनका अर्थ समझ सकता है। कंप्यूटर आपको सीखने के लिए नकारात्मक दृष्टिकोण के सबसे महत्वपूर्ण कारणों में से एक को खत्म करने की अनुमति देता है - समस्या के सार की समझ की कमी के कारण विफलता, ज्ञान में महत्वपूर्ण अंतराल।

पाठ के दौरान आईसीटी को शामिल करना सीखने की प्रक्रिया को रोचक और मनोरंजक बनाता है, बच्चों में एक हंसमुख, काम करने का मूड बनाता है, और शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के विभिन्न पहलू इस विषय में बच्चों की रुचि का समर्थन और वृद्धि करते हैं। कंप्यूटर को बच्चे के मानसिक विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण के रूप में माना जा सकता है और माना जाना चाहिए। हालांकि, यह एक तथ्य नहीं है कि एक पाठ में कंप्यूटर का उपयोग करना संभव बनाता है, उदाहरण के लिए, गणित "आसानी से"। विज्ञान के लिए कोई आसान रास्ता नहीं है। लेकिन यह सुनिश्चित करने के लिए हर अवसर का उपयोग करना आवश्यक है कि बच्चे रुचि के साथ अध्ययन करें, ताकि अधिकांश किशोर अध्ययन किए जा रहे विषय के आकर्षक पक्ष का अनुभव और एहसास कर सकें।

शिक्षण में नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग विभिन्न संज्ञानात्मक क्षमताओं वाले बच्चों में विशेष कौशल बनाना संभव बनाता है, पाठ को अधिक दृश्य और गतिशील बनाता है, छात्रों के सीखने और विकास के मामले में अधिक प्रभावी होता है, कक्षा में शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाता है और छात्रों की प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में योगदान देता है।

मेरी राय में, गणित पढ़ाने में कंप्यूटर का उपयोग विशेष रूप से आशाजनक है। और यह न केवल प्रस्तुत सामग्री का दृश्य है, बल्कि दृश्य सोच का विकास भी है। शैक्षिक गणितीय जानकारी के लगातार "जीवित चिंतन" का निर्माण करते हुए, हम न केवल छात्र के दृश्य तंत्र के प्राकृतिक गुणों का उपयोग करते हैं, बल्कि दृश्य सोच को उत्पादक सोच में बदलने की क्षमता भी बनाते हैं।

एमएस पावरपॉइंट, एमएस एक्सेल, लाइव गणित और इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड क्षमताओं (स्मार्ट नोटबुक 10 सॉफ्टवेयर) का उपयोग नई सामग्री, पुनरावृत्ति पाठ, सामान्यीकरण और ज्ञान नियंत्रण प्रस्तुत करने के लिए मेरी शिक्षण गतिविधियों में एक बड़ी मदद बन गया है।

उदाहरण के लिए, बीजगणित में "कार्यों के रेखांकन" विषय का अध्ययन करते समय, आपको प्रत्येक कार्य के लिए एक समन्वय प्रणाली को नए सिरे से बनाने की आवश्यकता नहीं होती है। इससे समय की बचत होती है। पाठ की गति अच्छी है। बड़ी संख्या में समीकरणों और असमानताओं को ग्राफिक रूप से हल करना संभव हो जाता है, जिसमें एक पैरामीटर के साथ, रास्ते में ड्राइंग को बदलना, किसी विशेष उद्देश्य के लिए इसे और अधिक दृश्य बनाना शामिल है। जब छात्र कागज पर एक फ़ंक्शन का एक ग्राफ बनाते हैं, तो महत्वपूर्ण स्थानिक प्रतिबंध उत्पन्न होते हैं, क्योंकि, एक नियम के रूप में, ग्राफ को केवल समन्वय प्रणाली की उत्पत्ति के आसपास के क्षेत्र में दर्शाया जाता है और छात्रों को मानसिक रूप से निकटतम अनंत के क्षेत्र में जारी रखना चाहिए। चूंकि सभी छात्रों के पास आवश्यक स्थानिक कल्पना नहीं होती है, परिणामस्वरूप, ग्राफ़ जैसे महत्वपूर्ण गणितीय विषय पर सतही ज्ञान बनता है।

स्थानिक कल्पना के विकास और इस विषय से संबंधित अवधारणाओं के सही गठन के लिए कंप्यूटर एक अच्छा सहायक बन जाता है।

डिस्प्ले स्क्रीन पर ग्राफ प्लॉट करने वाले प्रोग्राम आपको फ़ंक्शन तर्क के मनमाने मूल्यों के लिए ड्राइंग को देखने की अनुमति देते हैं, इसे विभिन्न तरीकों से स्केल करते हैं, माप की इकाई को कम करने और बढ़ाने दोनों। छात्र गतिकी में फ़ंक्शन ग्राफ़ का सबसे सरल परिवर्तन देख सकते हैं।

इसके अलावा, एक साधारण ब्लैकबोर्ड पर, ग्राफिक्स फजी, बोझिल होते हैं, यहां तक ​​​​कि रंगीन चाक के उपयोग से भी वांछित स्पष्टता और स्पष्टता प्राप्त करना मुश्किल होता है। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड इन असुविधाओं से बचाता है। ग्राफ परिवर्तन की पूरी प्रक्रिया स्पष्ट रूप से दिखाई देती है, समन्वय अक्षों के सापेक्ष इसकी गति, न कि केवल प्रारंभिक और अंतिम परिणाम।

उदाहरण के लिए, आप इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर छात्रों को स्कैन किए गए समाधान दिखाकर, जल्दी से होमवर्क की जांच कर सकते हैं। यदि आपके पास पहले से हल की गई समस्याओं के बारे में प्रश्न हैं, तो आप जल्दी से उन पर लौट सकते हैं, इसलिए स्थिति या समाधान को पुनर्स्थापित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। उत्तरार्द्ध सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि सहेजे गए समाधान हमेशा पाठ के दौरान और पाठ के बाद दोनों में आसानी से बहाल किए जा सकते हैं, विशेष रूप से, उन छात्रों के लिए अतिरिक्त पाठ और परामर्श के दौरान जो विषय को अच्छी तरह से याद नहीं करते हैं या नहीं करते हैं।

शिक्षक के कंप्यूटर पर इलेक्ट्रॉनिक जर्नल में परिणामों को दर्शाते हुए, बाद के विश्लेषण के साथ ललाट या व्यक्तिगत परीक्षण द्वारा सामग्री के आत्मसात की जाँच जल्दी से की जा सकती है। काम का यह रूप आपको प्रत्येक छात्र द्वारा किसी दिए गए विषय पर ज्ञान हासिल करने की प्रक्रिया की स्थिति के बारे में नवीनतम जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। अध्ययन किए जा रहे विषय में छात्रों की रुचि बढ़ रही है। कंप्यूटर की मल्टीमीडिया क्षमताओं के कारण छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा बढ़ जाती है।

सूचना सामग्री की धारणा को व्यवस्थित करने के लिए रंग और मल्टीमीडिया डिजाइन एक महत्वपूर्ण साधन है। छात्र अगोचर रूप से सूचना संदेश की इस या उस विशेषता को नोट करना सीखते हैं, जो (बाहरी रूप से अनैच्छिक रूप से) उनकी चेतना तक पहुंचता है। मैग्नेट और बटन, कार्डबोर्ड पर चित्र, ब्लैकबोर्ड पर चाक को स्क्रीन पर एक छवि द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की मदद से सीखने के परिणामस्वरूप, हम पाठ के दौरान छात्रों द्वारा तैयार शैक्षणिक ज्ञान को आत्मसात करने से लेकर प्रत्येक छात्र की स्वतंत्र सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि को ध्यान में रखते हुए प्राथमिकताओं में बदलाव के बारे में बात कर सकते हैं। क्षमताएं।

आईसीटी का उपयोग शिक्षा के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण के विचारों को साकार करना संभव बनाता है। आईसीटी के आधार पर निर्मित आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री में अन्तरक्रियाशीलता (छात्र के साथ बातचीत करने की क्षमता) होती है और यह शिक्षा में विकासात्मक प्रतिमान को अधिक हद तक लागू करना संभव बनाती है।

कक्षा में और स्कूल के घंटों के बाहर, इलेक्ट्रॉनिक रूप में परीक्षणों के साथ काम का आयोजन करके, बच्चे मुख्य "सूचना" दक्षताओं का निर्माण करते हैं, और कई लोगों के लिए, वे आज सबसे अधिक प्रासंगिक हैं और भविष्य में बच्चों को इसकी आवश्यकता होगी। साथ ही कमजोर छात्रों के सीखने का स्तर बढ़ता है, और मजबूत छात्र उपेक्षित नहीं होते हैं।

पाठ्येतर गतिविधियों में आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना वांछनीय है। उदाहरण के लिए, मैं प्रस्तुतियों का उपयोग करके विषय पर विभिन्न प्रश्नोत्तरी आयोजित करता हूं, जिसमें उपयुक्त संगीत और आवश्यक चित्रण, प्रश्नोत्तरी प्रश्न, टीमों के लिए कार्य दोनों शामिल हैं। इस तरह के आयोजन सभी के लिए रुचिकर होते हैं: प्रतिभागी, प्रशंसक और जूरी।

शिक्षण में आईसीटी का उपयोग करने में उनकी रुचि की पहचान करने के लिए विभिन्न कक्षाओं के मेरे छात्रों के बीच निगरानी ने निम्नलिखित दिखाया: 87% इसे दिलचस्प मानते हैं, 5% इसे अरुचिकर मानते हैं और 8% को इसका उत्तर देना मुश्किल लगता है।

लेकिन छात्रों को पढ़ाने के लिए स्वास्थ्य-बचत की स्थिति को ध्यान में रखना और पारंपरिक शिक्षण विधियों के संयोजन में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का तर्कसंगत उपयोग करना आवश्यक है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पहले चरण में आईसीटी का उपयोग करते समय शिक्षक के प्रारंभिक प्रशिक्षण का समय निस्संदेह बढ़ता है, हालांकि, पद्धतिगत आधार धीरे-धीरे जमा हो रहा है, जो भविष्य में इस प्रशिक्षण को बहुत सुविधाजनक बनाता है।

मुझे गहरा विश्वास है कि एक आधुनिक शिक्षक को उन अवसरों का पूरा उपयोग करना चाहिए जो आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी हमें शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए प्रदान करती है।

आधुनिक समाज के सूचनाकरण की प्रक्रिया ने आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित शिक्षा प्रणाली के एक नए मॉडल के विकास को आवश्यक बना दिया है।

शिक्षकों और शिक्षकों के लिए कई कार्यक्रम, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, वेबसाइटें, प्रकाशन लिखे और विकसित किए गए हैं। सूचना प्रौद्योगिकी में विभिन्न पाठ्यक्रमों की एक बड़ी संख्या शिक्षकों को अपनी सेवाएं प्रदान करती है। स्कूल को नए उपकरण (कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड) के साथ आपूर्ति की जाती है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हमें यह स्वीकार करना होगा कि सभी शिक्षक इस उपकरण पर काम नहीं कर सकते हैं और न ही कर सकते हैं।

हमारे समय में शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों में आईसीटी की शुरूआत अपरिहार्य है। एक शिक्षक की व्यावसायिकता दक्षताओं का एक संश्लेषण है जिसमें विषय-पद्धतिगत, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और आईसीटी घटक शामिल हैं। वैज्ञानिक शैक्षणिक साहित्य में, "क्षमता" और "क्षमता" की अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए कई कार्य समर्पित हैं।

क्षमता- इसमें किसी व्यक्ति के परस्पर संबंधित गुणों (ज्ञान, क्षमता, कौशल, गतिविधि के तरीके) का एक सेट शामिल है, जो वस्तुओं और प्रक्रियाओं की एक निश्चित श्रेणी के संबंध में निर्धारित होता है और उनके संबंध में उच्च-गुणवत्ता वाली उत्पादक गतिविधि के लिए आवश्यक होता है।

क्षमता- संबंधित सक्षमता के व्यक्ति का कब्जा, कब्जा, जिसमें उसके प्रति उसका व्यक्तिगत रवैया और गतिविधि का विषय शामिल है।

योग्यता दृष्टिकोण- यह एक दृष्टिकोण है जो शिक्षा के परिणाम पर केंद्रित है, और परिणाम सीखी गई जानकारी की मात्रा नहीं है, बल्कि किसी व्यक्ति की विभिन्न समस्या स्थितियों में कार्य करने की क्षमता है। आइए हम आईसीटी के गठन और विकास के मुद्दे पर ध्यान दें - विषय शिक्षकों की क्षमता।

अंतर्गत विषय शिक्षक की आईसीटी क्षमताहम न केवल विभिन्न सूचना उपकरणों के उपयोग को समझेंगे, बल्कि शैक्षणिक गतिविधियों में उनके प्रभावी अनुप्रयोग को भी समझेंगे।

बुनियादी आईसीटी क्षमता के गठन के लिएज़रूरी:

• पीसी के कामकाज और आईसीटी की उपचारात्मक क्षमताओं के बारे में विचारों की उपस्थिति;
• Microsoft Office का उपयोग करके दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री की तैयारी के लिए पद्धतिगत नींव में महारत हासिल करना;
• शिक्षण गतिविधियों में इंटरनेट और डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग;
• आईसीटी का उपयोग करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन।

और प्रमाणन पर नए नियम के अनुसार, यदि किसी शिक्षक के पास कंप्यूटर नहीं है, तो उसे पहली या उच्चतम श्रेणी के लिए प्रमाणित नहीं किया जा सकता है।

आईसीटी क्षमता के स्तर में सुधार करने के लिए, शिक्षक कर सकते हैं

• शैक्षिक अभ्यास में आईसीटी के उपयोग पर विभिन्न स्तरों पर संगोष्ठियों में भाग लेना;
• पेशेवर प्रतियोगिताओं, ऑनलाइन मंचों और शिक्षक परिषदों में भाग लें;
• पाठ की तैयारी में, ऐच्छिक पर, परियोजना गतिविधियों में डिजिटल प्रौद्योगिकियों और उपकरणों की एक विस्तृत श्रृंखला में उपयोग करें: पाठ संपादक, छवि प्रसंस्करण कार्यक्रम, प्रस्तुति तैयारी कार्यक्रम, स्प्रेडशीट प्रोसेसर;
• डीईआर संग्रह और इंटरनेट संसाधनों का उपयोग सुनिश्चित करना;
• आईसीटी के सक्रिय उपयोग के साथ किए गए प्रशिक्षण कार्यों का एक बैंक बनाना;
• आईसीटी के उपयोग पर अपनी परियोजनाओं का विकास करना।

कंप्यूटर सिर्फ एक उपकरण है, जिसका उपयोग सीखने की प्रणाली में व्यवस्थित रूप से फिट होना चाहिए, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि में योगदान करना चाहिए। कंप्यूटर शिक्षक या पाठ्यपुस्तक को प्रतिस्थापित नहीं करता है, लेकिन मौलिक रूप से शैक्षणिक गतिविधि की प्रकृति को बदल देता है। शिक्षण की मुख्य कार्यप्रणाली समस्या "सामग्री को सबसे अच्छा कैसे बताना है" से "कैसे सर्वोत्तम दिखाना है" में स्थानांतरित हो रही है।

व्यक्तिगत कंप्यूटर के साथ सक्रिय संवाद के माध्यम से बड़ी मात्रा में डिजिटल और अन्य विशिष्ट जानकारी से संबंधित ज्ञान को आत्मसात करना पाठ्यपुस्तक के उबाऊ पृष्ठों का अध्ययन करने की तुलना में छात्र के लिए अधिक प्रभावी और दिलचस्प है। प्रशिक्षण कार्यक्रमों की सहायता से एक छात्र वास्तविक प्रक्रियाओं का अनुकरण कर सकता है, जिसका अर्थ है कि वह कारणों और प्रभावों को देख सकता है, उनका अर्थ समझ सकता है। कंप्यूटर आपको सीखने के लिए नकारात्मक दृष्टिकोण के सबसे महत्वपूर्ण कारणों में से एक को खत्म करने की अनुमति देता है - समस्या के सार की समझ की कमी के कारण विफलता, ज्ञान में महत्वपूर्ण अंतराल।

पाठ के दौरान आईसीटी को शामिल करना सीखने की प्रक्रिया को रोचक और मनोरंजक बनाता है, बच्चों में एक हंसमुख, काम करने का मूड बनाता है, और शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के विभिन्न पहलू इस विषय में बच्चों की रुचि का समर्थन और वृद्धि करते हैं। कंप्यूटर को बच्चे के मानसिक विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण के रूप में माना जा सकता है और माना जाना चाहिए। हालांकि, यह एक तथ्य नहीं है कि एक पाठ में कंप्यूटर का उपयोग करना संभव बनाता है, उदाहरण के लिए, गणित "आसानी से"। विज्ञान के लिए कोई आसान रास्ता नहीं है। लेकिन यह सुनिश्चित करने के लिए हर अवसर का उपयोग करना आवश्यक है कि बच्चे रुचि के साथ अध्ययन करें, ताकि अधिकांश किशोर अध्ययन किए जा रहे विषय के आकर्षक पक्ष का अनुभव और एहसास कर सकें।

शिक्षण में नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग विभिन्न संज्ञानात्मक क्षमताओं वाले बच्चों में विशेष कौशल बनाना संभव बनाता है, पाठ को अधिक दृश्य और गतिशील बनाता है, छात्रों के सीखने और विकास के मामले में अधिक प्रभावी होता है, कक्षा में शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाता है और छात्रों की प्रमुख दक्षताओं के निर्माण में योगदान देता है।

मेरी राय में, गणित पढ़ाने में कंप्यूटर का उपयोग विशेष रूप से आशाजनक है। और यह न केवल प्रस्तुत सामग्री का दृश्य है, बल्कि दृश्य सोच का विकास भी है। शैक्षिक गणितीय जानकारी के लगातार "जीवित चिंतन" का निर्माण करते हुए, हम न केवल छात्र के दृश्य तंत्र के प्राकृतिक गुणों का उपयोग करते हैं, बल्कि दृश्य सोच को उत्पादक सोच में बदलने की क्षमता भी बनाते हैं।

एमएस पावरपॉइंट, एमएस एक्सेल, लाइव गणित और इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड क्षमताओं (स्मार्ट नोटबुक 10 सॉफ्टवेयर) का उपयोग नई सामग्री, पुनरावृत्ति पाठ, सामान्यीकरण और ज्ञान नियंत्रण प्रस्तुत करने के लिए मेरी शिक्षण गतिविधियों में एक बड़ी मदद बन गया है।

उदाहरण के लिए, बीजगणित में "कार्यों के रेखांकन" विषय का अध्ययन करते समय, आपको प्रत्येक कार्य के लिए एक समन्वय प्रणाली को नए सिरे से बनाने की आवश्यकता नहीं होती है। इससे समय की बचत होती है। पाठ की गति अच्छी है। बड़ी संख्या में समीकरणों और असमानताओं को ग्राफिक रूप से हल करना संभव हो जाता है, जिसमें एक पैरामीटर के साथ, रास्ते में ड्राइंग को बदलना, किसी विशेष उद्देश्य के लिए इसे और अधिक दृश्य बनाना शामिल है। जब छात्र कागज पर एक फ़ंक्शन का एक ग्राफ बनाते हैं, तो महत्वपूर्ण स्थानिक प्रतिबंध उत्पन्न होते हैं, क्योंकि, एक नियम के रूप में, ग्राफ को केवल समन्वय प्रणाली की उत्पत्ति के आसपास के क्षेत्र में दर्शाया जाता है और छात्रों को मानसिक रूप से निकटतम अनंत के क्षेत्र में जारी रखना चाहिए। चूंकि सभी छात्रों के पास आवश्यक स्थानिक कल्पना नहीं होती है, परिणामस्वरूप, ग्राफ़ जैसे महत्वपूर्ण गणितीय विषय पर सतही ज्ञान बनता है।

स्थानिक कल्पना के विकास और इस विषय से संबंधित अवधारणाओं के सही गठन के लिए कंप्यूटर एक अच्छा सहायक बन जाता है।

डिस्प्ले स्क्रीन पर ग्राफ प्लॉट करने वाले प्रोग्राम आपको फ़ंक्शन तर्क के मनमाने मूल्यों के लिए ड्राइंग को देखने की अनुमति देते हैं, इसे विभिन्न तरीकों से स्केल करते हैं, माप की इकाई को कम करने और बढ़ाने दोनों। छात्र गतिकी में फ़ंक्शन ग्राफ़ का सबसे सरल परिवर्तन देख सकते हैं।

इसके अलावा, एक साधारण ब्लैकबोर्ड पर, ग्राफिक्स फजी, बोझिल होते हैं, यहां तक ​​​​कि रंगीन चाक के उपयोग से भी वांछित स्पष्टता और स्पष्टता प्राप्त करना मुश्किल होता है। एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड इन असुविधाओं से बचाता है। ग्राफ परिवर्तन की पूरी प्रक्रिया स्पष्ट रूप से दिखाई देती है, समन्वय अक्षों के सापेक्ष इसकी गति, न कि केवल प्रारंभिक और अंतिम परिणाम।

उदाहरण के लिए, आप इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर छात्रों को स्कैन किए गए समाधान दिखाकर, जल्दी से होमवर्क की जांच कर सकते हैं। यदि आपके पास पहले से हल की गई समस्याओं के बारे में प्रश्न हैं, तो आप जल्दी से उन पर लौट सकते हैं, इसलिए स्थिति या समाधान को पुनर्स्थापित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। उत्तरार्द्ध सबसे महत्वपूर्ण है, क्योंकि सहेजे गए समाधान हमेशा पाठ के दौरान और पाठ के बाद दोनों में आसानी से बहाल किए जा सकते हैं, विशेष रूप से, उन छात्रों के लिए अतिरिक्त पाठ और परामर्श के दौरान जो विषय को अच्छी तरह से याद नहीं करते हैं या नहीं करते हैं।

शिक्षक के कंप्यूटर पर इलेक्ट्रॉनिक जर्नल में परिणामों को दर्शाते हुए, बाद के विश्लेषण के साथ ललाट या व्यक्तिगत परीक्षण द्वारा सामग्री के आत्मसात की जाँच जल्दी से की जा सकती है। काम का यह रूप आपको प्रत्येक छात्र द्वारा किसी दिए गए विषय पर ज्ञान हासिल करने की प्रक्रिया की स्थिति के बारे में नवीनतम जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। अध्ययन किए जा रहे विषय में छात्रों की रुचि बढ़ रही है। कंप्यूटर की मल्टीमीडिया क्षमताओं के कारण छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा बढ़ जाती है।

सूचना सामग्री की धारणा को व्यवस्थित करने के लिए रंग और मल्टीमीडिया डिजाइन एक महत्वपूर्ण साधन है। छात्र अगोचर रूप से सूचना संदेश की इस या उस विशेषता को नोट करना सीखते हैं, जो (बाहरी रूप से अनैच्छिक रूप से) उनकी चेतना तक पहुंचता है। मैग्नेट और बटन, कार्डबोर्ड पर चित्र, ब्लैकबोर्ड पर चाक को स्क्रीन पर एक छवि द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की मदद से सीखने के परिणामस्वरूप, हम पाठ के दौरान छात्रों द्वारा तैयार शैक्षणिक ज्ञान को आत्मसात करने से लेकर प्रत्येक छात्र की स्वतंत्र सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि को ध्यान में रखते हुए प्राथमिकताओं में बदलाव के बारे में बात कर सकते हैं। क्षमताएं।

आईसीटी का उपयोग शिक्षा के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण के विचारों को साकार करना संभव बनाता है। आईसीटी के आधार पर निर्मित आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री में अन्तरक्रियाशीलता (छात्र के साथ बातचीत करने की क्षमता) होती है और यह शिक्षा में विकासात्मक प्रतिमान को अधिक हद तक लागू करना संभव बनाती है।

कक्षा में और स्कूल के घंटों के बाहर, इलेक्ट्रॉनिक रूप में परीक्षणों के साथ काम का आयोजन करके, बच्चे मुख्य "सूचना" दक्षताओं का निर्माण करते हैं, और कई लोगों के लिए, वे आज सबसे अधिक प्रासंगिक हैं और भविष्य में बच्चों को इसकी आवश्यकता होगी। साथ ही कमजोर छात्रों के सीखने का स्तर बढ़ता है, और मजबूत छात्र उपेक्षित नहीं होते हैं।

पाठ्येतर गतिविधियों में आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना वांछनीय है। उदाहरण के लिए, मैं प्रस्तुतियों का उपयोग करके विषय पर विभिन्न प्रश्नोत्तरी आयोजित करता हूं, जिसमें उपयुक्त संगीत और आवश्यक चित्रण, प्रश्नोत्तरी प्रश्न, टीमों के लिए कार्य दोनों शामिल हैं। इस तरह के आयोजन सभी के लिए रुचिकर होते हैं: प्रतिभागी, प्रशंसक और जूरी।

शिक्षण में आईसीटी का उपयोग करने में उनकी रुचि की पहचान करने के लिए विभिन्न कक्षाओं के मेरे छात्रों के बीच निगरानी ने निम्नलिखित दिखाया: 87% इसे दिलचस्प मानते हैं, 5% इसे अरुचिकर मानते हैं और 8% को इसका उत्तर देना मुश्किल लगता है।

लेकिन छात्रों को पढ़ाने के लिए स्वास्थ्य-बचत की स्थिति को ध्यान में रखना और पारंपरिक शिक्षण विधियों के संयोजन में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का तर्कसंगत उपयोग करना आवश्यक है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पहले चरण में आईसीटी का उपयोग करते समय शिक्षक के प्रारंभिक प्रशिक्षण का समय निस्संदेह बढ़ता है, हालांकि, पद्धतिगत आधार धीरे-धीरे जमा हो रहा है, जो भविष्य में इस प्रशिक्षण को बहुत सुविधाजनक बनाता है।

मुझे गहरा विश्वास है कि एक आधुनिक शिक्षक को उन अवसरों का पूरा उपयोग करना चाहिए जो आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकी हमें शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए प्रदान करती है।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में आईसीटी क्षमता की अवधारणा

वर्तमान में, कंप्यूटर और अन्य सूचना प्रौद्योगिकियां शिक्षकों और छात्रों दोनों के जीवन में मजबूती से स्थापित हैं। आधुनिक दुनिया में पीसी कौशल के बिना यह बहुत मुश्किल है, क्योंकि कम्प्यूटरीकरण गतिविधि के सभी क्षेत्रों में प्रवेश कर चुका है।

शिक्षा में आईसीटी की अपार संभावनाएं हैं। आधुनिक शिक्षाशास्त्र ऐसी घटना से नहीं गुजर सकता। तदनुसार, विज्ञान में विभिन्न व्याख्याएं उत्पन्न हुई हैं। अलग से, वैज्ञानिकों ने "आईसीटी क्षमता" शब्द के अध्ययन पर ध्यान दिया।

तालिका 1 आईसीटी क्षमता की परिभाषा के प्रमुख दृष्टिकोणों को दर्शाती है।

आईसीटी क्षमता शब्द की मौजूदा व्याख्याओं पर विचार करने के बाद, हम एक सामान्य व्याख्या कर सकते हैं जिसके अनुसार:

आईसीटी क्षमतासूचना तक पहुंच के लिए सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता है, इसकी खोज, संगठन, प्रसंस्करण, मूल्यांकन, साथ ही उत्पादन और प्रसारण / वितरण के लिए, जो उभरते सूचना समाज में सफलतापूर्वक रहने और काम करने के लिए पर्याप्त है।

चित्र 1. आईसीटी क्षमता के मुख्य पहलू

आईसीटी क्षमता में कई घटक शामिल हैं, जिसकी बदौलत इसे नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षणिक क्षमता की एक स्वतंत्र इकाई माना जा सकता है। आईसीटी क्षमता की मूल संरचना तालिका 2 में प्रस्तुत की गई है।

शिक्षक की आईसीटी-क्षमता

शिक्षक की आईसीटी क्षमताएक आधुनिक शिक्षक के कौशल स्तर का एक महत्वपूर्ण तत्व है। स्कूल में शिक्षण विषयों के स्तर के लिए बढ़ती आवश्यकताओं के संदर्भ में, आईसीटी का अधिकार आपको सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत बनाने और नवाचारों को पेश करने की अनुमति देता है जो छात्रों द्वारा जानकारी को आत्मसात करने और शिक्षा में उनकी रुचि बढ़ाने में मदद करेगा।

आधुनिक मानकों की आवश्यकता है कि शिक्षक की आईसीटी क्षमता सामग्री के अनुरूप हो, जिसके घटक चित्र 2 में दिखाए गए हैं।

चित्र 2. शिक्षक की आईसीटी क्षमता की सामग्री

एक आधुनिक शिक्षक कई चरणों में आईसीटी में महारत हासिल करता है, जो उसके व्यावसायिकता के स्तर को बढ़ाता है। शैक्षणिक विज्ञान में, विशेषज्ञ प्रत्येक चरण को अलग से मानते हैं। तो पहला चरण छात्र सीखने के संगठन से संबंधित शिक्षक की सूचना और संचार दक्षताओं के विकास के लिए प्रदान करता है। दूसरे चरण को शैक्षणिक आईसीटी दक्षताओं के गठन की विशेषता है जो नेटवर्क शैक्षणिक बातचीत के मोड में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के साथ जुड़ा हुआ है।

विशेष शिक्षा के लिए स्कूलों के संक्रमण के दौरान शिक्षकों का व्यावसायिक विकास आज सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक बन रहा है। सूचनाकरण के माध्यम से उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली को एक नए स्तर पर उठाना संभव है, जो शिक्षक की आईसीटी क्षमता के विकास के बिना असंभव है।

आधुनिक मानकों में मौजूद आईसीटी क्षमता का मॉडल शिक्षक को उत्तरोत्तर विकसित करने, शैक्षणिक क्षेत्र में अपने ज्ञान और क्षमताओं का लगातार विस्तार करने की अनुमति देता है।

चित्रा 3. आईसीटी योग्यता मॉडल

आईसीटी-क्षमता में, ऐसे तत्वों को प्रतिष्ठित किया जाता है जो अलग-अलग विषयों में, एकीकृत अंतःविषय परियोजनाओं में, गैर-विषयक गतिविधि में बनते और उपयोग किए जाते हैं। इसी समय, किसी विशेष विषय के भीतर आईसीटी क्षमता का विकास मेटा-विषय आईसीटी क्षमता के निर्माण में योगदान देता है और सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

आईसीटी क्षमता का आकलन

शिक्षा के मौजूदा दृष्टिकोण के लिए एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के स्तर की निरंतर निगरानी और मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। मुख्य लक्ष्य आईसीटी योग्यता आकलनविकास की गतिशीलता का निदान और "स्थिर घटना" और अंतराल की समय पर पहचान है।

निगरानी एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता का आकलन करने के प्रमुख तरीकों में से एक है। इसका उद्देश्य आईसीटी क्षमता में कमियों को दूर करने के लिए प्रासंगिक तरीकों का अध्ययन और चयन करना है। शिक्षक की आईसीटी क्षमता की निगरानी की आधुनिक अवधारणा प्रसिद्ध शिक्षक एल.वी. कोचेगारोवा के कार्यों पर आधारित है। निगरानी, ​​आईसीटी क्षमता का आकलन करने की एक विधि के रूप में, शिक्षक प्रशिक्षण की गुणवत्ता की निगरानी का कार्य करती है। मुख्य कार्यों में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. सूचना समारोह- आपको प्रशिक्षण के परिणामों को रिकॉर्ड करने और प्रत्येक शिक्षक की प्रगति, उसकी उपलब्धियों और कठिनाइयों का न्याय करने की अनुमति देता है;
2. नियंत्रण और सुधारात्मक कार्य- समग्र रूप से एक शैक्षणिक संस्थान के सूचनाकरण के स्तर पर वस्तुनिष्ठ डेटा प्रदान करता है, आईसीटी - एक व्यक्तिगत शिक्षक की क्षमता, जो शिक्षण पद्धति में समायोजन करने के आधार के रूप में कार्य करता है, एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का चयन करता है। यह, बदले में, वयस्क शिक्षा के स्वयंसिद्ध पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, प्रत्येक शिक्षक के लिए सकारात्मक प्रेरणा और आरामदायक परिस्थितियों के निर्माण में योगदान देगा;
3. प्रेरक कार्यअपने ज्ञान को सुधारने और गहरा करने के लिए प्रेरित करता है, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के कौशल विकसित करता है।

एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के बुनियादी स्तर में कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली शामिल होनी चाहिए, जिसे नीचे दिए गए चित्र में प्रस्तुत किया गया है।

चित्र 4. एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता का बुनियादी स्तर

वर्तमान में, शिक्षकों की आईसीटी क्षमता का आकलन उनके पाठों के विकास की सहकर्मी समीक्षा के माध्यम से किया जा सकता है। एक व्यक्तिगत शिक्षक पर विचार किया जाता है और योजना में दर्ज आईसीटी उपयोग के स्तर और वास्तविक की तुलना की जाती है। तुलना के परिणामों के आधार पर, एक निश्चित मूल्यांकन दिया जाता है।

शिक्षक की आईसीटी क्षमता के गठन का नैदानिक ​​मानचित्र

नीचे प्रस्तुत नैदानिक ​​उपकरण आपको एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के स्तर का शीघ्रता से आकलन करने की अनुमति देता है। निदान कार्ड में इंगित एक विशेष कौशल के स्तर के अनुसार अंकों की व्यवस्था का उपयोग करके मूल्यांकन किया जाता है:

1. 3 अंक - उच्च स्तर,
2. 2 अंक - औसत स्तर,
3. 1 अंक - निम्न स्तर,
4. 0 - कोई संकेतक नहीं

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रूसी शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में, इसके सूचनाकरण के साथ-साथ समाज के प्रगतिशील विकास में प्राथमिकता निर्धारित की जाती है। यह इस पृष्ठभूमि के खिलाफ है कि एक शिक्षक के साथ-साथ छात्रों की आईसीटी क्षमता जैसी अवधारणा विशेष महत्व प्राप्त करती है। इसलिए, शैक्षिक क्षेत्र में आईआर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के मुद्दों का सक्रिय रूप से अध्ययन और कार्यान्वयन किया जा रहा है।

संकल्पना

किसी भी उम्र के व्यक्ति का जीवन सूचना प्रौद्योगिकी के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है। वे छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए आवश्यक हैं। आधुनिक दुनिया में, बुनियादी कंप्यूटर कौशल के बिना खुद को महसूस करना बेहद मुश्किल है, क्योंकि यह तकनीक अब गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में सक्रिय रूप से उपयोग की जाती है।

शैक्षिक क्षेत्र में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग की काफी संभावनाएं हैं। कई विशेषज्ञों द्वारा उनके कार्यों में अवधारणा, साथ ही आईसीटी क्षमता के विकास की विशेषताओं का वर्णन किया गया था।

सामान्य शब्दों में, आईसीटी क्षमता को आज संचार सूचना प्रौद्योगिकियों के व्यावहारिक अनुप्रयोग की क्षमता के रूप में समझा जाता है जो इस या उस जानकारी या इसकी खोज, प्रसंस्करण, प्रसार प्रक्रिया के संगठन तक पहुंच प्रदान करती है। इसका स्तर आधुनिक सूचना समाज में जीवन और कार्य के लिए पर्याप्त होना चाहिए।

बुनियादी संरचना

आईसीटी क्षमता की आधुनिक अवधारणा की संरचना में कई अलग-अलग घटक शामिल हैं, जिसके कारण यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षक की क्षमता के मुख्य संकेतकों में से एक है।

आईसीटी क्षमता की अवधारणा के मुख्य पहलू हैं:

• जीवन के क्षेत्र के रूप में आईसीटी में पर्याप्त कार्यात्मक साक्षरता;
• व्यावसायिक समस्याओं को हल करने और शैक्षिक कार्य के ढांचे में आईसीटी का उचित परिचय;
• एक नए शैक्षिक प्रतिमान के आधार के रूप में आईसीटी, जिसका उद्देश्य छात्रों के सक्रिय विकास के लिए है।

शिक्षक के लक्ष्य

शिक्षक की आईसीटी क्षमता को बढ़ाकर, निम्नलिखित को धीरे-धीरे लागू किया जाएगा:

• नए शैक्षिक लक्ष्य।
• उच्च स्तर पर सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की क्षमता।
• शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के भीतर नए रूप।
• आधुनिक शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर सामग्री।

साक्षरता और क्षमता की अवधारणा

आईसीटी साक्षरता और शिक्षक की आईसीटी क्षमता जैसी अवधारणाओं के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है।

इसलिए, आईसीटी साक्षरता को केवल सॉफ्टवेयर उत्पादों और कंप्यूटरों के साथ काम करने की मूल बातें, उनकी बुनियादी कार्यक्षमता, इंटरनेट पर काम करने की सामान्य अवधारणा के ज्ञान के रूप में समझा जाता है।

साथ ही, आईसीटी क्षमता के ढांचे के भीतर, केवल ज्ञान ही पर्याप्त नहीं है। इसमें कुछ सूचना उपकरणों का वास्तविक उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया में उनका परिचय शामिल है। विकास के वर्तमान चरण में, प्रयोग करते समय, संज्ञानात्मक और संचार संबंधी मुद्दों को हल करने के दौरान उनका उपयोग किया जा सकता है।

peculiarities

एक आधुनिक शिक्षक की योग्यता के मुख्य तत्वों में से एक आईसीटी योग्यता है। हर साल किसी भी विषय में शिक्षण का स्तर बढ़ रहा है। आईसीटी की शुरूआत के कारण, शैक्षिक प्रक्रिया स्वयं व्यक्तिगत, अधिक प्रभावी हो जाती है। सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए शिक्षक की क्षमता के लिए धन्यवाद, सूचना को आत्मसात करने के साथ-साथ छात्रों की रुचि की डिग्री को वास्तव में बढ़ाना संभव है।

सूचना समाज की जरूरतों के अनुसार शिक्षक लगातार सुधार कर रहे हैं। व्यावसायिकता बढ़ाने के लिए, कई क्रमिक चरणों की आवश्यकता होती है।

यदि पहले चरण में शिक्षक बुनियादी सूचना और संचार कौशल में महारत हासिल करता है, तो दूसरे चरण में शिक्षक की आईसीटी क्षमता का निर्माण होता है। यह शैक्षणिक नेटवर्किंग की पृष्ठभूमि के खिलाफ वर्तमान शैक्षिक प्रक्रिया में निरंतर सुधार सुनिश्चित करता है।

आधुनिक शैक्षिक विद्यालयों में, शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय निश्चित रूप से समाजों को ध्यान में रखा जाता है। स्वयं शिक्षकों की आईसीटी क्षमता के सक्रिय विकास और सुधार के साथ-साथ सूचनाकरण की एक प्रक्रिया है।

शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता में सुधार की आवश्यकता

आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी को ध्यान में रखे बिना व्यावसायिक सुधार अब असंभव है, क्योंकि एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता इसका सबसे महत्वपूर्ण घटक है। आधुनिक दुनिया को गतिशील विकास, व्यापक सूचना प्रवाह की उपस्थिति की विशेषता है। शिक्षकों के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि वे वैज्ञानिक कार्यों के सुधार पर ध्यान दें, समाज के अन्य क्षेत्रों में खुद को शिक्षित करें। इसके बिना, बेहतर के लिए छात्रों की आईसीटी क्षमता को बदलना असंभव है।

इस तथ्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि आईसीटी क्षमता बनाने की प्रक्रिया में शैक्षिक प्रक्रिया में उनके प्रभावी कार्यान्वयन के साथ-साथ मौजूदा सूचना उपकरणों का सक्रिय उपयोग शामिल है।

वास्तविक संरचना

एक आधुनिक शिक्षक की आईसीटी क्षमता की संरचना की एक विस्तृत परीक्षा में निम्नलिखित घटकों की उपस्थिति पर प्रकाश डाला गया है:

• शैक्षिक क्षेत्र में आईसीटी को लागू करने की आवश्यकता की समझ;
• शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी क्षमताओं का परिचय;
• आईसीटी का उपयोग करके सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन और संगठन;
• इस क्षेत्र में निरंतर पेशेवर सुधार।

एक शिक्षक की क्षमता के घटक

एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के स्तर का आकलन करने के लिए, इसमें निम्नलिखित घटकों की उपस्थिति पर विचार करना आवश्यक है:

1. विषय की बारीकियों के आधार पर बुनियादी इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल का ज्ञान, जिसमें इलेक्ट्रॉनिक एटलस और पाठ्यपुस्तकें, इंटरनेट पर स्थित शैक्षिक संसाधन शामिल हैं।
2. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान उपयोग किए जाने वाले कंप्यूटर पर आवश्यक कार्यक्रम स्थापित करने की क्षमता, व्यावहारिक रूप से व्यावहारिक इलेक्ट्रॉनिक सामग्री का उपयोग करने और बनाने की क्षमता, काम में प्रक्षेपण प्रौद्योगिकी का सक्रिय उपयोग।
3. छात्रों को उनके लिए सबसे सुविधाजनक और समझने योग्य तरीके से सामग्री प्रदान करने के लिए उपयुक्त सॉफ़्टवेयर का उपयोग करने और चुनने की क्षमता।
4. सॉफ्टवेयर परीक्षण, इलेक्ट्रॉनिक कार्यपुस्तिका आदि सहित शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के दौरान उपकरणों का सक्रिय उपयोग।
5. छात्रों, साथ ही माता-पिता, शिक्षण कर्मचारियों और यहां तक ​​​​कि एक शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन को आवश्यक जानकारी देने के लिए इष्टतम रूप निर्धारित करने की क्षमता - यह ई-मेल, एक वेबसाइट और इसके अनुभाग, मंच, ब्लॉग, स्कूल नेटवर्क हो सकता है अवसर, सामाजिक नेटवर्क, मेलिंग सूचियाँ, आदि।
6. शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर, निर्धारित कार्यों के आधार पर, शैक्षिक डिजिटल संसाधनों में एकत्रित जानकारी को खोजने, संसाधित करने, मूल्यांकन करने और सक्षम रूप से प्रदर्शित करने की क्षमता।
7. शैक्षिक सामग्री तैयार करते समय शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए आने वाली जानकारी को सक्षम रूप से बदलने की क्षमता।
8. पाठों की तैयारी और संचालन के लिए इंटरनेट सहित सूचना प्रौद्योगिकी की संभावनाओं का व्यावहारिक रूप से उपयोग करने की क्षमता।
9. एक डिजिटल पोर्टफोलियो का निर्माण।
10. संचार नेटवर्क परियोजनाओं में छात्रों के काम का संगठन जैसे क्विज़, दूरस्थ आचरण और नियंत्रण प्रदान करना, परिणामों का मूल्यांकन।

एक आधुनिक शिक्षक की आईसीटी क्षमता के मुख्य घटकों की यह सूची धीरे-धीरे समय के साथ पूरक होगी क्योंकि सूचना समुदाय विकसित होता है और वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की नई उपलब्धियों के रूप में सुधार होता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की क्षमता का महत्व

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, छात्रों और शिक्षकों की आईसीटी दक्षताओं दोनों का विशेष महत्व है। तथ्य यह है कि अब सूचना प्रौद्योगिकी आधुनिक व्यक्ति के जीवन के मुख्य घटकों में से एक बन गई है। पढ़ने, लिखने और गिनने की क्षमता की तरह ही उनका कब्जा एक आवश्यकता बन जाता है। लेकिन, जैसे-जैसे दैनिक जीवन में आईसीटी का परिचय बढ़ता है, शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों के लिए सूचना और संचार प्रबोधन में भी इसी वृद्धि की आवश्यकता होती है।

बहुत पहले नहीं, एक नया मानक पेश किया गया था जो सामान्य और प्राथमिक शिक्षा के लिए प्रासंगिक है। इसके लिए प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान के लिए एक सूचना और शैक्षिक वातावरण के निर्माण की आवश्यकता है। लेकिन इसके लिए छात्रों को शैक्षिक और व्यावसायिक दोनों समस्याओं को हल करने के दौरान आईसीटी के व्यावहारिक उपयोग की पेचीदगियों को भी समझना होगा।

इसलिए, एक आधुनिक शिक्षक का मुख्य कार्य व्यवहार में सूचना प्रणाली की क्षमताओं का उचित और सही उपयोग सिखाने के साथ-साथ छात्रों को आईआर प्रौद्योगिकियों से परिचित कराना है। यह इस क्षेत्र की क्षमता, जागरूकता और समझ के पूर्ण गठन के लिए आवश्यक है। अब एक कंप्यूटर साक्षरता पर्याप्त नहीं है - कुछ और चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, जब बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखने के शुरुआती चरणों से ही उच्च तकनीक प्रक्रियाओं और उपकरणों से परिचित हो जाएंगे। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में इसके सूचनाकरण पर काम करना है।

ज़रूरत

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, आईसीटी क्षमता को संचार और सूचना प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर उपलब्ध उपकरणों की क्षमताओं के पूर्ण उपयोग के माध्यम से जानकारी, मॉडल प्रक्रियाओं, वस्तुओं को एकत्र करने, मूल्यांकन करने, स्थानांतरित करने, खोजने, विश्लेषण करने की क्षमता के रूप में समझा जाता है।

प्रत्येक पाठ के लिए छात्रों की वास्तविक रुचि जगाने के लिए, सीखने की प्रक्रिया के लिए सही तकनीकों और विधियों का चयन करना महत्वपूर्ण है। उन्हें यथासंभव विविध होना चाहिए, आवश्यकतानुसार लागू किया जाना चाहिए।

शिक्षण स्टाफ की उच्च आईसीटी क्षमता के कारण, निम्नलिखित अवसर सामने आए हैं:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान विभिन्न तरीकों से सूचना की प्रस्तुति - यह ऑडियो, एनीमेशन, टेक्स्ट या वीडियो फॉर्म हो सकती है।
2. भागों में समान अवधि के लिए महत्वपूर्ण मात्रा में जानकारी जारी करना, जो सामग्री को आत्मसात करने में बहुत सुविधा प्रदान करता है।
3. छात्रों का ध्यान आकर्षित करना।
4. सूचना के प्रवाह पर पुनरुत्पादन और टिप्पणी करना।
5. सीखने के लिए प्रेरणा में वृद्धि के साथ-साथ संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण।
6. कंप्यूटर के साथ काम करने में प्राथमिक कौशल प्राप्त करना, वैश्विक इंटरनेट की संभावनाओं से परिचित होना।
7. प्रशिक्षण के दौरान सोच, स्मृति, धारणा और कल्पना को सक्रिय करना।
8. अर्जित ज्ञान के मूल्यांकन की निष्पक्षता का स्पष्टीकरण और वृद्धि।
9. छात्र प्रेरणा को मजबूत करना।

आईसीटी क्षमता को कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की क्षमताओं के सक्षम उपयोग के रूप में समझा जाता है, जो स्थानीय नेटवर्क और इंटरनेट दोनों के साथ काम करता है।

योग्यता की विशेषताएं

प्रारंभिक अवस्था में, जब सूचना प्रौद्योगिकी को आधुनिक समाज के जीवन में पेश किया जाना शुरू हुआ था, आईसीटी क्षमता मानव कंप्यूटर साक्षरता के एक घटक से ज्यादा कुछ नहीं थी। यह तथाकथित मानक सेट के भीतर तकनीकी कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित सेट तक कम हो गया था।

अब आधुनिक जीवन में सूचना प्रौद्योगिकी सर्वव्यापी हो गई है। इसलिए, वे एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया सहित विभिन्न क्षेत्रों में सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं। इस तरह एक शिक्षक, एक छात्र की आईसीटी क्षमता की अवधारणा सामने आई।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता एक जटिल अवधारणा को छुपाती है - शैक्षिक प्रक्रिया में संचार और सूचना प्रौद्योगिकियों को व्यावहारिक रूप से लागू करने की क्षमता। यह सूचक स्थिर नहीं रह सकता। निरंतर विकास को देखते हुए इन्हें भी नियमित किया जाए।

एक शिक्षक की आईसीटी क्षमता में न केवल सैद्धांतिक ज्ञान, बल्कि उनका वास्तविक अनुप्रयोग भी शामिल है। एक आधुनिक शिक्षक को सभी बुनियादी कंप्यूटर प्रोग्रामों में विश्वास होना चाहिए, इंटरनेट का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना चाहिए, और साथ ही साथ प्रिंटर, स्कैनर आदि जैसे आधुनिक उपकरणों का उपयोग करना चाहिए।

गतिविधि स्तर के ढांचे के भीतर, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में कार्यात्मक साक्षरता का व्यवस्थित उपयोग माना जाता है, जब यह वास्तविक सकारात्मक परिणाम देता है। इस स्तर के हिस्से के रूप में, दो उप-स्तर प्रतिष्ठित हैं - अभिनव और रचनात्मक। कार्यान्वयन में आधुनिक मीडिया संसाधनों की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना शामिल है, जो किसी विशेष विषय की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए बनाए जाते हैं। बदले में, रचनात्मक व्यक्ति विभिन्न प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक साधनों के स्वतंत्र विकास को मानता है जिसका उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान किया जा सकता है।

विशेषज्ञों ने देखा कि आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में आईआर प्रौद्योगिकियों का सक्रिय उपयोग सीखने के सामान्य दृष्टिकोण को महत्वपूर्ण रूप से बदल सकता है। शैक्षिक क्षेत्र के लिए एक खुला वातावरण बनाकर, शिक्षक को विभिन्न प्रकार के संसाधनों और शिक्षा के रूपों का उपयोग करने का अवसर मिलता है।