Людмила Козлова
Занятие по обучению грамоте с использованием электронных средств обучения «Звук [Ы] и буква Ы»

Программное содержание :

Закрепить знания детей о том, что слово обозначается прямоугольником.

Познакомить с гласным звуком «Ы» . Познакомить с условным обозначением гласного звука «Ы» - красный квадрат. Познакомить с печатным написанием буквы «Ы» . Дать понятие о том, что звук и буква «Ы» могут находиться в середине, в конце слова. Учить интонационно выделять звук «Ы» в словах. Учить соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. Развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление.

1. Звук «У» слайд 2

Назовите предметы. Назовите звук , который слышится в каждом слове.

Назовите слова еще раз, произнося звук «Ы» более протяжно.

Какой это звук ? (Гласный) Почему звук «Ы» гласный? (Произносится плавно и протяжно, воздух, выходящий изо рта, не встречает преград).

2. Игра «Подскажи словечко» слайд 3 – 4

Подсказать слово в конце каждого стихотворения. Назвать слова – подсказки, интонационно выделяя звук «Ы» . Спросить, есть ли здесь слова, в которых звук «Ы» слышится в начале слова. Скажите детям, что в русском языке нет слов, в названии которых звук «Ы» был бы в начале слова.

3. Игра «Загадки, предметы, схемы» слайд 5

Отгадать загадки.

Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш)

Мы день не спим, мы ночь не спим.

И день, и ночь стучим, стучим. (Часы)

Был белый дом, чудесный дом.

Вдруг что – то застучало в нем,

И он разбился – и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыпленок)

Она в Африке живёт

И бананы всё жуёт,

Озорная как мальчишка –

Эта ловкая …мартышка.

Найти соответствующую схему.

Назвать слова, в которых два слога.

Назвать слова, в которых три слога.

Назвать слова, в которых звук «Ы» в середине слова, в конце слова.

Уточнить, что в русском языке нет слов, в которых звук «Ы» был бы в начале.

4. Буква «Ы» слайд 6

Акцентировать внимание детей на том, что у буквы «Ы» есть звук «Ы» . Показать детям букву «Ы» и прочитать стихотворение.

5. Физкультминутка. Игра «Мы бегаем кругом» слайд 7

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

6. Схемы слов слайд 8 -9

Еще раз назовите предметы. Покажите соответствующие схемы.

Конспект открытого урока по русскому языку.

Тема: Звук [ы], гласная буква Ы.

Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Цели: Создать условия для ознакомления учащихся с буквой Ы, звуком [ы], словами в единственном и множественном числе.

Развивать речь, мышление, память.

Воспитывать дисциплинированность, интерес к предмету.
Оборудование: карта путешествия ; образцы написания буквы Ы; карточки со словами, слогами; предметные картинки.

Ход урока

1.Организационный момент.

Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

2.Актуализация опорных знаний.

Мы в лес за наукой сегодня пойдем

Дорогой с пути никуда не свернем

Но, чтобы лес нам скорее достичь

Должны мы все знания повторить.
-Вы ребята, не зевайте и скорее отвечайте.

На какие две группы делятся звуки?

Чем отличаются гласные от согласных?
Продолжите предложения.

Звуки мы…

Буквы мы …

Сколько здесь вокруг чудес!

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем!

Вдруг мы видим:

У куста выпал птенчик из гнезда.

Тихо птенчика берем

И в гнездо его кладем.
- Посмотрите, с дерева листья опали, с новой буквой слоги образовали.

Давайте прочитаем их медленно, тихо, громко, быстро.

Как произносятся согласные звуки перед ы?

Придумайте слова с новой буквой.
- Пойдемте по второй дорожке. Интересно, о каком числе узнаем? У нас ведь не урок математики.

Посмотрите, кто нам встретился на пути?(заяц)

Давайте прочитаем слова в букваре на с.44 и с помощью простого карандаша подчеркнем последние буквы в словах.

Какой вывод можно сделать? (Во множественном числе на конце слов может быть буква ы или и).

А какая еще буква может быть на конце слов во множественном числе, мы узнаем, поиграв в игру «Найди пару».

Я говорю слова в единственном числе, а вы подбираете пару во множественном числе.

Олень-олени

Матрешка-матрешки

Стол-столы

Книга-книги

Окно-окна

Бревно- бревна

На какую еще букву могут оканчиваться слова во множественном числе?

6.Физкультминутка

Ручки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Ручки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже покажем –
Крылья сложили назад.
- Сравните прописную и печатную букву ы.

Чем они похожи? Чем отличаются?

Откройте пропись на с.12., из каких элементов состоит прописная буква ы.

Начинаем писать букву сверху. Сначала наклонную линию , чуть не доводя до строки, закругляем до середины буквы, поворот, ведем линию вверх и пишем наклонную линию с закруглением внизу. (письмо буквы)
7.Пальчиковая гимнастика

Мы писали

Мы писали

И опять писать начнем.

Письмо слогов.
Прочитайте слог. Из каких букв состоит слог? Откуда начинаем писать. Подчеркните простым карандашом слог, который лучше всего получился. (аналогичная работа со слогами пы, ты, ры)

Как обозначим согласные звуки в этих словах?(обозначают)

Вот и пройдена нами вторая дорожка.
8. Итог урока

Давайте вспомним, что нового узнали сегодня на уроке?

С какой буквой познакомились?

Какое число могут иметь слова?

Возвращаемся к камню, продолжим наше путешествие на следующем уроке.

Гласный звук Ы, буква Ы.
Цель:
Знакомство со звуком и буквой Ы.
Задачи:
. Формировать навык чтения прямых и обратных слогов.
. Совершенствовать умение работать со схемами слов.
. Формировать навык определять место звука в слове.
. Корректировать общую моторику, зрительное и слуховое внимание, фонематический слух, слоговой анализ, буквенный синтез.
Оборудование:
. Карточка с плюсом и минусом на каждого ребенка;
. Буквы А, О, У, Ы из разрезных азбук;
. Фигурки корабликов с написанными согласными на бортах;
. Стилизованная буква Ы, печатная буква Ы;
. Модели слов.
Возраст: 6-7 лет.
Тип занятия: формирование умений и навыков.
Наглядно-дидактический материал:
. Картинка лодки с детьми; картинка теплохода;
. Карточка «Путь солдата»;
. Настольная маршрутная дорожка «Карта побережья»;
. Карточки - лото, среди которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, крыша, труба, дым, часы, кони и т.д.

Формы работы с обучающимися: игра, кроссворд.
Формы организации занятия: фронтальная.
Вид занятия: занятие-игра.

Структура занятия:
1. Представление звука.
2. Знакомство с артикуляционным укладом при его произношении.
3. Характеристика звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.
4. Физкультминутка.
5. Выделение звука на слух из ряда звуков, из слов, из предложений.
6. Знакомство с буквой. Закрепление образа буквы.
7. Чтение слогов и слов с этой буквой.
8. Применение разных способов чтения (по ступенькам, по веревочке, по горкам).
9. Выводы.

Ход занятия
1. Рассказ с присутствием движений и голосовых упражнений.
Показываются картинки лодки с детьми и плывущего теплохода.
Педагог: мы сейчас отправимся в путешествие на лодке. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной движения.
«Наступило лето. Дети поехали кататься на лодке (Имитация гребли веслами). Тихо качались волны. Навстречу детям плыл теплоход, (Руки вытянуты вперед, ладони сложены вместе) он загудел: Ы-Ы-Ы-Ы (Вместе с детьми). Дети продолжали плыть. Теплоход опять загудел: Ы-Ы-Ы-Ы, проплывая мимо лодки. Дети весело замахали пассажирам теплохода (Дети машут). Они на лодочке ловили рыбу и ныряли в воду и плавали (Показать движения)».
Педагог: кто помнит из рассказа, как гудел теплоход? (Ы-Ы-Ы-Ы)
2. Акустический и артикуляционный анализ звука Ы.
Педагог: О каком звуке мы сегодня будем говорить? (О звуке Ы). Какой это звук? (Гласный). Мешает ли что-нибудь при его произношении? (Преграды нет). Какие гласные звуки мы уже изучили? (А, О, У) Чем гласные отличаются от согласных? (Гласные поются, а согласные - нет).
Звук Ы - гласный, при его произнесении во рту ничего не мешает, нет преграды для прохождения воздушной струи, его можно петь. Губы при этом - в улыбке.
3. Постановка игровой задачи.
Рассматривается маршрутная дорожка «Карта побережья».
Педагог: на своей лодке мы доплыли до чудесного побережья и будем его сейчас обследовать.


Пункт №1. Водопад.
Выделение звука Ы из ряда других звуков, выделение слога с Ы.

Цель упражнения: развитие слогового анализа.
Для упражнения потребуются карточки с плюсом и минусом на каждого ребенка.
Педагог: чтобы нам перебраться через водопад и двигаться дальше, надо поднять карточку с минусом, если не услышите звука Ы в ряду других звуков, и карточку с плюсом, когда услышите Ы в ряду других звуков: А, О, У, Ы, И, Ы, Э, Ы и т.д.
А теперь задание посложнее: поднимите карточку с плюсом, когда услышите в словах звук Ы, и карточку с минусом, когда этого звука в слове нет.


Слова: горы, пенал, рыба, диван, коты, боты, розы, книга, козы, роты, стол, пузырь, мел, мыло, ветер, голы, стол.

Пункт №2. Холм.
Выделение звука Ы из названия предметных картинок.
Цель упражнения: развитие звукового анализа.
Для упражнения потребуются карточки-лото, в названии которых встречается звук Ы: бык, стол, шары, столы, крыша, труба, дым, цветы и т.д.
Педагог: только мы собрались продолжить свой путь, как дорога внезапно оборвалась, и нам пришлось прыгать с холма. Все встали, подпрыгнули, перешагнули через камни и тихонько сели. Пока мы прыгали, все карточки-лото рассыпались. И теперь нам надо выбрать только те, в названии которых есть звук Ы.

Пункт №3. Таинственная пещера.
Представление буквы Ы.


Цель упражнения: развитие зрительного восприятия.
Для упражнения потребуются печатная буква Ы, стилизованная буква Ы.
Педагог: вот мы обнаружили таинственную пещеру, только собрались туда заглянуть, но не смогли. Знаете, почему? Потому, что с нами в путь отправилась буква, которую мы с вами изучаем. Какая это буква? (Буква Ы). Показываю вам букву. Посмотрите, какая она толстенькая. Вот она и не смогла пройти внутрь пещеры, просто застряла.
«Ы - какя ты толстушка!
Твой животик, как подушка!
Чтобы легче было жить,
Палочку пришлось добыть!»
И. Лопухина
Показывается печатная и стилизованная буква Ы.

Динамическая разминка
«Ы » - сказала буква Ы, Показывается буква Ы.
Озорная буква Ы. Хлопки над головой и сзади туловища.
Я не просто буква «Ы» - Хлопки вверху руки и в стороны.
Я несчастная, увы…
Я в начале не бываю: Руки на поясе, лопатки свести и расправить.
Слов своих не начинаю -
Все в конце, увы, увы, Ходьба на месте.
Ставят чаще Ы-Ы-Ы.
Вот какая буква Ы - Поднять руки вверх и развести в стороны,
Невезучая, увы! Опустить вниз и расслабить руки.

Пункт №4. Болото.
Цель упражнения: развитие умения выделять гласный звук из слова.
Для занятия потребуется доска и мел.
Педагог: чтобы перейти через болото, надо прыгать с кочки на кочку. Такими кочками для нас будут буквы, которые мы будем записывать на доске. Я называю слова, вы - находите только гласный звук и записываете его на доске. Я вас буду по очереди вызывать к доске. А потом мы проверим, правильно ли мы выполнили задание.
Слова: вол, бак, сын, дом, рысь, раз, лук, дым. Дорожка - О, А, Ы, О, Ы, А, У, Ы.

Пункт № 5. Чтение слогов прямых и обратных.
Цель упражнения: развитие навыка чтения в занимательной форме.
Занятие проводится у доски.
Дети выбирают себе корабли с буквами.
Педагог: играем в капитанов. Я буду вызывать вас по одному к доске и вы будете капитанами, которые управляют кораблями с буквами. Ваша задача -подплыть к одной из букв и прочитать полученный слог.

Пункт № 6. Игра «Измени в словах звук О на звук Ы».
Цель упражнения: развитие фонематического слуха.
Педагог читает стихотворение, выделяя голосом звук О. Дети его меняют на звук Ы.
Педагог: С тобою «Ы» играет в прятки.
Найди скорее отпечатки.
В словах ошибки все исправь,
На место букву Ы поставь!
Увидел я в клетке рысь,
Ей, как кошке, крикнул: «БрОсь!»
На столе - большая пышка,
В норку ее тащит мОшка.
Стоит избушка у воды,
А из избы струится дОм.
В загоне около избы
Стоит рогатый сильный бОк.
Приоткрыв у миски крОшку,
СОр из брОнзы видит мОшка.
Любит мОшка брОнзы, сОр,
Хоть и много в сОре дОр!
И. Лопухина

Пункт №7. Поищем соседей для буквы «Ы». Подбор слов к моделям.
Цель упражнения: коррекция звукового анализа и синтеза.
Педагог: давайте поищем «соседей» для буквы Ы так, чтобы когда все буквы встанут рядом, получилось слово.
Ы
(Сыр, бык, дым)

Ы
(Дыня, быки, лыко)

Пункт №8. Высокие горы.
Цель упражнения: развитие буквенного синтеза.
Читаются слова, написанные по цепочке, по карточке «Путь солдата».

Педагог: Встречаем мы солдата по дороге:
Шел солдат с задания,
Шел издалека.
Он отстал немного
От своего полка.
По горам карабкался,
Через реки плыл,
Да слова пароля своего забыл.
Мы с вами за ним
Устремляемся в путь.
Ты слова его пароля
Прочитать не забудь!

Каждая буква написана в своем кружочке. Читаем по цепочке, называем слова (сомы, муха, мыло, ломы, шумы, осы).
А сейчас давайте придумаем солдату пароль, чтобы в нем было не меньше двух прочитанных слов.
Дети придумывают предложение - пароль.

10. Итоги занятия.
Педагог: какой звук мы сегодня изучали? Дайте его характеристику.

Сегодня на очередном нашем занятии мы познакомимся с очень интересным звуком. Он ни когда не слышится в начале слова. Он любит прятаться среди других звуков. Попробуйте его отыскать.

Звук - невидимка
Спрятался в часы.
А его братишка -
Дедушке в усы.

Догадались, какой это звук? Нет? Тогда, еще одно задание — подсказка…

Что на карточке лишнее? Почему? Эта лишняя картинка поможет нам в раскрытии темы занятия.

Верно, «лишнее» — цветы, так как все остальное мебель. Произнесём ещё раз слово “цветы” и назовём последний звук”. Это и есть наш звук невидимка.

Произнесите звук и дайте характеристику…

Звук [ы] - гласный. Давайте вспомним, какие гласные звуки вы уже знаете?…

1. Знаю я, и знаешь ты, что нет слов, начинающихся на звук [ы] .

Но в словах этот звук встречается часто. Его можно услышать в середине или конце слов. Давайте поищем слова с этим звуком….

2. И г р а «Кто больше?»

Назовите как можно больше слов со звуком [ы ] в середине.

О т в е т: дырка, прыгать, забыть, умный, плыть, улыбка.

3. Хлопните в ладоши, если в словах услышите звук [ы]: сыр, заяц, усы, цветок, бутылка, дым, велосипед, дыня, весы, лампа, рысь, мышь, дятел, камыш, рыба, часы.

4. Игра «Один – много»

Кукла – (куклы), гриб – (грибы), машина –…, лимон – …, шкаф – …, стол – …, шар – …, тыква – …, кот – …, зонт – …, ягода -…, дуб – …, зуб – …, банан – …., лев – …, пол – …, сыр – …..

5. Игра Рифма» (придумайте африканское животное в рифму).
Дилы-дилы-дилы – повились …(крокодилы)
(Дети изображают охотящегося крокодила).
Афы-афы-афы – жуют листики …(жирафы)
(Дети тянутся вверх, изображая жирафов).
Ны-ны-ны – водой брызгают …(слоны).
(Дети надувают щеки, как бы набирая воду, а затем брызгаются)
Яны-яны-яны – по веткам скачут …(обезьяны).
(Дети изображают скачущих обезьян).

6. И г р а «Слоговой аукцион»

1. Бросая мяч, ведущий называет начало слова. Ученик, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно. Н а п р и м е р: лы (-жи ), мы (-ло ), сы (-рок ), тык (-ва ), малы (-ши ).

2. Вставьте пропущенные слоги со звуком [ы ] .

Ум (-ный ), ост (-рый ), аккурат (-ный ), че (-ты -) ре, во-пер (-вых ), во-вто (-рых ), цве (-ты ), фрук (-ты ), тра (-вы ).

Вот топор, полено рядом-

Получилось то, что надо.
Получилась буква ы.
Все мы знать её должны.

1 . Найди спрятанные буквы ы . Обведи их.

2. Допиши недостающую часть.

3. Соедини линиями одинаковые буквы

4. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Нарисуй в букве кружочки по образцу. Найди и раскрась букву Ы с левой стороны рисунка.

5. Соедини с буквой Ы только те предметы, названия которых оканчиваются звуком [ы].

6. Подчеркни такую же букву, как внизу слева. Обведи в кружок все буквы Ы справа.

7. И г р а «Буква потерялась»

Найдите потерявшуюся букву. С – р, м – ло, кур – .

8. И г р а «Сквозная буква»

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – –

– ы – – – ы – – – – –

– ы – – – ы – – – – –

– ы – – – ы – – – – –

О т в е т: дыра, лыко, мыло, пыль, рысь, лыжи; выход, вызов, рыбак, рытвина, пылесос, мышонок.

9. И г р а «Дополните слово»

Сыт (досыта ), вдох (выдох ), зов (вызов ), рыло (крыло ), вина, рыба (рыбак ).

10. И г р а «Превращение слов – волшебная цепочка»

Подберите слова, содержащие букву ы . Каждое последующее слово должно начинаться с конечной буквы предыдущего.

Рысь – сыр – рыбак – крыжовник – крыло; т ыл – лыко – обыск – корыто.

11. Кроссворд

1. Детеныш курицы.
2. Электроприбор для уборки помещения.

3. Воин в доспехах.
4. Огородное растение.

5. Что, кроме меда, собирают пчелы?
6. Канал для выхода дыма из печи.
7. Гриб.

О т в е т: цыпленок, пылесос, рыцарь, тыква, пыльца, дымоход, сыроежка.

12 .

Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы .

Возьми красный карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву ы .

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Калужской области

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

Калужской области для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья
”Кировская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида”

Звук [Ы]. Буква Ы.

учитель - логопед

высшей

квалификационной

Абрамова Елена

Николаевна

2013

Цель:

Знакомство с гласным звуком [Ы], с буквой Ы.

Задачи:

• Закрепление правильного произношения звука, знакомство с буквой Ы. Звуковой анализ слогов, воспроизведение слоговых рядов со звуком [Ы]. Выкладывание и печатание буквы Ы.
• Развивать слуховое внимание, слуховую и зрительную память, фонематическое восприятие, просодическую сторону речи, логическое мышление.
• Воспитывать дружеские отношения в детском коллективе.

Оборудование:

Предметные картинки (дым, дыня, ягоды, лимоны, кот, банты, губы, панамы, петух, дом, тюльпаны), тетради, красные карандаши, Звуковичок [Ы], индивидуальные зеркала, схемы произнесения звуков: «громко-тихо», «длинно-коротко», сказка о звуке [Ы], клоун Васенька.

Ход занятия:

Организационный момент:

Логопед:- Ребята, давайте вспомним, с какими гласными звуками мы познакомились? Молодцы! Сегодня мы познакомимся с новым звуком. Послушайте сказку.

Васенька: - Подождите, подождите, я тоже хочу послушать сказку.

Сказка о звуке [Ы]

Маленьким гномикам-Звуковичкам очень нравилось учить первых людей произносить звуки. И, вот, однажды Звуковичок [Ы] проснулся, очень сладко-сладко потянулся----ЫЫЫ, так он делал всегда и считал, что если этого не делать по утрам, то никакие дела не будут получаться в течение дня.

Звуковичок [Ы] рано утром пошел гулять и случайно заглянул к людям. Люди крепко спали. Но, вот один из них стал просыпаться и тогда, Звуковичок слегка коснулся его своей волшебной палочкой, и вдруг, человек стал тянуться руками вверх и при этом произносить ЫЫЫЫ-----, так сладко-сладко.

А первый человек разбудил всех и стал показывать, как он может сладко тянуться ЫЫЫ----. Все люди вслед за ним стали также повторять ЫЫЫ---

Вот так, в речи людей появился звук [Ы]- «потянушка».

Основная часть:

Васенька: - Давайте играть в игру: «Потянушки». Все встанем и представим. Девочки сладко спят, а мальчики просыпаются и при этом тянуться Ы-Ы-Ы, а теперь девочки громко тянутся после долгого, сладкого сна Ы-Ы-Ы. Молодцы ребята!

Логопед: - Спасибо, Васенька за игру! Сейчас, сядем за столы и возьмем зеркала в руки, поем звук [Ы] и смотрим в зеркало. При произнесении звука [Ы] губы слегка растягиваются в улыбку, воздух выходит свободно, не встречая на своем пути преград (зубы, губы). Звук [Ы] можно петь громко, тихо, долго. Давайте попробуем… Ребята, если звук поем,значит он? Звук [Ы] какой? Кто-то стучится!

Звуковичок: - Здравствуйте, ребята! Я звуковичок [Э] пришел к вам из прекрасного красного замка Звукового королевства. Пришел к вам, чтобы подружиться с вами, чтобы вы научились слышать мой звук в словах. Для этого давайте немного потренируемся, поиграем!

Игра «Поймаем звук»

Ну-ка, ушки на макушки, будем мы играть в послушки! Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [Ы] среди других звуков:

• [У] [О] [И] [Ы] [А] [Ы] [И] [У] [А] [С] [О] [И] [Э] [Ы] [А]

В слогах:

• МЫ, НИ, РЫ, ВИ, КИ, ДЫ, ПУ, СИ, ФИ, ТЫ

В словах:

• Мышь, мыло, пыль, куст, дым, лук, индюк, утка

Васенька: - Ребята, а я принес картинки, с которыми мы будем играть. (Васенька вывешивает картинки на доску (дым, дыня, ягоды, лимоны, банты, губы, петух, дом, кот, панамы, тюльпаны) и проводит игры с пятью-шестью картинками:

• «Какая картинка лишняя?»

• «Запоминай-ка»
• «Что пропало?»
• «Что пропало? Что появилось?»

Логопед: - Пора, Звуковичок, познакомить ребят с буквой, обозначающей твой звук.

Звуковичок:- Мой звук обозначается буквой Ы . Будем букву Ы выкладывать из спичек, готовы. (Выкладывание маленькой буквы ы из трех спичек и большой буквы Ы из большого числа спичек)

Буква Ы ходит с палочкой увы.

Логопед: - Напишите букву в воздухе. А теперь на спинах друг друга. Откройте тетради и напишите букву Ы. Каким цветом надо нарисовать кружок под буквой Ы? Молодцы, ребята! Я хочу рассказать вам секрет нашего звуковичка. Буква Ы ходит всегда с палочкой, увы. Буква Ы старенькая бабушка, которая ходит, опираясь на палочку, поэтому, когда другие буквы быстро встают друг за другом в слове, буква Ы никогда не успевает стать первой, становится либо в середину, либо в конец слова. Так, звук [Ы] мы можем услышать только в середине, либо в конце слов.

Васенька: - И я, ребята, знаю секрет звука [Ы]. Сейчас вам его расскажу, слушайте внимательно: звук [Ы] любит все увеличивать, например: вот один стол, вот …; вот один цвет, на окне стоят…; вот альбом, а вот… и т. д.

Итог занятия:

Логопед: - Ребята, с каким звуком мы познакомились?

Каким цветом будем обозначать звук [Ы]?

Какие секреты у звука [Ы]?

Какие секреты у буквы Ы?

Васенька:- Молодцы, Ребята! Вам понравилось играть, дружить со мной и Звуковичком [Ы]? Давайте для нашего нового друга подготовим небольшие подарки. Вместе с родителями выложите букву Ы.

Звуковичок: Чья буква Ы будет самой красивой, получит от меня приз!