Piliin ang item na tumutugma sa kronolohikal na edad ng iyong anak. Bukod dito, kung ang sanggol ay apat na taon at limang buwang gulang, piliin ang bagay na katumbas ng apat na taon. Sa talatanungan, ilagay ang mga plus sa tabi ng mga tanong na iyon kung saan maaari kang magbigay ng mga positibong sagot, at mga minus kung negatibo ang mga sagot.

4 NA TAON

Pangkalahatang kamalayan. Sabihin ang iyong pangalan, apelyido, kasarian; Magtanong ng tanong tungkol sa kasarian sa sumusunod na anyo: "Babae ka ba o lalaki?"; (positibong pagtatasa - lahat ay pinangalanan nang tama).

Pangkalahatang pag-unawa. Pangalanan ang ilang ipinapakitang mga bagay at isang pangkalahatang salita (paano ito matatawag sa isang salita?); positibong pagtatasa - wastong pinangalanan ang salitang pangkalahatan (sapatos, damit, pinggan, transportasyon).

Konsentrasyon. Pangalanan ang tatlong numero (makinig nang mabuti, ngayon ay pangalanan ko ang tatlong numero: 3, 8, 5 - ulitin); positibong marka – lahat ng tatlong numero ay pinangalanan nang tama.

Praktikal na pag-iisip sa matematika. Magbilang ng 4 na bagay (bilangin kung ilang cube ang nasa harap mo); positibong pagtatasa - binilang nang tama at walang pag-uudyok.

Induktibong Pangangatwiran. Kaalaman sa pinakasimpleng mga geometric na hugis: bilog at parisukat (anong hugis ang bola?, anong hugis ang bintana?); positibong pagtatasa – sa tatlong tanong, dalawang tamang sagot.

Karanasan ng pang-unawa. Paghambingin ang haba ng mga linya (maghanda ng isang set ng tatlong linya o piraso ng papel na magkaiba ang haba, ipakita sa bata ang dalawa sa mga ito ng tatlong beses. Tanong: “Alin ang mas mahaba?”); positibong marka – may dalawang tamang sagot.

5 TAON

Pangkalahatang kamalayan. Anong oras ng taon ngayon, oras ng araw (umaga, hapon, gabi); positibong pagtatasa - lahat ay pinangalanan nang tama.

Pangkalahatang pag-unawa. Pag-unawa sa pinakasimpleng sanhi-at-epektong relasyon (bakit naglalaba ng damit si nanay?); isang tanong ang tinanong; positibong marka - kung tama ang sagot.

Konsentrasyon. Paggamit ng kaalaman tungkol sa abstract geometric na mga hugis (tingnang mabuti at pangalanan kung anong bilog at parisukat na bagay ang nasa paligid natin); dalawang bagay na wastong pinangalanan – isang positibong pagtatasa.

Praktikal na pag-iisip sa matematika. Magbilang ng ilang bagay na dumadaan sa sampu (hanggang 15); (bilangin kung ilang cube ang mayroon).

Induktibong Pangangatwiran. Pangalanan ang layunin ng mga gamit sa bahay (para saan ang mesa, upuan, panulat, kawali?). Agad na magpakita ng tatlong bagay o larawan kasama ng kanilang mga larawan); positibong pagtatasa – ang layunin ng dalawang aytem ay naipaliwanag nang tama.

Karanasan ng pang-unawa. Pagkilala sa mga pangunahing kulay (anong kulay ang lapis?). Ipakita ang pula, asul, dilaw; positibong pagtatasa - kung tama ang sagot.

Interpretasyon ng mga resulta

Kung hindi ka nagbigay ng anumang mga minus, ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata ay tumutugma sa pamantayan ng edad.

Mayroong dalawa o higit pang mga kawalan - ang pag-unlad ng sanggol ay natatangi, medyo naiiba kaysa sa karamihan ng kanyang mga kapantay. Samakatuwid, inirerekumenda na kumunsulta sa isang psychologist ng bata na magbibigay ng tiyak na payo sa pagpapalaki at pag-aaral sa bata.

Kung mayroon lamang isang minus, lumipat kami sa karagdagang pagsusuri.

Karagdagang pagsusuri

Sinusuri ang bata sa isang item na tumutugma sa nakaraang yugto ng edad. Ang pamamaraan ay pareho sa pangunahing pagsusuri.

Kung walang isang solong minus sa mga sagot, ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ay tumutugma sa pamantayan ng edad. Mayroong hindi bababa sa isang disbentaha - inirerekomenda ang konsultasyon sa isang psychologist.

Huwag kalimutan: kung ang iyong sanggol ay kamakailan lamang ay naging apat na taong gulang, at hindi pa niya natutunan, sabihin nating, bilangin hanggang apat, hindi na kailangang mag-panic. Pagkatapos ng lahat, ang sanggol ay mayroon pa ring isang buong taon upang makabisado ang kasanayang ito!

Pupunta ba ang iyong anak sa unang baitang sa loob ng ilang buwan? Masyado na siyang mature at independent. Sa lalong madaling panahon siya ay magsisimulang ngangatin ang agham at sumisipsip ng kaalaman... Maraming mga ina ang labis na nag-aalala kung ang sanggol ay handa na para sa paaralan, kung ito ay magiging mahirap para sa kanya doon. Ang isyu ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay napakahalaga, dahil ang unang impresyon ng paaralan at ang kasunod na pagnanais o pag-aatubili na dumalo dito, pati na rin ang tagumpay, ay nakasalalay sa kahandaan. Tutulungan ka ng mga eksperto (mga guro at psychologist) na malaman kung gaano kahanda ang iyong anak para sa paaralan. Kasabay nito, ang sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay isang napakahalagang aspeto, kaya hindi mo ito dapat pabayaan.

Ngayon inaanyayahan ka naming suriin ang pangkalahatang kaalaman ng iyong "wala pang limang minuto" na estudyante, ang kanyang pangkalahatang antas ng pag-iisip, at ang kanyang mga abot-tanaw. Upang gawin ito, nag-aalok kami ng isang listahan ng 35 tanong na dapat sagutin ng isang 6 na taong gulang na bata:

1. ano pangalan mo Ano ang iyong apelyido? Apelyido?
2. Ilang taon ka na, ilang taon ka na sa isang taon, at sa 2 taon?
3. Kailan ang iyong kaarawan?
4. Ano ang pangalan ng nanay mo? Buong pangalan na may apelyido at patronymic.
5. Ano ang pangalan ng tatay? Buong pangalan na may apelyido at patronymic.
6. Kailan ang kaarawan ng iyong ina? (ito ay sapat na upang pangalanan lamang ang buwan)
7. Kailan ang kaarawan ng iyong ama? (ito ay sapat na upang pangalanan lamang ang buwan)
8. Saan nagtatrabaho ang iyong mga magulang? kanino?
9. Saang bansa tayo nakatira?
10. Ano ang pangalan ng lungsod kung saan ka nakatira?
11. Ibigay ang iyong address, numero ng telepono ng nanay o tatay.
12. Ano ang gagawin kung bigla kang mawala?
13. Ano ang gagawin kung pinutol mo ang iyong sarili?
14. Magkano ang halaga ng isang tinapay na puti (grey)?
15. Naaamoy mo ba ang gas sa apartment? Ano ang gagawin?
16. Ano ang gagawin kung nasaktan mo ang isang kaibigan?
17. Saan mas makapal ang yelo - malapit sa baybayin o sa gitna ng reservoir?
18. Bakit hindi namin, mga bisita, pakainin ang mga hayop sa zoo?
19. Anong araw ngayon? Ano kaya ang mangyayari bukas? Ano ang nangyari kahapon?
20. Pangalanan ang mga panahon.
21. Paano magkatulad at magkaiba ang mga squirrel at uwak?
22. Paano ito tawagan sa isang salita: peras, rosas, kulitis, oak?
23. Bakit nila binababa ang harang bago umalis ang tren?
24. Anong oras na ngayon?
25. Anong oras ka matutulog?
26. Ano ang pangalan ng isang sanggol na baka, tupa, o kabayo?
27. Bakit kailangan ng isang kotse ang preno?
28. Ano ang pagkakatulad ng martilyo at palakol?
29. Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang pako at isang bolt? Paano makilala ang mga ito?
30. Magbigay ng 5 alagang hayop at 5 ligaw na hayop.
31. Magbigay ng 5 lungsod.
32. Anong mga uri ng transportasyon ang alam mo?
33. Ano ang pagkakaiba ng isang matanda at isang kabataan?
34. Bakit maglaro ng sports?
35. Bakit pumunta sa paaralan?

Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin kung hindi masagot ng bata ang karamihan sa mga tanong na ito. Marahil ay dapat pa siyang mag-aral, o baka hindi niya maintindihan kung ano ang itinatanong sa kanya, o marahil ay ayaw lang niyang sagutin... Kung kakaunti na lang ang natitira na mga tanong na walang tamang sagot, ang iyong 6 na taon. -old ay may malawak na pananaw at may medyo mataas na antas ng kaalaman .

Ang edad na 4-5 taon ay maaari nang ligtas na ituring na senior preschool, dahil ang ilang mga bata ay nagsisimulang pumasok sa paaralan sa 6 na taong gulang, at ang iba sa 7. Ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa pag-unlad ng isang bata sa edad na ito, dahil sa proseso ng pag-aaral ng lahat ng bagay na nakapaligid sa amin, ang aming anak na lalaki/anak na babae ay naghahanda na rin para sa paaralan. Siyempre, ang bawat magulang ay nagmamalasakit sa pag-unlad ng kanilang maliit na lalaki at tinatrato ang prosesong ito nang may malaking responsibilidad, ngunit hindi sapat na makipaglaro lamang sa kanya, sagutin nang malinaw ang mga tanong ng mga bata, atbp. Kinakailangan din na maunawaan kung ang lahat ay ginagawa nang tama, kung ang bata ay umuunlad nang tama. Kung may nawawala sa isang lugar, kung gayon ito ay magiging napakahirap para sa kanya sa paaralan. Ang artikulo ay nagpapakita ng mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng isang 4-5 taong gulang na bata, at sa dulo nito ay makakahanap ka ng isang link kung saan maaari mong i-download (nang libre) ang mga pagsubok upang subukan ang kaalaman at kasanayan ng iyong maliit na bata.

Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kaalaman at kasanayan ng isang bata sa 4-5 taong gulang

Mga halimbawa ng mga pahina ng pagsubok para sa pagbuo ng isang 4-5 taong gulang na bata (link sa pag-download sa dulo ng artikulo):

1. Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pag-iisip, atensyon at memorya :
   • makahanap ng mga hindi pagkakapare-pareho at pagkakatulad sa pagitan ng dalawang larawan, pati na rin ang mga pagkakamali sa mga ito;
   • ayusin ang ilang larawan (5-7) sa tamang pagkakasunod-sunod;
   • tandaan ang 5-6 iba't ibang mga bagay sa isang pagkakataon, pati na rin ang nilalaman ng isang tiyak na pagguhit ng balangkas;
   • tama na pumili ng isang pares para sa bawat item, ipaliwanag ang koneksyon sa pagitan nila;
   • unawain at ipaliwanag ang layunin: ospital, tindahan, tagapag-ayos ng buhok, atbp., pati na rin piliin ang tamang sapatos para sa paglalakad, depende sa lagay ng panahon;
   • tingnan, maghanap ng mga pattern sa pag-aayos ng ilang mga bagay;
   • lutasin ang mga simpleng problema, halimbawa, lohikal na pumili ng dagdag o kinakailangang item mula sa tatlo o higit pa;
   • alam na ang lahat ng mga kulay at kanilang mga pangalan, pati na rin ang kanilang mga kulay;
   • pangalanan ang mga panahon, lahat ng araw ng linggo at mga bahagi ng araw sa tamang pagkakasunod-sunod;
   • alamin ang iyong bansa (ng tinitirhan), ang kabisera nito, gayundin ang mga propesyon ng iyong mga magulang;
   • alamin ang mga pangunahing alituntunin ng pag-uugali sa kalye: tumawid lamang sa kalsada sa mga lugar na espesyal na nilagyan para dito, iwasan ang mga manhole, itapon ang lahat ng basura sa mga basurahan, atbp.;
   • maunawaan kung ano ang masama at kung ano ang mabuti;
2. Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng mga kasanayan/kakayahang matematika :
   • pangalanan ang mga numero mula 1 hanggang 10 sa tamang pagkakasunod-sunod at sa reverse order;
   • maunawaan kung aling numero ang nawawala;
   • kilalanin ang mga numerong nakikita niya at isulat ang mga ito nang tama;
   • alamin kung ano ang binubuo ng isang numero at magagawang mabulok/buuin ito;
   • maunawaan nang tama ang pagkakaiba sa pagitan ng mga numero at mga numero;
   • magagawang ihambing ang iba't ibang dami at maunawaan ang kahulugan ng mga palatandaan na "higit sa", "mas mababa sa", "katumbas", pati na rin ihambing ang ilang mga bagay ayon sa kapal, taas, haba at lapad;
   • ipantay ang mga grupo sa kanilang sarili ayon sa bilang ng mga bagay sa kanila;
   • wastong pagbigkas ng mga ordinal na numero;
   • lutasin ang mga simpleng problema sa pagbabawas/pagdaragdag;
   • tama na mag-navigate at maunawaan ang "kaliwa", "kanan", "pababa", "pataas", atbp.;
   • alamin ang mga pangunahing numero, kilalanin ang mga ito at alamin ang tamang mga pangalan;
3. Mga tagapagpahiwatig ng pagbuo ng pagsasalita :
   • magsalita nang may ekspresyon, dahan-dahan, at bigkasin ang lahat ng mga titik nang tama;
   • alamin ang mga bagay na nakapaligid sa kanya, pati na rin ang mga pangunahing aksyon ng mga hayop at tao;
   • alamin ang pangkalahatang mga salita para sa mga bagay na kabilang sa isang pangkat: muwebles, prutas, transportasyon, atbp.;
   • wastong pagbigkas ng mga pangngalan batay sa kanilang bilang (isahan o maramihan);
   • nakapag-iisa na naglalarawan ng isang bagay, at mahahanap din ito sa pamamagitan ng mga tiyak na katangian: hugis-itlog, dilaw, nakakain, atbp.;
   • maunawaan ang magkatulad na kahulugan ng mga salita at ang kabaligtaran, at maaari ring pumili ng mga angkop;
   • maunawaan ang mga kahulugan ng mga pang-ukol: sa, sa ilalim, sa, tungkol, atbp.;
   • alam ang mga propesyon ng mga tao at kung ano ang kanilang ginagawa;
   • makapagsagawa ng pag-uusap sa pamamagitan ng pagtatanong at pagsagot sa mga tanong;
   • bigkasin ang ilang mga tula, kanta, atbp sa puso;
   • makasulat ng maikling kwento batay sa larawan;
   • pag-ugnayin ang mga salita ayon sa kasarian, kaso at numero;
   • makapag-iisa na makabuo ng pagtatapos ng isang fairy tale/kuwento;
   • kilalanin ang mga tunog sa mga salita (una at huli), at maunawaan din kung paano naiiba ang isang tunog sa isang titik;
   • nakabasa na ng mga maiikling salita ng pantig ng pantig, at nakakapaghati din ng salita sa mga pantig.
4. Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng mga graphic na kasanayan :
   • marunong gumuhit gamit ang iba't ibang tool: krayola, lapis, pintura, atbp.;
   • gumuhit ng mga simpleng hugis, linya ng iba't ibang haba at direksyon;
   • makapag-trace, mapisa at makakopya ng drawing.

Narito, sa katunayan, ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng bata sa 4-5 taong gulang. Maaari mong suriin kung alam ng iyong kayamanan at magagawa ang lahat gamit ang mga espesyal na pagsubok, na maaaring ma-download nang libre sa format na PDF gamit ang ibinigay na link. Sa kanilang tulong, maaari kang makakuha ng isang dahilan para sa kagalakan, pati na rin ang pag-unawa kung aling mga sandali ang dapat bigyang-pansin.

Ang mga diagnostic ng pag-unlad ng mga batang 4-5 taong gulang ay tutulong sa iyo na independiyenteng masuri ang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng iyong anak at malaman kung ano ang kailangan pang pagsikapan. Kasama sa diagnostics ang siyam na maliliit na pagsubok na magdadala sa iyo ng napakakaunting oras. Kung ang mga resulta ng diagnostic ay nakalulugod sa iyo, pagkatapos ay patuloy na magtrabaho kasama ang iyong anak habang mayroon ka nito, nasa iyong anak ang lahat ng kailangan para sa ganap na pag-unlad. Kung ang diagnosis ay nagpapakita ng mababang antas ng pag-unlad ng iyong anak, dapat kang magsagawa ng mas malalim na pagsusuri upang matukoy ang mga dahilan para sa mababang antas ng pag-unlad ng isang partikular na proseso ng pag-iisip. Sa kasong ito, mas mahusay na makipag-ugnay sa isang psychologist na propesyonal na magsasagawa ng isang malalim na pagsusuri at magbigay ng naaangkop na mga rekomendasyon.

Target: pagtatasa ng antas ng pagbuo ng pang-unawa ng hugis at spatial na relasyon.

Pamamaraan. Kunin ang kaukulang mga numero, na malamang na makikita mo sa mga laruan ng iyong anak. Ilagay ang kahon na ito sa harap ng iyong anak. Bigyan ang iyong anak ng mga insert figure.

Mga Tagubilin:“Tingnan mong mabuti, bawat pigura sa bahay na ito ay may sariling bintana kung saan ito makapasok. Tingnan mong mabuti ang pigura at hanapin ang bintana na inilaan para dito."

Pamantayan sa pagsusuri:

• Nakumpleto ng bata ang gawain batay sa visual correlation ng mga figure na may slits - 2 puntos.
• Ang bata ay hindi palaging gumagamit ng visual na ugnayan;

Target: pagkilala sa kapanahunan ng konsepto ng dami, ang estado ng mga kasanayan sa motor, ang pagkakaroon ng pagtitiyaga ng interes.

Pamamaraan. Ang bata ay inaalok ng isang matryoshka: "Paghiwalayin ang matryoshka," "Bigyan mo ako ng pinakamalaking matryoshka, ang pinakamaliit," "I-ranggo sila ayon sa taas," "Tipunin ang matryoshka."

Pamantayan sa pagsusuri

• Naiintindihan ng bata ang mga tagubilin at pinagsama-sama ang nesting doll sa pamamagitan ng visual correlation - 2 puntos.
• Naiintindihan ng bata ang mga tagubilin, ngunit tinitipon ang pugad na manika sa pamamagitan ng pagsubok nito sa - 1 punto.
• Ang bata ay hindi nakayanan ang gawain - 0 puntos.

Target: pagkilala sa antas ng pag-unlad ng holistic na pang-unawa at ang kakayahan para sa visual synthesis.

Pamamaraan. Kumuha ng larawan na may malaking larawan ng isang bagay na pamilyar sa bata, gupitin ito sa 4 na bahagi, tulad ng ipinapakita sa larawan. Ialok sa iyong anak ang apat na bahagi ng larawan. Ang mga bahagi ay inilatag upang hindi lamang sila kailangang ilipat nang sama-sama, ngunit ibinigay ang nais na spatial na posisyon. Sabi ng nasa hustong gulang: “Sa harap mo ay isang larawang pinutol-putol. Ano sa palagay mo ang ipinapakita sa larawang ito? Ano ang makukuha mo kapag pinagsama mo ang mga piraso?" Dapat sabihin ng bata kung ano ang ipinapakita sa ginupit na larawan. Kung hindi niya maintindihan kung ano ang mangyayari bilang resulta ng pagdaragdag ng mga bahagi, iminumungkahi ng adulto: “Idagdag ang mga bahagi at tingnan natin kung ano ang iginuhit sa larawan.”

Pamantayan sa pagsusuri

• Pinangalanan ng bata ang iginuhit sa larawan at nakumpleto ang gawain batay sa visual correlation - 2 puntos.
• Hindi pinangalanan ng bata kung ano ang iginuhit sa hiwa ng larawan, nakumpleto ang gawain sa pamamagitan ng pagsubok - 1 punto.
• Ang bata ay hindi nakayanan ang gawain - 0 puntos.

Target: pag-aaral ng dami ng figurative memory.

Pamamaraan. Ang bata ay inaalok ng isang sheet na may mga larawan ng walong bagay. Mga Tagubilin:"Tingnan mong mabuti ang larawan, suriin at pangalanan ang mga bagay na iginuhit, subukang tandaan ang mga ito." Pagkaraan ng ilang oras, tinanggal ng may sapat na gulang ang sheet at inaanyayahan ang bata na alalahanin kung ano ang nakalarawan dito.

Pamantayan sa pagsusuri

• Naalala ng bata ang hindi bababa sa 5 mga larawan - 2 puntos.
• Naalala ng bata ang 3-4 na larawan - 1 punto.
• Naalala ng bata ang mas mababa sa 3 mga larawan - 0 puntos.

Target: pagtatasa ng kakayahang maunawaan ang mga tagubilin, katatagan, konsentrasyon, tagal ng atensyon, pati na rin ang layunin ng aktibidad at mga katangian ng visual na pang-unawa.

Pamamaraan. May drawing sa harap ng bata. Mga Tagubilin:"Tingnan mo - isang batang babae at isang lalaki ay may hawak na bola at isang saranggola sa pamamagitan ng mga kuwerdas. Kailangan mong matukoy kung sino ang may hawak ng kung ano. Upang gawin ito, kailangan mong gabayan ang string gamit ang isang pointer. Hindi mo mapupunit ang pointer sa string." Matapos makumpleto ang gawaing ito, ang matanda ay naglalagay ng isa pang guhit sa harap ng bata at nagtanong: "Ituro sa akin kung aling landas ang aso at ang ardilya ay tatakbo sa kanilang tahanan."

Pamantayan sa pagsusuri

• Nakumpleto ng bata ang gawain at maaaring masubaybayan ang landas sa nais na bagay nang nakapag-iisa - 2 puntos.
• Naiintindihan ng bata ang gawain, ngunit nagkakamali dahil sa kawalan ng kakayahang mag-concentrate sa tulong ng isang may sapat na gulang ("Tingnan muli, mag-ingat") - 1 puntos.
• Hindi natapos ng bata ang gawain - 0 puntos.

Mga layunin: pagtukoy sa kakayahang magtatag ng pagkakakilanlan, pagkakapareho at pagkakaiba ng mga bagay batay sa visual na pagsusuri; pagtatasa ng antas ng pag-unlad ng pagmamasid, katatagan ng pansin, pokus ng pang-unawa.

Pamamaraan. Ipinakita sa bata ang mga larawan. “Tingnan mo, may iba't ibang bulaklak na nakapinta dito. Kabilang sa mga ito kailangan mong hanapin ang kapareho ng isang ito (itinuro ng may sapat na gulang ang bulaklak na nakalagay sa kaliwa sa frame). ...Ngayon hanapin ang parehong kabute (tulad ng nasa frame).

Pamantayan sa pagsusuri

• Nakumpleto ng bata ang parehong mga gawain nang tama - 2 puntos.
• Nakumpleto ng isang bata ang isang gawain nang walang tulong ng isang may sapat na gulang - 1 puntos.
• Ang bata ay hindi nakayanan ang gawain - 0 puntos.

Target: pagkilala sa antas ng pag-unlad ng visual-figurative na pag-iisip, ang kakayahang mag-grupo ng mga larawan, pumili ng mga pangkalahatang salita.

Pamamaraan. Ipinakita sa bata ang 4 na bahay (tingnan ang larawan). Bawat bahay ay may 4 na bintana. Sa attic ng unang bahay mayroong isang larawan ng isang piraso ng mga kagamitan (isang plato), ng pangalawa - isang gulay (karot), ng pangatlo - isang prutas (orange), at sa ikaapat - isang piraso ng damit (jacket). Pagkatapos ay isa-isang inaalok ang bata ng mga larawan: "Hanapin ang bahay kung saan nakatira ang larawang ito." Ang unang larawan ay nai-post ng mga matatanda. Matapos mailagay ng bata ang lahat ng mga larawan, tinanong siya ng tanong: "Bakit magkasamang nakatira ang mga larawang ito sa iisang bahay?" (sa elektronikong bersyon ang tanong ay: "Bakit nasa parehong hilera ang mga larawang ito?")

Posibleng tulong mula sa isang may sapat na gulang: kung ang bata ay hindi agad naiintindihan ang gawain, ang may sapat na gulang ay nagtanong: "Bakit sa palagay mo ang mga karot at mga pipino ay napunta sa parehong bahay? Paano sila tawagan sa isang salita?

Pamantayan sa pagsusuri

• Ang bata ay wastong nagpangkat ng mga larawan at pumili ng isang pangkalahatang salita nang nakapag-iisa - 2 puntos.
• Nakumpleto ng bata ang gawain sa tulong ng isang may sapat na gulang at hindi pinangalanan ang lahat ng mga pangkalahatang salita - 1 puntos.
• Hindi makumpleto ng bata ang gawain kahit na sa tulong ng isang may sapat na gulang - 0 puntos.

Pagsusuri ng mga resulta

Mataas na antas - 14-18 puntos.
Average na antas - 9-13 puntos.
Mababang antas - 0-8 puntos.

Mga gawain sa pag-unlad sa lohika para sa mga bata sa gitnang pangkat ng kindergarten. Ang mga takdang-aralin ay makakatulong sa mga guro na ihanda ang mga bata para sa paaralan.

Gawain 1

Ilagay (ikonekta ang mga arrow) ang mga prutas sa basket at ang mga gulay sa plato.

Gawain 2

Kulayan ng pula ang mga laruan, dilaw ang mga damit, asul ang mga pinggan.

Gawain 3

Nasaan ang buntot, nasaan ang ilong?

Gawain 4

Ilagay (gamit ang mga arrow) ang cockerel hindi sa isang log o sa isang bangko, ang manok - hindi sa isang bakod o sa isang log, ang pusa - hindi sa isang bangko o sa isang bakod.

Gawain 5

Anong figure ang nawawala sa bawat row?

Gawain 6

Pumili ng isang pares para sa bawat item.

Ikonekta ang mga tumutugmang bagay sa mga linya

Gawain 7

Sa bawat linya, sa halip na mga tuldok, iguhit ang nawawalang mga numero, pinapanatili ang pagkakasunud-sunod ng kanilang paghalili

Gawain 8

Iguhit ang mga bagay sa bawat hilera upang maging pareho ang mga ito.

Gawain 9

Magsagawa ng ilang mga aksyon

Gawain 10

Ilang hayop ang nasa bahay sa kaliwa? Ilan sa kanila ang nakatira sa bahay sa kanan? Ilang hayop ang mayroon, at sino ang nagtatago sa dalawang mababang bahay?

Gawain 11

Kulayan ang larawan na walang bolang berde; sa asul - ang isa kung saan walang pyramid; pula - kung saan walang kubo; dilaw - kung nasaan ang lahat ng mga item.

Gawain 12

Tulungan ang mga batang babae na mahanap ang kanilang mga laruan: kumonekta sa mga linya at kulayan ang mga damit at laruan ng mga babae sa parehong kulay.

Gawain 13

Sa bawat pangkat ay may isang bagay na hindi akma sa iba sa ilang kadahilanan. Pangalanan ang mga palatandaang ito.

Gawain 14

Mula sa mga bagay sa ibabang hilera, piliin ang isa na kailangang iguhit sa walang laman na "window"

Gawain 15

Alin sa apat na larawan ang naglalarawan nang tama sa mga tauhan?

Gawain 16

Ang aso at pusa ay may asul at berdeng alpombra. Ang alpombra ng pusa ay hindi berde, at ang aso ay hindi asul. Kulay ng tama ang mga alpombra

Gawain 17

May mga blue at pink na vase sa mesa. Ang mga tulip ay wala sa isang pink na plorera, at ang mga daffodil ay wala sa isang asul. Kulay ng tama ang mga plorera

Gawain 18

Si Lena ay may dalawang scarves: pula at dilaw. Ang mahabang scarf ay hindi dilaw, at ang maikli ay hindi pula. Kulay ng tama ang scarves.