Ang pag-unlad ng psyche ng isang bata ay isang kumplikado, pangmatagalan, tuluy-tuloy na proseso na nangyayari dahil sa impluwensya iba't ibang uri mga kadahilanan. Ito ay panlipunan at biyolohikal na mga kadahilanan. Sa artikulong ito, susuriin natin ang mga tampok pag-unlad ng kaisipan mga bata sa iba't ibang mga yugto ng edad at pag-usapan natin kung ano ang dapat bigyang pansin ng mga magulang.

Paano nabuo ang nervous system

Kapag ipinanganak ang isang sanggol, ang bigat ng utak nito ay humigit-kumulang 1/8 ng timbang ng katawan nito. Sa unang taon ng buhay, ang utak ay magdodoble sa laki, at sa tatlong taon ito ay magiging tatlong beses na mas malaki kaysa sa kapanganakan at katumbas ng 1/13 ng timbang ng katawan. Mula dito dapat itong maunawaan na pagkatapos ng kapanganakan ang utak ay hindi lamang humihinto sa paglaki, ngunit patuloy itong aktibong bumubuo. Kaya, ang mga convolutions, maliit at malaki, at mga grooves ay nabuo. Ang cerebellum, mahina mula sa kapanganakan, ay aktibong umuunlad. Gayunpaman, ang immaturity ng utak ng bagong panganak ay hindi nakakaapekto sa sistema ng mga unconditioned reflexes. Ang mga likas na kasanayan ay hindi lamang nakakatulong sa sanggol na kumain at makipag-usap sa labas ng mundo, ngunit nagpapahintulot din sa kanya na higit pang umunlad kumplikadong mga hugis mga aktibidad. Oo, mula sa pinakadulo maagang edad ang sanggol ay magpapakita ng hindi naiibang katangian ng mga reaksyon. Gayunpaman, pag-unlad sistema ng nerbiyos ang unang taon ng kanyang buhay ang magiging pinakamabilis at pinakamasigla . Dagdag pa, ang bilis ng pag-unlad ay magiging mas mabagal, ngunit magkakaroon ng ibang karakter at hindi na maglalayon sa pagbuo at pag-unlad. reflex system

, ngunit sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-iisip.

Mga yugto ng pagbuo ng kaisipan

1. Sa medisina, mayroong ilang mga yugto sa pagbuo ng psyche ng isang bata. Pag-usapan natin ang mga ito nang mas detalyado: Motor stage.
2. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkuha ng mga bagong kasanayan sa sistema ng motor. May kaugnayan sa unang taon ng buhay ng isang sanggol. Stage ng pandama.
3. Ito ay isang pagpapatuloy ng motor at tipikal para sa edad na hanggang 3 taon. Sa panahong ito, ang mga paggalaw ng bata ay nagiging mas may kamalayan, tiwala at may layunin. Bilang karagdagan, ang mga kasanayan sa pandama sa motor ay nagiging isang uri ng batayan para sa pagbuo ng iba, mas kumplikado, mga pag-andar ng kaisipan. Apektibong yugto.
4. Ito ay tumatagal hanggang sa pagdadalaga ng bata, halos 12 taon. Sa panahong ito, ang mga aktibidad ng bata ay magkakaroon ng mas indibidwal na karakter at magsusumikap para sa patuloy na pagkatao. Yugto ng ideya.

Karaniwan para sa mga bata 12-15 taong gulang. Sa panahong ito, lumilitaw ang abstract na pag-iisip, nagiging mas kumplikado ang mga konsepto at konklusyon, at nagiging mas malalim ang mga paghatol. Sa kanilang isipan, ang mga bata ay nagsisimulang gumawa ng mga paunang plano para sa mga aksyon. Sa ilang mga panahon ng buhay ng isang bata, posible ito mga karamdaman sa pag-iisip . Ang mga ito ay sanhi ng labis na mabilis na pagbuo ng hindi lamang mental, kundi pati na rin pisikal na katangian , na maaaring magresulta sa tensyon sa aktibidad ng iba pang mga sistemang sumusuporta sa buhay. Ang dahilan din ng mga paglabag ay ang pagbabago mga antas ng hormonal Siyempre, ang hanay ng edad para sa mga yugtong ito ay arbitrary at maaari lamang magsilbi bilang isang magaspang na gabay. Ngunit ang mga magulang ay dapat magkaroon ng kamalayan sa mga posibleng karamdaman at bigyang-pansin ang kanilang mga anak sa panahong ito.

Ang pag-unlad ng cognitive ng mga batang preschool ay isang tuluy-tuloy at napaka-kagiliw-giliw na proseso. Ang sanggol ay nagsisimulang makilala ang mundo mula sa mga unang sandali pagkatapos ng kapanganakan...

Mga panahon ng pag-unlad ng kaisipan

Ang mga yugto ng pag-unlad ng kaisipan na nakalista sa itaas ay nahahati sa mga panahon ng pag-unlad nito, na katangian ng isang partikular na edad. Ang mga magulang ng mga bagong silang na bata ay kailangang malaman ang tungkol sa mga panahong ito at bumuo sa kaalamang ito sa pagpapalaki ng mga bata sa hinaharap. Kung hindi mo ma-trauma ang bata o makagambala sa pag-unlad ng kanyang pag-iisip, pagkatapos ay tutulungan mo siyang lumaki sa isang tiwala at balanseng tao. Tandaan na ang anumang mga takot, complexes, kinakabahan at mga sikolohikal na karamdaman nanggaling sa pagkabata. Kahit na ang pinaka-hindi mahalata at "hindi mahalaga" na mga kaganapan sa iyong opinyon ay maaaring bumuo ng takot sa antas ng hindi malay o maglagay ng pundasyon para sa ilan sa mga katangian ng karakter nito.
Pinapayuhan ka naming pag-aralan nang detalyado ang impormasyon tungkol sa mga panahon ng pag-unlad ng kaisipan sa mga bata at umasa dito.

• Kaya, ang mga panahon ng pag-unlad ng kaisipan: Ang panahon ng kamusmusan. Sa mga unang linggo at buwan ng buhay, ang bata ay ganap na walang magawa at anuman sa kanyang mga pangangailangan ay maaari lamang masiyahan sa tulong ng mga matatanda. Ang sanggol ay halos hindi maaaring makipag-ugnayan sa labas ng mundo; siya ay nakakakita at nakakarinig nang hindi maganda sa unang pagkakataon pagkatapos ng kapanganakan. Sa panahong ito, kinakailangan ng mga magulang na tulungan ang bata na makabisado ang mga kasanayan ng "komunikasyon" sa kanyang kapaligiran sa lalong madaling panahon. Upang gawin ito, mahalaga na makisali sa pagbuo ng mga mahusay at gross na mga kasanayan sa motor sa unang taon ng buhay, upang makatulong na bumuo ng pang-unawa hanay ng kulay , pag-aralan ang mga hugis, texture, dami ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot. Ang wastong napiling mga laruan at regular na sensorimotor exercise ay magpapasigla
• karagdagang pag-unlad mga organo ng pandama. Ang sanggol ay hindi pa maaaring makilala ang kanyang sarili, tulad ng iba, mula sa mundo sa paligid niya. Hindi siya makakaranas ng anumang kundisyon maliban sa natural, halimbawa, gutom o sakit. Hindi niya maintindihan ang mga sanhi, kahihinatnan, nilalaman ng anumang emosyon at aksyon. Samakatuwid, ang mga magulang ng mga sanggol sa kanilang unang taon ng buhay ay hindi dapat hilingin sa kanilang anak na sundin ang anumang mga patakaran sa mga laro. Walang saysay na ipaliwanag sa isang sanggol na natutong gumapang na hindi siya maaaring gumawa ng anumang bagay o gumawa ng anumang aksyon. Hindi pa nakikita ng sanggol ang kahulugan ng mga salita;. Ang isang tiyak na kalayaan ay nagsisimulang mabuo sa panahong ito, na tumatagal mula 1 hanggang 3 taon. Ang sanggol ay aktibong natutong maglakad, pagkatapos ay tumakbo at tumalon, aktibong naggalugad ng mga bagay at nagsisimulang matutong magsalita nang makahulugan. Ngunit ang saklaw ng mga kakayahan ng sanggol ay napakalimitado pa rin, at ang mga malapit na kamag-anak ay nagsisilbing mga modelo ng pag-uugali. Upang ang isang bata ay magsimulang gumawa ng isang bagay sa kanyang sarili, kailangan muna niyang makita kung paano ito ginagawa ng iba. Kasama sina nanay at tatay, siya ay magiging masaya upang tuklasin ang pinaka iba't ibang bagay at maglaro ng iba't ibang laro. Kasabay nito, hindi siya sasali sa mga laro nang walang paglahok ng mga matatanda. Sa panahon ng maagang pagkabata, ang mahahalagang pagtuklas sa isip ay nangyayari sa isang maliit na tao. Kaya, ang layunin ng mga bagay ay naiintindihan, ang bata ay nagsisimulang maunawaan na ang mga bagay at aksyon ay may kahulugan. At upang maunawaan ang kahulugan na ito, kailangan mong matutunan kung paano manipulahin nang tama ang mga bagay. Pero ang pinaka mahalagang aspeto Ang pag-unlad ng kaisipan sa panahong ito ay ang proseso ng kamalayan ng bata sa kanyang "I". Unti-unti ay sisimulan niyang ihiwalay ang kanyang sariling mga aksyon mula sa mga aksyon ng mga matatanda, magagawa niyang "makita" ang kanyang sarili. Magsisimulang mabuo ang pagpapahalaga sa sarili at kamalayan sa sarili. At dahil dito ang pangangailangan para sa pagsasarili at hindi pagsunod sa mga tagubilin ng mga nasa hustong gulang ay lilitaw. Sa pagtatapos ng panahon, maaaring lumitaw ang isang 3-taong krisis, na tinalakay natin sa itaas sa materyal.
• 
  Junior period dati edad ng paaralan. Ang bata ay pumapasok sa panahong ito pagkatapos malampasan ang krisis ng 3 taon. Alam na ng sanggol kung paano kumilos nang awtonomiya, sa kanyang sarili, mayroon siyang tiyak na pagpapahalaga sa sarili. Siya ay gumagalaw nang maayos at mayroon nang medyo nabuo na pagsasalita, na nagpapahintulot sa bata sa ilang mga sandali na makaramdam ng "kaayon" sa mga matatanda. Gayunpaman, intuitively nauunawaan ng sanggol na ang karamihan sa mga aksyon ng mga matatanda ay hindi batay sa mga kasanayan, ngunit may kahulugan. Iyon ay, ang isang may sapat na gulang ay gumagawa ng isang bagay hindi dahil alam niya kung paano gawin ito, ngunit dahil mayroon siyang ilang dahilan para dito. Samakatuwid, ang pagbuo ng motivational at consumer sphere ay nagiging pangunahing gawain ng panahong ito. Paano makakatulong ang mga matatanda sa bagay na ito? Simple lang ang sagot! Kung maaari, makipaglaro sa iyong sanggol araw-araw. Tandaan na sa mas bata edad preschool Ang isang bata ay pinakamahusay na natututo ng impormasyon sa pamamagitan ng paglalaro. Ito ay kung paano mo mai-modelo ang "daigdig ng pang-adulto" at ilipat ang ilan, at pagkatapos ay gawin ito sa kabaligtaran. Sa pamamagitan ng paraan, ang paggamit ng mga pamalit para sa mga tunay na bagay sa mga laro ay aktibong nakakatulong sa pagbuo ng abstract na pag-iisip at imahinasyon. Ang tampok na ito ng pag-unlad ng pag-iisip ng isang bata ay napakahalagang tandaan para sa mga magulang na gustong bumili ng lahat ng mga modernong laruan. Tandaan, para sa pagbuo ng sign-symbolic function at imahinasyon, mas mahusay na bigyan ang sanggol, halimbawa, isang kahoy na bloke para sa paglalaro ng "mobile phone" kaysa sa isang tunay na telepono.
• Ang panahon ng edad ng senior preschool. Sa panahon ng paghahanda para sa paaralan, ang sanggol ay nakakakuha ng mga bagong katangian ng pag-iisip.
• Siya ay higit na independiyente mula sa mga matatanda, independyente, natututong kumuha ng responsibilidad para sa kanyang mga aksyon. Sa oras na ito, may malaking pangangailangan na makipag-usap sa ibang mga bata sa parehong edad. Natututo ang mga bata na maunawaan ang ilang mga prinsipyo at pattern sa mga siyentipikong eksperimento at maaaring bumuo ng mga lohikal na konklusyon. Upang maayos na maihanda ang isang bata para sa paaralan, kailangang turuan siya ng mga magulang ng "magandang gawi" at ang kakayahang makita ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga. Kasama sa mga gawi ang mga pangunahing tuntunin ng pangangalaga sa sarili at magalang na saloobin sa iba. Kasabay nito, mahalagang hindi lamang turuan ang isang bata, halimbawa, upang tulungan ang mga matatandang tao, ngunit ipaliwanag ang pagganyak at dahilan para sa gayong tulong. Ang pakikinig sa impormasyon ay makakatulong sa pagbuo ng memorya at abstract na pag-iisip, na napakahalaga para sa matagumpay na gawain sa paaralan. Edad ng junior school. Sa panahon mula 7 hanggang 11 taon, halos lahat ng bata ay nakakaranas mga dramatikong pagbabago
• sa buhay mo. Ang disiplina sa paaralan, ang pangangailangang bumuo ng mga ugnayan sa isang bagong koponan, at mas kaunting atensyon ng mga guro ang may malakas na epekto sa pag-iisip. Sa panahong ito na ang mga magulang ay dapat maging matulungin hangga't maaari sa mood at damdamin ng bata, at dapat magbigay ng patuloy na emosyonal na suporta. Sa panahong ito, iba ang tingin ng bata sa sarili niyang mga gawain. Nasusuri na niya ang sarili niyang mga pagbabago, "kung sino siya" at "kung sino siya," at nagsimulang mabuo ang kakayahang magplano. Ang mga hangganan at pagbabawal ay karaniwan para sa mga kabataan sa panahong ito. Depende sa modelo ng pag-uugali na pinili ng mga magulang, ang bata ay maaaring magsimulang maunawaan ang kanyang lugar sa mundong ito, makisali sa kamalayan sa sarili, o patuloy na labanan ang sistema ng mga pagbabawal at ipagtanggol ang kanyang "I".

Ang paglitaw ng mga bagong awtoridad sa mga estranghero ay hindi dapat takutin ang mga magulang. Sa pamilya matutulungan ang isang bata na bumuo ng tamang motivation system para sa kanya. Pinapayuhan namin ang mga magulang na maging maingat estado ng kaisipan

mga bata sa anumang edad, ngunit huwag ding kalimutan ang tungkol sa iyong sarili. Tandaan na ang pangunahing mood sa bahay ay nagmumula sa mga matatanda; Sikolohikal na pag-unlad - pagbuo mga proseso ng pag-iisip

at mga katangian ng personalidad sa pamamagitan ng edukasyon at pagsasanay. Ang prosesong ito ay isinasagawa ayon sa mga katangian ng panahon ng edad. Nagsisimula ito bago ang kapanganakan ng indibidwal at nag-iipon ng qualitative at quantitative transformations ng psyche sa buong buhay, sa gayon ay bumubuo ng personalidad. Sikolohikal na pag-unlad at aktibidad ng bata

- ang pangunahing trabaho ng sanggol sa loob ng mga hangganan ng panlipunang paglago. Kapag ito ay ginanap, lumilitaw ang mga bagong pormasyon ng kaisipan sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad. Ang bawat panahon ay nailalarawan sa sarili nitong pag-uugali.

1. Mga katangian ng sikolohikal na aktibidad:
2. Impetus para sa pagbuo ng iba pang mga uri ng aktibidad;
3. Pagbabago ng mga personal na proseso ng pag-iisip;

Mga sikolohikal na pagbabago sa pagkatao ng isang bata.

Ang bawat yugto ng sikolohikal na pag-unlad ng isang bata ay may sariling aktibidad. Ang pagbabago mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa ay tanda ng paglipat mula sa isang yugto ng panlipunang pag-unlad patungo sa isa pa.

• Mga panahon ng pag-unlad at mga uri ng aktibidad na katangian ng mga ito:

Mula sa mga unang araw hanggang sa isang taon. Ang oras na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na pakikipag-ugnay sa pagitan ng ina at bagong panganak. Lumalabas na ang pangunahing aktibidad ay pakikipag-ugnayan sa lipunan at ang pangangailangan para dito. Ang simula ng layunin na aktibidad ay nabuo din: ito ay paghawak ng mga bagay at paggalaw ng katawan (ilipat ang iyong mga kamay nang may kamalayan, tumayo at, at).

Naglalayong bumuo ng mga pandama na organo (pangitain, pandinig, pagpindot) at mga kasanayan sa motor ng daliri. Sa ibang pagkakataon, ang paksa ay magiging mastered bilang isang mahalagang bagay (kulay, hugis, timbang, amoy, laki).

Ang gawain ng mga magulang ay bumili ng mayaman at makulay na mga laruan.

Ang pagsasalita ay limitado sa pagbigkas ng mga tunog at ang kanilang mga kumbinasyon.

Mga magulang, napakahalagang gawin ang lahat nang magkasama: magsipilyo, magbihis, kumain.

Sa sandaling ito ng sikolohikal na pag-unlad at aktibidad ng bata, ang unang krisis ay lilitaw - "Ako mismo" (ako ay isang tao).

Ang pananalita ay pinayaman sa bokabularyo at inayos sa mga pangungusap.

• . Ang aktibidad ng plot-role-playing (laro) ang batayan ng yugto ng panahon na ito. Sa paglalaro, nababatid ng sanggol ang iba't ibang mga ugnayang panlipunan at mga tungkulin sa iba't ibang sitwasyon. Pinatugtog na mga kuwento mula sa buhay ng mga matatanda na nakuha para sa isang bata mga espesyal na katangian. Natututo siyang palitan ang mga bagay sa pamamagitan ng pag-iisip ng mga pag-andar ng tunay na bagay. Ang sanggol ay aktibong gumaganap ng isang papel sa kanyang itinanghal na senaryo.

Kaayon, ang visual-effective (visual-figurative) na pag-iisip, arbitrariness, pagtanggap sa mga tuntuning moral, damdamin at karanasan ay nabubuo.

Mga magulang, makipag-ugnayan sa inyong anak sa muling pagsasalaysay ng iba't ibang genre ng panitikan.

Ang pananalita ay nagiging mas kumplikado sa istruktura ng pangungusap.

• . Naglalaro ang edad na ito mahalagang papel bilang paghahanda sa paaralan.

Ang pananalita ng guro at mga kasamahan ay dapat kilalanin ng tainga ( pandama ng pandinig at memorya).

Ang gawain ng mga magulang sa paghahanda:

1. Pagbasa at Matematika;
2. Lohikal na pag-iisip;
3. Mga kasanayan sa komunikasyon;
4. Disiplina at

• Mula 7 hanggang 11 taong gulang. Mga katangiang sikolohikal pag-unlad ng bata sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon - ang kakayahang mag-aral at magpatakbo ng nakuhang kaalaman. Sa edad na ito, dahil sa makabuluhang pagbabago sa kapaligiran panlipunang globo May krisis ang isang estudyante. Ang isang malaking pagkarga ay inilalagay sa memorya, na kailangang magtrabaho nang husto. Mula sa hindi sinasadyang memorya ito ay nagiging may layunin na memorya.

Mga pagbabagong naganap:

1. Pagpapalawak ng bilog ng mga awtoridad - guro;
2. Mga espesyal na kinakailangan at tuntunin ng pag-uugali sa paaralan at sa silid-aralan;
3. Ang mag-aaral ay ang object ng pagtatasa;
4. Mga relasyon sa pakikipagsosyo.

Mula 11 hanggang 15 taon. Iba't ibang uri ng aktibidad ang nabubuo sa edad na ito (sports, trabaho, edukasyon, sining). Ang mga tinedyer ay interesado sa paglalaro hindi bilang isang proseso, ngunit bilang isang resulta para sa pagpapahayag ng sarili. Ang aktibidad na pang-edukasyon ay nauuna pa rin, ngayon lamang ito ay kumplikado ng mga detalye ng mga paksa at ang saloobin sa mga aktibidad na ito. Ang panahong ito ay isang krisis din: itinuturing ng binatilyo ang kanyang sarili na isang may sapat na gulang, ngunit hindi pa siya handa para dito.

Mga magulang, tulungan ang iyong anak na hindi lamang magmodelo ng pananaw sa hinaharap, ngunit gumawa ng mga partikular na aksyon.
Sa edad na ito, iniuugnay ng isang tinedyer ang kanyang sarili sa isang miyembro ng lipunan.

• Mula 15 hanggang 17 taong gulang. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay patuloy na gumaganap ng isang nangungunang papel. Ang aktibidad na ito ay muling nakatuon sa isipan ng senior na estudyante alinsunod sa kanyang mga plano sa hinaharap para sa propesyonal na paggabay. Ang kamalayan sa sarili ay gumagana upang bumuo ng moral at pampulitika, pati na rin ang mga aesthetic ideals.

Ang lahat ng mga aktibidad ng bata ay nakaayos ayon sa edad at hindi maaaring mangyari nang mas maaga kaysa sa isa pang sikolohikal na yugto ng pag-unlad, at may mga katangian ng isang buo.

Komunikasyon sa pagitan ng sikolohikal na pag-unlad at edukasyon ng bata dapat isaalang-alang sa pamamagitan ng konsepto kapaligirang panlipunan. Ito ang nakapalibot na mundo ng lipunan kung saan lumaki ang bata, ang kanyang mga siyentipikong diskarte, mga tradisyon ng sining at kultura, mga relihiyosong kilusan at ideolohiya.

Ang edukasyon ng mga bata ay nakasalalay sa lipunan at pag-unlad nito (mga paaralan, kindergarten, institute), at tinutukoy din ng mga tradisyon sa edukasyon ng pamilya.

Sikolohikal na pag-unlad at edukasyon ng bata kabilang ang isa pang mahalagang konsepto - "sensitibong panahon ng pag-unlad" (ang oras kung kailan ang mag-aaral ay higit na nakakaunawa ng ilang pag-aaral). Iyon ay, upang matulungan ang mag-aaral na umunlad nang tumpak kapag ito ay pinakamadaling tanggapin ng bata.

Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, ang mag-aaral ay may pagkakataon na makakuha ng kaalaman at karanasan ng mga henerasyon. Ang mga konsepto ng panlipunang kapaligiran, pag-unlad ng kaisipan at edukasyon ng bata ay hindi maaaring umiral at maituturing na hiwalay sa isa't isa.

Ang mga sikolohikal na function ay unang pumapaligid, at pagkatapos ay naging isang mahalagang bahagi nito.

Halimbawa: mula sa mga unang araw ang sanggol ay hindi makapagsalita o makasagot sa kanyang mga magulang. Ngunit sa kabila nito, ang pananalita ay sinasamahan siya palagi at saanman. Unti-unting natututo, nagagawa ng bata ang pagpapaandar na ito. Sa tulong nito nabubuo ito sikolohikal na pag-unlad- mga kaisipan, mga pagpapalagay, mga teorya.

Kapag ang anumang function ay nabuo sa proseso ng pag-aaral nang magkasama - ang mag-aaral at ang guro, ito (ang function) ay nananatili sa "zone ng proximal development" (ang simula ng mga proseso ng pag-iisip). Matapos ganap na mabuo ang mga proseso, maaari silang masuri at matukoy ang kasalukuyang antas ng pag-unlad.

Upang matukoy ang antas ng zone ng proximal development ng mag-aaral, kinakailangan na:

• Magtanong ng mga gabay na tanong;
• Simulan ang proseso nang magkasama at anyayahan ang mag-aaral na kumpletuhin ito nang nakapag-iisa;
• Imungkahi ang pangkalahatang kakanyahan nito.

Ang pagtatasa ng gawaing ito ay dapat isaalang-alang hindi lamang ang kaalaman na taglay na ng mag-aaral, kundi pati na rin ang kaalaman na kasisimula pa lamang mabuo.

Ang sikolohikal na pag-unlad at edukasyon ng bata ay dapat na pinag-isa at nakatuon sa agarang kaalaman. Pagkatapos ay magbubunga sila ng isang umuunlad na epekto. Sa madaling salita, kapag nagtuturo, ang potensyal ng bata sa isang naibigay na antas ng kanyang pag-unlad ay dapat isaalang-alang. Ginagamit ng bata ang kanyang mga kakayahan, sa gayon ay nagbibigay ng lakas sa pag-unlad ng iba.

Upang mahusay na mapaunlad at maturuan ang iyong anak, kailangan mong malaman ang mga tampok ng kanyang pag-unlad sa bawat panahon ng pagkabata at pagdadalaga. Sa artikulong ito, maikli naming ipakilala sa aming mga mambabasa ang mga pangunahing yugto na pinagdadaanan ng isang bata sa kanyang pag-unlad mula sa mga unang araw ng buhay hanggang sa pagdadalaga.

1. Ang panahon ng kamusmusan.

Ang panahon ng pagkabata ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing yugto: bagong panganak (mula 1 hanggang 4 na linggo) at sanggol mismo (mula 1 buwan hanggang 1 taon). Ang pag-unlad ng kaisipan sa oras na ito ay tinutukoy ng katotohanan na ang sanggol ay ganap na walang magawa sa biologically at socially, at ang kasiyahan ng kanyang mga pangangailangan ay ganap na nakasalalay sa mga matatanda. Sa mga unang linggo ng buhay, ang bata ay nakakakita at nakakarinig ng mahina at gumagalaw nang magulo. Yung. sa kanyang ganap na pag-asa, mayroon siyang kaunting mga pagkakataon para sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa iba. Samakatuwid, ang pangunahing direksyon ng pag-unlad ng isang bata sa yugtong ito ay ang pag-master ng mga pangunahing paraan ng pakikipag-ugnayan sa mundo. Ang sanggol ay aktibong nagkakaroon ng mga kasanayan sa sensorimotor: natututong makabisado ang mga galaw ng katawan (gumamit ng mga kamay, gumapang, umupo, at pagkatapos ay maglakad), nagsasagawa ng mga simpleng aksyong nagbibigay-malay upang mapag-aralan ang pisikal na bahagi ng isang bagay. Ang mga laruan para sa unang taon ng buhay ay gumaganap ng tatlong pangunahing pag-andar: pag-unlad ng mga organo ng pandama(pangunahin ang paningin, pandinig, sensitivity ng balat); pagpapaunlad ng gross at fine motor skills ng isang bata; at, mas malapit sa ikalawang kalahati ng taon, ang asimilasyon ng impormasyon tungkol sa hugis, kulay, sukat, at spatial na pag-aayos ng mga bagay sa nakapaligid na mundo. Alinsunod dito, ang pangangalaga ay dapat gawin sa mga laruan ng sanggol ay maliwanag, magkakaibang, ginawa mula sa magkakaibang (iba't iba sa pagpindot) na ligtas na mga materyales. Ito ay magpapasigla sa pag-unlad ng mga pandama ng sanggol.

Ang pag-unlad ng pagsasalita sa panahong ito ay dahil sa isang kakaibang katangian. Bagong panganak na sanggol ay walang kakayahang ihiwalay hindi lamang ang kanyang sarili, kundi pati na rin ang ibang mga tao mula sa pinagsama-samang sitwasyon na lumitaw bilang resulta ng kanyang likas na pakikipag-ugnayan sa mundo. Ang paksa at bagay ay hindi pa natatanggap ang kanilang malinaw na pagkakaiba sa pag-iisip at pag-iisip ng bata. Para sa kanya walang bagay ng karanasan; nararanasan niya ang mga estado (gutom, sakit, kasiyahan), at hindi ang kanilang dahilan at tunay na nilalaman. Samakatuwid, ang pagbigkas ng mga unang tunog at salita ay may konotasyon ng autism. Ang bata ay nagpapangalan ng mga bagay, habang ang mga kahulugan ng mga salita ay hindi pa naayos at hindi pare-pareho. Ang papel ay ginagampanan lamang ng pagpapangalan at pagpapahiwatig ng bata, hindi nakikita ang kahulugan ng mga salita nang mag-isa, hindi maaaring ikonekta ang mga indibidwal na kahulugan nito sa isang salita. Samakatuwid, ang pag-unlad ng pagsasalita sa panahong ito ay maaari lamang mag-alala sa kalinawan ng pagbigkas ng mga indibidwal na tunog at mga kumbinasyon ng tunog.

2. Panahon ng maagang pagkabata.

Sa edad na 1-3 taon, ang bata ay nakakakuha ng isang tiyak na antas ng kalayaan: binibigkas na niya ang mga unang salita, nagsimulang maglakad at tumakbo, at bumuo ng aktibong paggalugad ng mga bagay. Gayunpaman, ang saklaw ng mga kakayahan ng bata ay napakalimitado pa rin. Ang pangunahing uri ng aktibidad na magagamit niya sa yugtong ito: aktibidad ng object-tool, ang pangunahing motibo nito ay upang matutong manipulahin ang mga bagay. Ang isang may sapat na gulang ay nagsisilbing modelo para sa isang bata kapag kumikilos sa isang bagay ang pattern ng pakikipag-ugnayan sa lipunan ay ang mga sumusunod: "bata - bagay - matanda."

Sa pamamagitan ng panggagaya sa mga matatanda, natututo ang bata na binuo ng lipunan na mga paraan ng pagtatrabaho sa mga bagay. Hanggang 2 - 2.5 taong gulang, ang mga laro ay napakahalaga, kung saan ang isang may sapat na gulang, sa harap ng bata, ay gumagawa ng isang bagay sa isang bagay o laruan at hinihiling sa bata na ulitin ang aksyon. Sa oras na ito, mas mahusay na gawin ang lahat nang magkasama: bumuo ng isang tore mula sa mga cube, idikit ang mga simpleng appliqués, ipasok pagsingit ng frame, mangolekta ng mga ginupit na larawan, magtali laruang sapatos, atbp. Mga nakakatulong na gabay na nagpapakita magkaibang panig mga bagay at idinisenyo para sa paggalugad sa tulong ng mga daliri: halimbawa, mga laruan na gawa sa iba't ibang uri tela at may iba't ibang mga fastener (zippers, snaps, buttons, laces). Upang matutunan kung paano kumilos sa isang bagay, kailangan mong tuklasin ito iba't ibang katangian at mga gilid. Ito mismo ang gagawin ng bata sa iyong tulong.

Sa ganitong mga laro, ang sanggol ay gumagawa ng ilang mga pagtuklas na mahalaga para sa pag-unlad ng kanyang pag-iisip. Una, naiintindihan niya na ang isang bagay ay may kahulugan - isang layunin, at mayroon itong tiyak teknikal na katangian, na tumutukoy sa pagkakasunud-sunod ng pagmamanipula dito. Pangalawa, dahil sa paghihiwalay ng aksyon mula sa bagay, nangyayari ang paghahambing
ibig sabihin, ang iyong aksyon sa aksyon ng isang may sapat na gulang. Sa sandaling makita ng bata ang kanyang sarili sa isa pa, nakita niya ang kanyang sarili - lumilitaw ang paksa ng aktibidad. Ito ay kung paano ipinanganak ang kababalaghan ng "panlabas na sarili", "Ako mismo". Tandaan natin na “Ako mismo” ang pangunahing bahagi ng tatlong taong krisis.

Sa edad na ito nangyayari ang pagbuo ng "I" at pagkatao. Lumilitaw at umuunlad ang pagpapahalaga sa sarili, paggalang sa sarili, at kamalayan sa sarili. Ang lahat ng ito ay sinamahan ng makabuluhang pag-unlad ng pagsasalita, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas bokabularyo, sumusubok na bumuo ng mga pangungusap na isinasaalang-alang ang pagkakapare-pareho ng mga salita; ang simula ng phonemic analysis; naghahanap ng mga koneksyong semantiko. Sa edad na tatlo, nagsisimula ang pagbuo ng komposisyon ng gramatika ng pagsasalita.

3. Edad ng junior preschool (3 - 5 taon).

Ang bata ay lumabas mula sa 3-taong-gulang na krisis na may pagnanais na kumilos nang nakapag-iisa at may sistema ng pagpapahalaga sa sarili. Salamat sa nabuong pananalita at kakayahang gumalaw, madarama niya ang proporsyonal sa mga matatanda. Ngunit naiintindihan niya na ang mga may sapat na gulang ay gumagawa ng isang bagay hindi batay sa mga kasanayan (kung paano gawin), ngunit sa isang semantiko na batayan (bakit gagawin), gayunpaman, ang kanyang motivational-need sphere ay hindi pa nabuo. Samakatuwid, ang pangunahing gawain ng isang bata sa edad na ito ay ang pagbuo ng mga kahulugang ito sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga relasyon ng tao. Dahil pinoprotektahan siya ng mga matatanda mula sa aktibong pakikilahok na ito, napagtanto ng bata ang pagnanais na ito sa mga laro. Iyon ang dahilan kung bakit, sa 3-5 taong gulang, ang pangunahing lugar sa pang-araw-araw na gawain ng isang bata ay inookupahan ng mga larong role-playing. Sa kanila siya ay modelo ng mundo ng mga matatanda at ang mga patakaran ng paggana sa mundong ito. Para sa isang bata, ito ay hindi lamang isang proseso ng laro - ito ay isang natatanging relasyon sa katotohanan, kung saan sila ay lumikha ng mga haka-haka na sitwasyon o ilipat ang mga katangian ng ilang mga bagay sa iba. Ang pag-unlad sa isang bata ng kakayahang ilipat ang mga katangian ng mga tunay na bagay upang palitan ang mga bagay (halimbawa, isang TV - isang kahon ng mga tsokolate, atbp.) Ito ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng abstract na pag-iisip at ang sign-symbolic function; . Sa pagtatapos ng panahong ito, ang mga role-playing game ay magsisimulang makakuha ng karakter na "direktor". Ang bata ay hindi na lamang modelo ng sitwasyon, ngunit direktang nakikilahok dito mismo - siya ay lumilikha ng ilang uri ng kumpletong balangkas na maaaring i-play nang maraming beses.

Sa maagang edad ng preschool, ang bata ay nagkakaroon din ng mga kakayahan tulad ng:

1. kusang loob (ang kakayahang suspindihin ang nakakaapekto upang masuri ang sitwasyon at gumawa ng mga hula);
2. ang kakayahang gawing pangkalahatan ang mga karanasan (isang patuloy na saloobin sa isang bagay ay nagsisimulang lumitaw, i.e. ang pag-unlad ng mga damdamin);
3. sa simula ng panahong ito, lumitaw ang visual-effective na pag-iisip, at sa pagtatapos nito ay nagbabago ito sa visual-figurative;
4. sa moral na pag-unlad mayroong isang paglipat mula sa pagtanggap ng mga kultural at moral na pamantayan bilang isang ibinigay sa kanilang mulat na pagtanggap.

Ang edad ng junior preschool ay isang mayamang panahon para sa pag-unlad ng pagsasalita. Ito ay sa panahon mula 3 hanggang 5 taon na ang mga makabuluhang pagbabago ay nangyayari sa pag-unlad ng pagsasalita Sa edad na 4, ang sanggol ay nagsisimulang aktibong makabisado ang syntactic na bahagi ng pagsasalita; tumataas.

Ang bata ay masters prepositions , kumplikadong alyansa . Sa edad na 5, naiintindihan na ng mga bata ang isang tekstong binasa nang malakas, nakakapagsalaysay muli ng isang fairy tale o kuwento, nakakagawa ng kuwento batay sa serye ng mga larawan, at nabibigyang katwiran ang mga sagot sa mga tanong. Sa panahong ito, mahalagang huwag mag-aksaya ng oras at regular na magsagawa ng mga aktibidad sa pagbuo ng pagsasalita kasama ang iyong anak: mga pag-uusap batay sa mga larawan, mga pagsasanay upang bumuo ng diction, mga laro sa teatro.

Sa edad na 5, ang mga makabuluhang pagbabago ay nangyayari sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Kabisado nila ang pamamaraan ng paghahambing at paghahambing ng magkatulad at iba't ibang bagay(sa pamamagitan ng hugis, kulay, laki), nagagawang gawing pangkalahatan ang mga tampok at matukoy ang mga makabuluhan mula sa mga ito, matagumpay na nakapangkat at nag-uuri ng mga bagay.

4. Senior preschool edad (5 - 7 taon).

Ang edad na 5 - 7 taon ay ang oras ng paghahanda para sa paaralan, ang pag-unlad ng kalayaan, kalayaan mula sa mga matatanda, ang panahon kung kailan nagiging mas kumplikado ang relasyon ng bata sa iba at kapag natutunan niyang kumuha ng responsibilidad para sa iba't ibang bahagi ng kanyang buhay. Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay nakakakuha ng isang tiyak na pananaw, isang stock ng tiyak na kaalaman, at nakakagawa na sila ng mga seryosong lohikal na konklusyon at siyentipiko at eksperimentong mga obserbasyon. Ang mga preschooler ay may access sa isang pag-unawa sa mga pangkalahatang koneksyon, mga prinsipyo at mga pattern na pinagbabatayan ng siyentipikong kaalaman.

Ang pangunahing pag-aalala ng mga magulang sa panahong ito ay nagiging paghahanda ng isang bata para sa paaralan. Dapat tandaan na ang paghahanda ay dapat na komprehensibo at kasama hindi lamang ang pagbuo ng pagsasalita, memorya, lohikal na pag-iisip, pagsasanay sa pagbabasa At pangunahing matematika, kundi pati na rin ang pag-unlad ng mga kakayahan ng bata para sa matagumpay na komunikasyon at, gaano man ito kawalang-halaga, ang paglilinang ng tinatawag na "magandang gawi". Pangako, pagiging maagap, kalinisan, kakayahang pangalagaan ang sarili (halimbawa, ayusin ang kama; pag-uwi, magpalit ng damit pambahay; panatilihin ang pang-araw-araw na gawain nang walang paalala mula sa nanay o tatay), pagiging magalang, kakayahang kumilos sa isang pampublikong lugar- pagkakaroon ng mga ito sa bata magandang gawi, maaari mong ipadala ang iyong anak sa mga klase nang may kapayapaan ng isip.

Ang isang bata sa senior na edad ng preschool ay nakakaranas ng malaking pangangailangan na makipag-usap sa iba.

Sa oras na ito, ang isang pagbabago sa diin ay nangyayari sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Kung dati ang pangunahing mga kadahilanan ay ang paglaki ng bokabularyo, tamang pagbigkas ng tunog at pag-master ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita (sa antas ng pagbuo ng simple at kumplikado, interrogative at narrative na mga pangungusap), ngayon ang kakayahang makita at maunawaan ang pagsasalita sa pamamagitan ng tainga at ang kakayahan. mauna ang magsagawa ng usapan. Ang bilang ng mga salita na kilala ng bata sa oras na ito ay umabot sa 5 - 6 na libo. Ngunit bilang panuntunan, karamihan sa mga salitang ito ay nauugnay sa mga tiyak na pang-araw-araw na konsepto. Bilang karagdagan, hindi aktibong ginagamit ng bata ang lahat ng mga salita na alam niya sa pag-uusap. Ngayon ang gawain ng may sapat na gulang ay turuan ang bata na gumamit hindi lamang araw-araw, kundi pati na rin ang mga abstract na salita at expression sa kanyang pagsasalita. Sa paaralan, ang bata ay kailangang matuto ng isang makabuluhang bahagi ng napaka-abstract na impormasyon sa pamamagitan ng tainga. Samakatuwid, mahalaga na bumuo ng pandinig na pang-unawa at memorya. Bilang karagdagan, kailangan mong ihanda siya para sa sistema ng tanong-sagot, turuan siyang mahusay na bumuo ng mga sagot sa bibig, bigyang-katwiran, patunayan, at magbigay ng mga halimbawa. Ang mga hangganan ng ilang yugto ng edad ng pagkabata ay mga krisis na nauugnay sa edad, na alam kung saan maiiwasan mo ang maraming hindi kasiya-siyang sandali at tulungan ang bata na lumipat sa bagong panahon mas maayos ang pag-unlad. Sa lahat ng kaso, nangyayari ang mga panahon ng krisis sa panahon ng mga dramatikong sikolohikal na pagbabago at pagbabago sa nangungunang aktibidad. Halos lahat ng mga krisis na may kaugnayan sa edad ay sinamahan ng kapritsoso, hindi makontrol, katigasan ng ulo ng bata, ang kanyang pangkalahatang emosyonal na kawalang-tatag. Ang bata ay lumalaban sa lahat ng bagay na nagmumula sa isang may sapat na gulang na siya ay madalas na pinahihirapan ng mga takot sa araw at gabi, na maaaring humantong sa mga sakit sa psychosomatic. Ang 7 taon ay isa sa mga panahon ng krisis na ito. Sa oras na ito, kailangan mong tratuhin ang bata nang may malaking pansin kapag nagmamasid sa mga kaguluhan sa pagtulog, pag-uugali sa araw, atbp. Siguraduhing makipag-ugnayan sa isang psychologist ng bata.

5. Edad ng junior school (7 – 11 taon)

Kahit na ang isang bata ay dumalo sa mga klase sa paghahanda at nakasanayan na sa disiplina at regular na pag-aaral na nasa edad ng preschool, ang paaralan, bilang panuntunan, ay radikal na nagbabago sa kanyang buhay. Ano ang masasabi natin tungkol sa isang bata na ang mga magulang ay hindi nagbigay ng espesyal na pansin sa paghahanda para sa paaralan. Disiplina sa paaralan, isang karaniwang diskarte sa lahat ng mga bata, ang pangangailangan na bumuo ng iyong mga relasyon sa koponan, atbp. ay may malakas na epekto sa pag-iisip ng bata, at sa parehong oras ay madalas na hindi niya matanggap ang emosyonal na suporta na natanggap niya noon. Ang paglipat sa edad ng paaralan ay nangangahulugan ng isang tiyak na yugto ng paglaki, at upang maiangat ang isang "malakas na personalidad," ang mga magulang ay mahigpit at hindi natitinag sa lahat ng bagay na may kaugnayan sa pag-aaral at disiplina. Upang maunawaan ang iyong anak at ang kanyang mga problema sa panahong ito, dapat mong isaalang-alang ang ilang mga bagong tampok na lumitaw sa buhay ng pag-iisip ng bata: Ang mga magulang ay tumigil sa pagiging tanging walang kondisyong awtoridad ng bata. Lumilitaw ang isang guro sa sistema ng mga relasyon - isang "stranger adult", na pinagkalooban din ng hindi mapag-aalinlanganang kapangyarihan. Sa unang pagkakataon, ang bata ay nakatagpo ng isang sistema ng mahigpit na mga kahilingan sa kultura na ipinataw ng guro, at sa pamamagitan ng pagpasok sa salungatan kung kanino, ang bata ay sumasalungat sa "lipunan." Ang bata ay nagiging isang bagay ng pagsusuri, at hindi ang produkto ng kanyang paggawa ang sinusuri, kundi ang kanyang sarili. Ang mga ugnayan sa mga kapantay ay lumilipat mula sa saklaw ng mga personal na kagustuhan patungo sa larangan ng pakikipagsosyo. Ang pagiging totoo at kawalang-kinikilingan ng pag-iisip ay napagtagumpayan, na nagbibigay-daan sa iyo upang makita ang mga pattern na hindi kinakatawan ng pang-unawa. Ang pangunahing aktibidad ng bata sa panahong ito ay pang-edukasyon. Ibinabalik nito ang bata sa kanyang sarili, nangangailangan ng pagmuni-muni, isang pagtatasa ng "kung ano ako noon" at "kung ano ang naging ako." Bilang isang resulta, ang teoretikal na pag-iisip ay nabuo, ang pagmumuni-muni ay lumitaw bilang isang kamalayan sa sariling mga pagbabago, at, sa wakas, ang kakayahang magplano ay nalilinang. Sa isang bata sa edad na ito, ang katalinuhan ay nagsisimulang maglaro ng isang nangungunang papel - ito ay namamagitan sa pag-unlad ng lahat ng iba pang mga pag-andar. Kaya, ang kamalayan at arbitrariness ng mga aksyon at proseso ay lumitaw. Kaya, ang memorya ay nakakakuha ng isang binibigkas na cognitive character. Una, ang memorya ay nasa ilalim na ngayon sa isang napaka tiyak na gawain - ang gawain ng pag-aaral, "pag-iimbak" ng materyal na impormasyon. Pangalawa, sa edad ng elementarya mayroong isang masinsinang pagbuo ng mga diskarte sa pagsasaulo. Sa lugar ng pang-unawa, mayroon ding paglipat mula sa hindi sinasadyang pang-unawa ng preschooler hanggang sa may layunin na boluntaryong pagmamasid sa isang bagay, na nasa ilalim ng isang tiyak na gawain. Mayroong mabilis na pag-unlad ng mga kusang proseso.

6. Pagbibinata (11 – 14 taon).

Ang pagdadalaga ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing panahon. Ito talaga pagdadalaga(11 – 14 taong gulang) at kabataan (14 – 18 taong gulang). Dahil sa mga detalye ng aming site, hindi namin tatalakayin ang paksa ng edad ng high school dito; isasaalang-alang lamang namin ang panahon hanggang 14 na taon, kung saan kukumpletuhin namin ang paglalarawan ng mga pangunahing panahon ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Ang 11 - 13 taon ay isang kritikal na edad, ang mga problema na naaalala ng marami sa atin mula sa ating sariling pagkabata. Sa isang banda, ang bata ay nagsisimulang mapagtanto na siya ay isang "pang-adulto". Sa kabilang banda, ang pagkabata ay hindi nawawala ang pagiging kaakit-akit para sa kanya: pagkatapos ng lahat, ang isang bata ay may mas kaunting responsibilidad kaysa sa isang may sapat na gulang. Ito ay lumiliko na ang binatilyo ay nais na humiwalay sa pagkabata at, sa parehong oras, ay hindi pa handa sa pag-iisip para dito. Ito talaga ang dahilan ng madalas na pag-aaway ng mga magulang, katigasan ng ulo, at pagnanais na sumalungat. Kadalasan, ang isang tinedyer ay gumagawa ng walang malay at iresponsableng mga aksyon, lumalabag sa mga pagbabawal para lamang sa "paglabag sa mga hangganan," nang hindi inaako ang responsibilidad para sa mga kahihinatnan. Ang pagnanais ng isang tin-edyer para sa kalayaan ay kadalasang sumasalungat sa pamilya sa katotohanan na itinuturing pa rin siya ng kanyang mga magulang bilang isang "anak." Sa kasong ito, ang lumalagong "sense of adulthood" ng binatilyo ay sumasalungat sa mga pananaw ng mga magulang. Pinakamainam sa sitwasyong ito na gamitin ang neoplasma na ito para sa kapakinabangan ng bata. Sa edad na ito, ang isang tao ay nagsisimulang bumuo ng kanyang sariling pananaw sa mundo at mga plano para sa kanyang hinaharap na buhay. Hindi na lang siya nagmomodelo kung sino siya sa hinaharap, ngunit gumagawa ng mga kongkretong hakbang sa pagbuo ng kanyang hinaharap na buhay. Maaaring magkaroon ng tulong sa pagbuo ng isang sistema ng pagganyak sa panahong ito mahalaga. Kung ang isang tinedyer ay magiging isang may layunin at maayos na tao o madudurog ng walang katapusang pakikibaka sa iba at sa kanyang sarili - ito ay nakasalalay hindi lamang sa kanya, kundi pati na rin sa patakaran sa pakikipag-ugnayan na pinili ng kanyang mga magulang. Tulad ng isang bata sa edad ng elementarya, ang isang tinedyer ay patuloy na nasa parehong mga kondisyon tulad ng dati (pamilya, paaralan, mga kapantay), ngunit siya ay bumuo ng mga bagong oryentasyon ng halaga. Ang kanyang saloobin sa paaralan ay nagbabago: ito ay nagiging isang lugar ng mga aktibong relasyon. Ang pakikipag-usap sa mga kapantay ay ang nangungunang aktibidad sa edad na ito. Dito pinagkadalubhasaan ang mga kaugalian ng panlipunang pag-uugali, moralidad at mga batas. Ang pangunahing bagong pormasyon ng edad na ito ay ang kamalayang panlipunan na inilipat sa loob, i.e. mayroong kamalayan sa sarili bilang bahagi ng lipunan (sa madaling salita, isang muling pag-iisip at muling ginawang karanasan ng mga relasyon sa lipunan). Ito bagong sangkap nagtataguyod ng higit na regulasyon, kontrol at pamamahala ng pag-uugali, isang mas malalim na pag-unawa sa ibang tao, at lumilikha ng mga kondisyon para sa karagdagang personal na pag-unlad. Ang kamalayan sa sarili bilang isang miyembro ng lipunan ay isang kinakailangang hakbang tungo sa pagpapasya sa sarili, tungo sa pag-unawa sa lugar ng isang tao sa mundo. Ang bata ay nakakaranas ng mabilis na pagpapalawak ng mga panlipunang kondisyon ng pag-iral: kapwa sa spatial na termino at sa isang pagtaas sa hanay ng mga "pagsusuri sa sarili" at paghahanap para sa sarili. Sinusubukan ng tinedyer na linawin ang kanyang posisyon sa mundo, hanapin ang kanyang lugar sa lipunan at matukoy ang kahalagahan ng isang partikular na posisyon sa lipunan. Ang mga ideyang moral sa panahong ito ay nagiging isang binuo na sistema ng mga paniniwala, na nagdudulot ng mga pagbabago sa husay sa buong sistema ng mga pangangailangan at mithiin ng kabataan. Kapag gumagamit ng isang artikulo o mga indibidwal na bahagi nito, kinakailangan ang isang link sa orihinal na pinagmulan (nagsasaad ng may-akda at lugar ng publikasyon)!