(edad ng junior preschool)

Pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata edad preschool nangyayari lalo na mabilis: mabilis, tulad ng sa walang iba pang edad, ito ay replenished bokabularyo, ang tunog na disenyo ng mga salita ay nagpapabuti, ang mga parirala ay nagiging mas detalyado. Gayunpaman, hindi lahat ng mga bata ay may parehong antas ng pag-unlad ng pagsasalita: ang ilan ay binibigkas nang malinaw at tama ang mga salita sa edad na tatlo, ang iba ay hindi pa rin nagsasalita nang malinaw at mali ang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog. Karamihan sa mga bata ay ganito. Ang kanilang pinakakaraniwang pagkakamali ay ang pagtanggal at pagpapalit ng mga tunog, muling pagsasaayos ng hindi lamang mga tunog, kundi pati na rin ang mga pantig, paglabag sa syllabic na istraktura (pagpapaikli ng mga salita: "apied" sa halip na bisikleta), hindi tamang stress, atbp.

Sa puntong ito yugto ng edad Ito ay kinakailangan, una sa lahat, upang turuan ang mga bata na bigkasin nang malinaw at tama, pati na rin marinig at makilala ang mga tunog sa mga salita. Unstable din ang boses mas batang preschooler: ang ilan sa kanila ay nagsasalita ng napakatahimik, halos hindi marinig (lalo na kung hindi sila sigurado sa tamang pagbigkas), ang iba ay nagsasalita ng malakas. Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga salita ay maaaring binibigkas sa iba't ibang mga volume (bulong, tahimik, katamtaman, malakas), tinuturuan ang mga bata na makilala sa pamamagitan ng tainga kung gaano kalakas ang pagsasalita ng iba at kanilang sarili.

Ang mga laro na iminungkahi sa ibaba ay maaaring gamitin upang bumuo ng pansin ng pandinig ng mga bata, tamang pang-unawa sa pagsasalita, turuan ang mga bata na iugnay ang isang tunog na salita sa isang larawan o bagay, malinaw na bigkasin ang isa-dalawa-, pati na rin ang tatlong-apat na pantig na salita, sagutin ang mga tanong; maglaro ng onomatopoeia nang malakas at tahimik.

“SINONG MAKAKARINIG NG ANO?”

Target: Paunlarin pansin sa pandinig, lagyang muli ang aktibong bokabularyo, bumuo ng phrasal speech.

Kagamitan: Screen, kampana, tamburin, martilyo, ingay, tambol, atbp.

Pag-unlad: Ang guro sa likod ng screen ay humalili sa paggawa ng mga tunog gamit ang mga bagay na nakalista sa itaas at hinihiling sa mga bata na hulaan kung aling bagay ang gumawa ng tunog. Mga tunog dapat ay malinaw at contrasting para mahulaan sila ng bata.

"HULAAN ANG GAGAWIN"

Target: Paunlarin ang kakayahang lumipat ng pansin sa pandinig. Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang iugnay ang iyong mga aksyon sa tunog ng tamburin.

Kagamitan: Tamburin, dalawang watawat.

Pag-unlad: Ang bata ay may dalawang bandila sa kanyang mga kamay.

Kung patunugin ng guro ang tamburin nang malakas, itinataas ng sanggol ang mga watawat at iwinagayway ang mga ito, at kung tahimik na tumunog ang tamburin, ibinababa niya ang mga bandila.

Mahalaga bantayan mo tamang tindig mga bata at tumpak na pagpapatupad ng mga paggalaw. Kinakailangang salitan ang malakas at tahimik na tunog ng tamburin nang hindi hihigit sa 4 na beses upang madaling maisagawa ng bata ang ehersisyo.

“SINONG MATUTUNAN?”

Target: Bumuo ng katalinuhan ng pandinig, ang kakayahang maunawaan nang tama ang mga tagubilin sa salita, anuman ang lakas ng boses kung saan binibigkas ang mga ito.

Kagamitan: Manika, laruang oso, kotse.

Pag-unlad: Umupo ang guro malapit sa mesa kung saan may mga laruan. Ang bata ay nasa layong 2 - 3 metro mula sa kanya. Binabalaan ng guro ang bata: "Magsasalita ako nang pabulong, kaya kailangan mong umupo nang tahimik upang marinig mo. Mag-ingat ka! Tapos sabi niya:

Kunin ang oso at ilagay ito sa kotse.

Kunin ang teddy bear sa kotse.

Ilagay ang manika sa kotse.

Isakay ang manika sa kotse.

Dapat marinig, maunawaan at gawin ng bata ang mga tagubiling ito. Mga paghahanap kailangan panatilihing maikli at simple ang mga ito, at bigkasin ang mga ito nang tahimik ngunit napakalinaw.

"ARAW BA O ULAN?"

Target: Bumuo ng kakayahang lumipat ng pansin sa pandinig, magsagawa ng mga aksyon ayon sa iba't ibang tunog ng tamburin.

Kagamitan: Tambourine, mga larawang naglalarawan sa mga bata na naglalakad sa maliwanag na araw at tumatakbo palayo sa ulan.

Pag-unlad: Sinabi ng guro: “Ngayon ay mamasyal tayo. Walang ulan, sumisikat ang araw. Maglakad ka, at magpapatugtog ako ng tamburin. Kung umuulan, kakatok ako sa tamburin, at kapag narinig mo ang katok, tumakbo ka papasok sa bahay. Makinig nang mabuti kapag tumunog ang tamburin at kapag kumatok ako dito.” Maaari mong ulitin ang laro, baguhin ang tunog ng tamburin 3 - 4 na beses.

“SAAN KA TUMAWAG?”

Target: Paunlarin ang pokus ng pansin sa pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog, at mag-navigate sa espasyo.

Kagamitan: kampana.

Pag-unlad: Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, at tahimik na tumayo ang guro sa gilid niya (kaliwa, kanan, likod) at pinatunog ang kampana. Ang bata, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ay dapat ipahiwatig ang direksyon kung saan nagmumula ang tunog. Kung mali ang bata, hulaan niya ulit. Ang laro ay paulit-ulit 4 - 5 beses. Kailangan Siguraduhin na ang bata ay hindi buksan ang kanyang mga mata. Kapag ipinapahiwatig ang direksyon ng tunog, dapat siyang lumingon upang harapin ang lugar kung saan naririnig ang tunog. Hindi dapat masyadong malakas ang tawag.

“BILIN MO ANG LARUAN KO”

Target: Upang bumuo ng matatag na pansin sa pandinig, ang kakayahang makilala ang mga instrumento sa pamamagitan ng tainga sa pamamagitan ng kanilang tunog.

Kagamitan: Tambol, tamburin, tubo, atbp.

Pag-unlad: Isa-isang ipinapakita ng guro ang bata mga instrumentong pangmusika, nililinaw ang kanilang mga pangalan at ipinakilala sila sa kanilang tunog. Kapag kumbinsido ang guro na natutunan ng bata ang pangalan at naaalala ang tunog ng mga instrumento, inilalagay niya ang mga laruan sa likod ng screen. Inuulit ng guro ang pagtugtog ng iba't ibang instrumento doon, at sinusubukan ng bata na hulaan "kung kaninong kanta ang naririnig" ng tunog.

"SINONG NAGSABI NG MEOW"

Target: pagbutihin ang kakayahang makilala ang mga tinig ng mga alagang hayop sa pamamagitan ng tainga.

Materyal: tape recorder, audio recording na may mga tunog ng boses ng mga alagang hayop.

“SINO ANG NAKATAYO SA TRAFFIC LIGHT?”

Target: bumuo ng pansin sa pandinig, kilalanin at pangalanan ang mga uri ng transportasyon.

materyal: tape recorder at audio recording na may ingay sa kalye.

Ang speech therapist ay nagpe-play ng audio recording na may mga tunog ng kalye. Nakikinig ang mga bata sa mga tunog at pinangalanan ang mga sasakyan na huminto sa isang traffic light (kotse, trak, traktor, motorsiklo, kariton, tram).

(gitnang edad ng preschool)

"URI NG PAG-PRINTING NG HAPONES"

Ang laro ay naglalayong magparami ng rhythmic pattern (ritmo) kapag pumapalakpak, tumapik o gumagawa ng tunog sa anumang instrumento (tamburin, rattle, xylophone).

"SIRANG TELEPONO"

Target: bumuo ng pansin sa pandinig sa mga bata.

Mga panuntunan sa laro. Ang salita ay dapat ihatid sa paraang hindi marinig ng mga batang nakaupo sa malapit. Sino ang naghatid ng salita nang hindi tama, i.e. nasira ang telepono, lumipat sa huling upuan.

Aksyon sa laro: bulong ng salita sa tenga ng player na nakaupo sa tabi niya.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay pumipili ng pinuno gamit ang pagbibilang ng tula. Nakaupo ang lahat sa mga upuan na nakahanay. Tahimik na nagsasabi ang nagtatanghal (sa tainga) ng isang salita sa taong nakaupo sa tabi niya, na ipinapasa ito sa susunod na tao, atbp. Ang salita ay dapat umabot sa huling bata. Tinanong ng nagtatanghal ang huli: "Anong salita ang narinig mo?" Kung sinabi niya ang salitang iminungkahi ng nagtatanghal, kung gayon ang telepono ay gumagana. Kung mali ang salita, ang driver ay nagtatanong sa lahat (simula sa huli) kung anong salita ang narinig nila. Sa ganitong paraan malalaman nila kung sino ang nagkamali at "nasira ang telepono." Pinapalitan ng nagkasala ang huli sa hanay.

"Ilawan ng trapiko"

Ang isang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng dalawang bilog - pula at berde at nag-aalok ng isang laro: kung naririnig ng bata ang tamang pangalan ng kung ano ang ipinapakita sa larawan, dapat niyang itaas ang berdeng bilog, kung ang mali - pula. Pagkatapos ay ipinakita niya ang larawan at malakas, dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang mga kumbinasyon ng tunog:

"ULIT"

Hinihiling sa bata na ulitin ang mga katulad na salita, una sa pamamagitan ng 2, pagkatapos ay sa pamamagitan ng 3 sa ibinigay na pagkakasunud-sunod:

Kapag nakikita ang mga salita, hindi kinakailangan ang kaalaman sa mga konsepto. Ang kakaiba nito at ang kasunod na mga seleksyon ng mga salita ay ang mga ito ay naa-access sa mga tuntunin ng komposisyon ng tunog at hindi naglalaman ng mga tunog na mahirap bigkasin.

"GUSTO - HINDI GUSTO"

Mula sa bawat apat na salita na pinangalanan ng isang may sapat na gulang, ang bata ay dapat pumili ng isang salita na hindi katulad ng tunog na komposisyon sa iba pang tatlo:

Mac-buck-so-banana

Hito-com-turkey-house

Lemon-car-cat-bud

Mac-bak-walis-kanser

Scoop-gnome-wreath-roller

Takong-fleece-lemon-tub

Branch-sofa-cage-mesh

Rink-house-skein-stream

"KUMUHA NG LARU"

Visual na materyal: mga laruan o bagay na ang mga pangalan ay binubuo ng tatlo o apat na pantig (buwaya, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina, atbp.).

Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa harap ng isang mesa kung saan inilatag ang mga laruan. Pabulong na pinangalanan ng guro ang isa sa mga bagay na nakalatag sa mesa sa tabi ng batang nakaupo sa tabi niya, pagkatapos ay sa parehong paraan, sa isang bulong, dapat niyang pangalanan ito sa kanyang kapitbahay. Ang salita ay ipinadala sa kahabaan ng kadena. Ang bata na huling nakarinig ng salita ay bumangon, pumunta sa mesa, hinahanap ang ibinigay na bagay at tinawag ito nang malakas. Tinitiyak ng guro na ang lahat ng mga bata, na binibigkas ang mga salita nang pabulong, ay sapat na binibigkas ang mga ito.

“HULAAN MO KUNG NASAAN ANG MGA TARO AT NASAAN ANG MGA TARO”

Visual na materyal: dalawang mug at dalawang mug.

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga mug at mug, pinangalanan ang mga ito at hilingin sa kanila na ulitin. Kapag na-master na nila ang mga salitang ito, hinahawakan ng guro ang mga bilog sa itaas ng mga bilog at itatanong kung ano ang nasa itaas at kung ano ang nasa ibaba. Sagot ng mga bata. Pagkatapos ay ipinagpalit ng guro ang mga bagay at muling nagtanong kung nasaan ang mga bilog at kung nasaan ang mga bilog. Ang mga bata ay nagbibigay ng kumpletong sagot.

Tinitiyak ng guro na ipahiwatig ng mga bata nang tama kung saan matatagpuan ang bawat bagay at malinaw na binibigkas ang mga salita.

"PAKILALA"

Target- pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita - pag-unlad ng pansin sa pandinig.

Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog sa isang maikling distansya mula sa bawat isa. Sumang-ayon ang guro sa kanila na magbibilang siya hanggang lima, at sa sandaling sabihin niya ang numero 5, dapat pumalakpak ang lahat. Hindi na kailangang pumalakpak kapag binibigkas ang iba pang mga numero. Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagbibilang nang malakas sa pagkakasunud-sunod, sa parehong oras na pinagsasama ang kanilang mga palad, ngunit hindi pumapalakpak sa kanila. Isinasagawa ng guro ang laro nang 2-3 beses nang wasto. Pagkatapos ay nagsimula siyang "gumawa ng mga pagkakamali": kapag binibigkas ang numero 3 o ibang numero (ngunit hindi 5), mabilis niyang ikinakalat ang kanyang mga braso, na parang gusto niyang pumalakpak. Ang mga bata na inulit ang mga galaw ng guro at pumalakpak ng kanilang mga kamay ay humakbang palabas ng bilog at patuloy na naglalaro, nakatayo sa likod ng bilog.

Mga laro na naglalayong makilala ang mga yunit ng pagsasalita (tunog, pantig, salita, pangungusap)

“TANDAAN NATIN ANG IBA’T IBANG SALITA”

Target: pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita - pagsasama-sama ng konsepto ng "salita".

Progreso ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Dapat tandaan ng bawat bata ang isang salita at sabihin ito sa taong nakatayo sa tabi niya, na para bang ipinaparating ito. Ang kasunod ay nagsabi ng parehong salita, lumingon sa ikatlong anak. Kaya naman, lahat ng bata ay dapat magsabi ng isang salita. Hindi mo maaaring ulitin ang mga salitang nabanggit na. Ang ehersisyo ay maaaring ulitin nang dalawang beses. Tinitiyak ng guro na ang lahat ng mga bata ay nagsasalita ng iba't ibang mga salita at binibigkas ang mga ito nang malinaw at malakas. Para sa ilang mga bata, hinihiling sa kanila ng guro na ulitin ang salita at bigkasin ito upang malinaw na marinig ng lahat ang tunog nito. Ang hindi mabilis na pangalanan ang salita o ulitin ang pinangalanan na ay umalis sa bilog.

« Sabihin mo kay PETRUSHKA ang tunog"

Target

Kagamitan: Parsley, screen.

Pag-unlad ng laro: Ipinaalam ng guro sa mga bata na ngayon ay magsasalita si Parsley ng mga salita, ngunit sa ilang mga salita ay sadyang aalisin niya ang huling tunog. Dapat pangalanan ito ng mga bata.

Tinitiyak ng guro na hindi binibigkas ng mga bata ang buong salita, ngunit idagdag lamang ang tunog. Sa una, ang tunog ay iminungkahi ng lahat sa koro, pagkatapos ay isa-isa (kung kanino itinuro ng guro). Ang mga bata ay dapat mabilis na magmungkahi ng mga tunog na hindi binibigkas ng Parsley upang ang salita ay marinig nang buo.

Petrushka: Mga bata

Isang pulang kuting ang nagbabadya sa araw... k.

“ANO ANG ILAYONG SALITA?”

Layunin ng laro: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita - ipakita sa mga bata na ang mga salita ay tunog dahil sila ay binubuo ng mga tunog, na ang mga tunog sa isang salita ay magkaiba.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na naglalarawan ng isang mansanilya, isang susi, isang libro, isang mesa, isang bulaklak, atbp.

Progreso ng laro: Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng chamomile at sinabing: “Ito ay... isang mansanilya.” Sumasang-ayon siya: "Iyan ang sinasabi ko - ... isang pagkakamali." Bilang tugon, ang mga bata ay nagsisimulang bigkasin ang salita na may sadyang pagtaas sa tunog R: mansanilya. "Bakit hindi tama ang ginagawa ko?" - nagulat ang guro. "Hindi mo sinasabi ang tunog R, laktawan mo ito," paliwanag ng mga bata. Ipinakita ng guro ang iba pang mga larawan at pinangalanan din ang mga bagay na inilalarawan sa kanila nang walang unang tunog (... luch, ... niga, ... tol, atbp.). Itinutuwid ng mga bata ang guro sa pamamagitan ng pagbigkas ng mga salita nang tama, na itinatampok ang nawawalang unang tunog gamit ang kanilang boses. Pagkatapos ay sinimulan nilang ipakita ang kanilang mga larawan at pangalanan ang mga bagay na iginuhit sa kanila sa parehong paraan tulad ng guro - nang walang unang tunog. Itinatama sila ng guro.

Ang ehersisyo na ito ay maaaring gawin nang iba. Pinangalanan ng guro ang salita nang walang unang tunog, ngunit hindi ipinapakita ang larawan: “...ak.” Hulaan ng mga bata kung anong salita ito: cancer, poppy, tangke, barnisan.

“ANONG TUNOG ANG NAWALA”

Target: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita - ipakita sa mga bata na ang mga salita ay tunog dahil sila ay binubuo ng mga tunog, na ang mga tunog sa isang salita ay magkaiba.

Progreso ng laro: Dahan-dahang binabasa ng guro ang tekstong patula. Sa ilang mga salita ay sadyang hindi niya binibigkas ang unang tunog. Ang mga bata ay nakikinig nang mabuti at tandaan kung aling mga salita ang binibigkas nang hindi tama, i-highlight ang mga ito mula sa teksto, binibigkas ang mga ito nang tama, na nagpapahiwatig kung aling tunog ang nawala. Halimbawa, sinabi ng guro: "Ang eroplano ay handa na, ito ay lilipat." Aling salita ang kulang ng isang tunog? Anong tunog ito? Pangalanan mo." Dapat sagutin ng tinatawag na bata na nawawala ang tunog C sa salitang eroplano, at dapat itong tumunog na ganito: "Ang eroplano ay inihanda, ito ay lilipat." Kapag natutunan ng mga bata na madaling makahanap ng nawawalang tunog sa isang salita ng konektadong teksto, mapapahinto ng guro ang pagbigkas ng tunog sa dalawa o tatlong salita mula sa isang pangungusap.

“ANO ANG MALI DITO?”

Target: pagbuo ng pandinig sa pagsasalita - ipakita sa mga bata na ang mga salita ay tunog dahil ang mga ito ay binubuo ng mga tunog, na ang mga tunog sa isang salita ay magkaiba.

Progreso ng laro: Nakatanggap ang mga bata ng liham mula kay Petrushka: “Nagpapadala ako sa iyo ng isang piraso ng papel na may mga salita. Hulaan mo kung anong mga salita ang nasa isip ko. Ang unang salita... orova. Ano ang salitang ito? (Baka.) Anong tunog ang nawawala sa aking salita? (Ang tunog k, na naririnig sa simula ng salita.) Patuloy naming hinahanap ang mga salitang nasa isip ko: ... isda, ... usi, ... isda, ... puno, .. . ar, ... abor. At anong salita ito - ... aray? Magaling, natutunan mo ang lahat ng mga salita at binibigkas mo ang mga ito nang tama!"

“KUMUMOK AT KNOCK, HANAPIN ANG SALITA MAHAL NA KAIBIGAN”

Target: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita - ang kakayahang makahanap ng mga pantig sa mga salita.

Kagamitan: mga postkard na may mga larawan ng mga bulaklak.

Progreso ng laro. Sa simula ng laro, ang mga postkard ay ipinamamahagi sa mga bata. Inihahanda ng guro ang nagtatanghal nang maaga, na nag-aalok ng mga gawain sa mga bata. Nagtatanghal: "Kung dalawang beses kong pinindot ang mesa ng martilyo, kung gayon ang mga may bulaklak na iginuhit sa kanilang card, na ang pangalan ay binubuo ng dalawang bahagi, ay dapat na bawat isa ay humalili nang malakas na pangalanan ang kanilang bulaklak at dalhin ang card sa kinatatayuan (rosas , liryo ng lambak ...), kung Kung kumatok ako ng tatlong beses, kung gayon ang pangalan ng bulaklak ay dapat magkaroon ng tatlong bahagi. So, simulan na natin..."

“SINO ANG LUMILIPAY (TATAKBO, PUNTA, TUMATALON)?”

Target: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita - pag-unlad ng pansin sa pandinig.

Progreso ng laro: ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog, ang driver ay nakaharap sa kanila. Binabalaan niya ang mga bata: “Sasabihin kong lilipad ang ibon, lilipad ang eroplano, lilipad ang paru-paro, lilipad ang uwak, atbp., at itinataas mo ang iyong kamay sa bawat pagkakataon. Ngunit makinig kang mabuti sa aking sinasabi: Masasabi kong mali, halimbawa, lumilipad ang pusa, pagkatapos ay hindi mo maitaas ang iyong mga kamay." Sa pagtatapos ng laro, pinangalanan ng guro ang mga mas matulungin.

"ZVUKOEDIK"

Target: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita - pag-unlad ng kakayahang makinig at matandaan ang mga salita.

Kagamitan: mga larawan ng bagay na may tiyak na tunog.

Progreso ng laro. Sa harap ng bawat manlalaro ay may tatlong larawan para sa mga salita na may tunog na R. Ang mga larawang ito ay malinaw na nakikita ng lahat ng kalahok sa laro.

Sinimulan ng guro ang laro:

Ako ay isang may ngipin na Soundeater,

Marami akong gulo!

Namiss ko kayong lahat

Kumakain na may R tunog ng salita,

Lahat maliban sa...

Pangalanan ng guro ang isa sa mga larawang nakalatag sa harap ng isa sa mga bata. Ang manlalaro na nagmamay-ari ng pinangalanang larawan ay sumigaw: "OH!"

Guro: "Ano ang nangyayari sa iyo?"

Manlalaro: "Magkaibigan ako."

Guro: "Kasama kanino?"

Pinangalanan ng manlalaro ang anumang larawan maliban sa mga nasa harap niya, at nagpatuloy ang laro. Sa kasong ito, tinatanong ng guro ang lahat ng mga katanungan, at ang mga bata ay sumasagot lamang. Kung ang alinman sa mga manlalaro ay hindi tumugon sa oras, nawala niya ang pinangalanang larawan. Ang mga larawan kung saan ang isa pang larawan ay "mga kaibigan" na ay hindi maaaring pangalanan. Unti-unting bumibilis ang takbo ng laro. Ang may huling larawang natitira ay panalo.

“SINO ANG MAKUHA NG BOLA?

Target: pagbuo ng pandinig sa pagsasalita - ipakita sa mga bata kung ano ang nasa iba't ibang salita iba't ibang dami mga tunog (mga salitang mahaba at maikli), ang isang maikling salita ay may kaunting mga tunog, kaya hindi ito mahaba ang tunog; Ang mahabang salita ay maraming tunog at mas tumatagal.

Progreso ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa dalawang linya na magkaharap. Yung mga naunang nakatayo hawakan ang bola. Ang laro ay binubuo ng mga bata na binibigkas ang mga maiikling salita sa isang linya, mahaba sa isa pa, at ipinapasa ang bola sa taong nakatayo sa tabi nila. Nagsisimula ang laro sa hudyat ng guro. Kung ang isang tao ay nagsabi ng salita nang hindi tama, ang taong pinasaan niya ng bola ay dapat na tumama sa sahig - ang punto ay nawala. Binibilang ng guro at ng hurado (dalawang bata pa) ang bilang ng mga pagkakamali - mga nawalang puntos. Pagkatapos ang lahat ay paulit-ulit na muli, ngunit ang mga bata na pumili ng mahahabang salita ay dapat na ngayong bigkasin ang mga maikli, at kabaliktaran.

(senior preschool age)

Sa oras ng paglipat sa senior group ang mga bata ay maaaring bigkasin ang halos lahat ng mga tunog (ang kanilang articulatory apparatus ay handa na upang bigkasin ang kahit na ang pinakamahirap na tunog). Ngunit ang guro pa rin seryosong binibigyang pansin ang pag-unlad ng phonemic na pandinig at articulatory apparatus ng mga bata, tinuturuan niya silang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga at bigkasin ang mga ito nang tama (s-z, s-ts, sh-zh, ch-sch, s-sh, z-zh, ts-ch , s-sch, l-r). Para sa layuning ito, ito ay isinasagawa araw-araw articulatory gymnastics, pati na rin ang trabaho upang alisin ang mga kakulangan sa pagbigkas.

Ang mga batang limang taong gulang ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng tainga ang pagkakaroon o kawalan ng isang partikular na tunog sa isang salita, at maaaring malayang pumili ng mga salita para sa mga ibinigay na tunog, kung, siyempre, ang paunang gawain ay nagawa na sa kanila.

Ngunit hindi lahat ng mga bata ay malinaw na nakikilala ang ilang mga grupo ng mga tunog sa pamamagitan ng tainga; Nalalapat ito pangunahin sa ilang mga tunog, halimbawa hindi nila pinag-iiba ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga Sa At ts, s At sh, sh At at at iba pa.

Upang bumuo ng phonemic perception, ang kakayahang makinig sa tunog ng mga salita, magtatag ng pagkakaroon o kawalan ng isang partikular na tunog sa isang salita, at pag-iiba ng ilang mga pares ng mga tunog, ang mga bata sa edad na ito ay inaalok ng mga laro na naglalayong pumili ng mga salita na may ibinigay na mga tunog, o mga pagsasanay kung saan kailangan nilang i-highlight ang mga salita na may ibinigay na mga tunog mula sa mga parirala, maliliit na tula.

Ang layunin ng mga laro at pagsasanay sa ibaba ay upang bumuo ng pansin sa pandinig at phonemic na persepsyon: upang turuan ang mga bata na marinig ang mga tunog sa mga salita, upang makilala ang pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas ng ilang pares ng mga tunog (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), tama na i-highlight ang mga kinakailangang salita sa mga parirala.

Sa ikapitong taon ng buhay, ang tunog na pagbigkas ng mga bata ay hindi gaanong naiiba sa pagbigkas ng mga matatanda, bagaman ang ilang mga bata ay may mga kakulangan. Mababang mobility ng articulatory apparatus o deviations sa istraktura nito (halimbawa, maloklusyon) ay ang pinaka karaniwang dahilan mga depekto sa pagbigkas. Ang ganitong mga bata, bilang panuntunan, ay nangangailangan ng karagdagang mga pagsasanay sa therapy sa pagsasalita. Ang guro ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa pagbuo sa mga bata ng isang malinaw at naiintindihan na pagbigkas ng mga salita at parirala, ang kakayahang mag-iba sa pamamagitan ng tainga at mga tunog ng pagbigkas na magkatulad sa tunog o pagbigkas: tinig at walang boses na mga katinig, matigas at malambot, sumisipol at sumisitsit. Kasabay nito, tinitiyak ng guro na malinaw at tama ang pagbigkas ng mga bata ng mga nakahiwalay na tunog.

Ang layunin ng mga laro at pagsasanay sa ibaba ay upang bumuo ng phonemic perception, mga elemento ng sound analysis: matukoy ang pagkakaroon ng ng tunog na ito, i-highlight ang una at huling mga tunog sa mga salita.

"HULIHIN ANG TUNOG"

Mga tunog ng patinig na naka-highlight sa sound stream (A, O, U, I, Y, E).

Ang mga pangalan ng may sapat na gulang at paulit-ulit na inuulit ang tunog ng patinig, na dapat makilala ng bata sa iba pang mga tunog (ipakpak ang kanyang mga kamay kapag narinig niya). Pagkatapos ang matanda ay dahan-dahan, malinaw, na may mga paghinto, binibigkas ang isang serye ng tunog, halimbawa:

A - U - M - A - U - M - I - S - S - O - E - R - W - F - L - V - Z - F - X - S - A

Lotto “PANGALANAN ANG LARAWAN AT HANAPIN ANG TUNOG NG VOWEL”

Target: turuan ang mga bata na makahanap ng isang naibigay na tunog sa isang salita sa yugto ng malakas na pagbigkas ng salita ng bata mismo.

Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay may mga card na may mga iginuhit na larawan (apat sa bawat card). Pinangalanan ng nagtatanghal ang anumang tunog ng patinig, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng kanilang mga larawan nang malakas at hanapin ang kailangan nila. Kung ang larawan ay pinangalanan nang tama, ang nagtatanghal ay nagpapahintulot sa iyo na takpan ito ng isang chip, ang isa na unang sumasakop sa kanyang mga larawan ay nanalo.

Ang parehong set ng lotto ay ginagamit upang makilala ang mga tunog ng katinig sa isang salita. Ang laro ay nilalaro sa parehong paraan: ang nagtatanghal ay tumatawag ng isang nakahiwalay na tunog ng katinig (sa mga salita-pangalan ng mga larawan mula sa lotto na ito maaari mong makilala ang mga tunog: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С, Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), at dapat pangalanan ng mga bata ang gustong larawan.

“Sino ang makakahanap ng labindalawang bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog S”

Target: pagsasama-sama ng kakayahang i-highlight ang isang naibigay na tunog sa isang salita batay sa pagtatanghal, pagbuo ng visual na atensyon, pag-aaral na magbilang.

Paglalarawan ng laro. Ang isang plot na larawan ay ibinigay, kung saan mayroong maraming mga paksa ng mga larawan, kabilang ang mga naglalaman ng tunog C sa pamagat (dapat mayroong dalawampung ganoong mga larawan)

Progreso ng laro. Pinapayagan ang mga bata na tingnan ang larawan at pangalanan ang mga kinakailangang bagay. Panalo ang tatawag higit pang mga item. Ang mga bata ay naglalagay ng mga chips sa mga larawang makikita nila, at pagkatapos ay titingnan ng nagtatanghal kung ang gawain ay nakumpleto nang tama at tinutukoy ang nanalo.

Lotto "PANGALANAN ANG LARAWAN AT KILALANIN ANG UNANG TUNOG"

Target: turuan ang mga bata na hanapin ang ibinigay na unang tunog sa isang salita sa yugto ng malakas na pagbigkas ng salita ng bata mismo.

Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay may mga card na may mga iginuhit na larawan (apat sa bawat card). Pinangalanan ng nagtatanghal ang anumang tunog ng patinig, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng kanilang mga larawan nang malakas at hanapin ang kailangan nila. Kung ang larawan ay pinangalanan nang tama, pinapayagan ka ng nagtatanghal na takpan ito ng isang chip. Ang unang nagsasara ng kanilang mga larawan ay nanalo.

"Isinara ang kadena"

Panuntunan: para sa unang salita, pinipili ang isang salita na nagsisimula sa tunog kung saan nagtatapos ang unang salita, ang ikatlong salita ay dapat magsimula sa huling tunog ng pangalawang salita, at iba pa. Ang mga laro ay maaaring oral, na may pagpasa ng bola, o maaari silang isagawa larong board na may mga larawan at pagsasanay sa mga bata sa paglalatag ng kadena nang hindi muna nagsasalita nang malakas, sa pamamagitan lamang ng pagtatanghal.

Upang maalis ang mga pagkakamali at turuan ang mga bata na kumilos ayon sa mga patakaran at kontrolin ang pag-usad ng laro mismo, ang kadena ay dapat na sarado. Kung ang lahat ng mga operasyon ay ginanap sa kinakailangang pagkakasunud-sunod, ang kadena ay sarado, i.e. ang simula ay sumasalubong sa wakas. Kailangan mong simulan ang paglalaro mula sa isang larawan na minarkahan ng isang espesyal na icon.

Ang sistematikong paglalaro ay nakakatulong sa paglutas ng mga problema pag-unlad ng kaisipan mga bata, dahil Ang gayong mahalagang kalidad ng memorya habang ang paggunita ay napabuti, ang boluntaryong atensyon ay makabuluhang napabuti, at ang bilis ng pag-iisip ay nabubuo. Ang pagsasalita ng mga bata ay nagiging mas malinaw, mas tama, at nagpapahayag.

“MAGHANAP NG LUGAR PARA SA IYONG ISDA”

Layunin ng laro: magturo upang matukoy ang lugar ng isang naibigay na tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas), batay sa malakas na pagbigkas.

Paglalarawan ng laro. Upang maglaro ng laro kakailanganin mo ang mga card, bawat isa ay may larawan ng bagay at isang diagram: isang parihaba na nahahati sa tatlong bahagi. Sa kanang sulok sa itaas ay isang titik na nagpapahiwatig ng isang naibigay na tunog. Bilang karagdagan sa mga larawan ng paksa, ang mga chip ay inihanda ayon sa bilang ng mga card.

Progreso ng laro. Maraming tao ang maaaring maglaro, ngunit hindi hihigit sa bilang ng mga baraha na magagamit. Lahat ng card at chips ay nasa mesa. Ang mga manlalaro ay kumuha ng isang card sa isang pagkakataon, suriin at pangalanan nang malakas ang larawan, ang titik, at tukuyin ang posisyon ng ibinigay na tunog sa salita - ang pangalan ng larawan, paglalagay ng chip sa naaangkop na lugar ayon sa diagram. Pagkatapos ay kinuha nila ang susunod na card. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa masuri ang lahat ng card. Ang nakakapag-analyze ng tama ang panalo higit pa card.

Mga larawan para sa laro: zebra(b), bus(s), robe(l), stork(s), heron(t), beehive(y), turkey(k), elk(o), bison(r), panulat (h), pahayagan(t), (mga) relo, pusa(w), tapusin(w), araw(z).

"LUMAYOK AT HUWAG MAWAWALA"

Target: magturo upang matukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas) sa pamamagitan ng representasyon.

Paglalarawan ng laro. Ang laro ay binubuo ng playing field (isang hiwalay na field para sa bawat tunog), kung saan inilalagay ang mga larawan at diagram. Ang mga labirint ay inilalagay mula sa larawan hanggang sa larawan: nagsisimula sila sa bawat seksyon ng mga diagram at pumunta sa susunod na mga larawan. Isang maze lamang ang hahantong sa susunod na larawan: ang aalis mula sa tamang posisyon ng ibinigay na tunog (ang tunog ay ibinibigay ng titik na matatagpuan sa sulok ng playing field).

Kung matukoy nang tama ng player ang lokasyon ng tunog sa bawat larawan, dadaan siya sa isang labirint mula sa larawan hanggang sa larawan at babalik sa simula ng paggalaw (kailangan mong ilipat nang pakanan mula sa anumang larawan). Ang unang babalik sa simula sa kanyang paglalaro ang unang mananalo.

Lotto "PARONYMS"

Target: pag-unlad ng kakayahang makilala ang mga salita - mga paronym sa pamamagitan ng tainga.

Paglalarawan ng laro. Ang laro ay binubuo ng malalaking card kung saan iginuhit ang ilang mga larawan, ang mga pangalan ay maaaring mga pares ng mga salita - mga paronym, ngunit ang mga ipinares na larawan ay wala sa parehong card. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na may nakasulat na mga salita.

Progreso ng laro. Sinasabi ng nagtatanghal ang salita nang malakas. Ang bata na mayroong item na ito na nakalarawan sa card ay dapat magtaas ng kanyang kamay at sabihin ang pangalan ng kanyang larawan. Kung tama ang sagot, pinapayagan siya ng nagtatanghal na takpan ang larawang ito ng isang chip o card - ang pangalan ng salitang ito (sa kasong ito, ang mga bata ay magsasanay sa pandaigdigang pagbabasa). Kung siya ay nagkamali, at sa katunayan ang nangungunang salita ay pinangalanan bilang isang pares, ang manlalaro ay makakatanggap ng isang penalty point. Ang nagwagi ay ang isa na nagsasara ng kanyang mga larawan nang mas mabilis at nakakatanggap ng mas kaunting mga puntos ng parusa.

Mga card na may mga salita para sa laro: cancer, poppy, bubong, daga, brand, T-shirt, tub, reel, box, bun, shower, mascara, bow, bandage, sopas, ngipin, usok, bahay, nut, jackdaw, garapon , folder, bream, kagubatan, tore, lupang taniman, balyena, pusa, pato, pamingwit, daga, oso, sungay, kutsara, bola, alampay, lata, anim, llama, kuwadro, tainga, itik, paragos, tangke.

“BAWAT TUNOG AY MAY SARILI MONG KWARTO”

Target: ituro kung paano magsagawa ng kumpletong pagsusuri ng tunog ng isang salita batay sa sound scheme at chips.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay tumatanggap ng mga bahay na may parehong bilang ng mga bintana. Ang mga residente - "mga salita" - ay dapat lumipat sa mga bahay, at ang bawat tunog ay gustong manirahan sa isang hiwalay na silid.

Ang mga bata ay nagbibilang at naghihinuha kung gaano karaming mga tunog ang dapat magkaroon sa isang salita. Pagkatapos ay binibigkas ng nagtatanghal ang mga salita, at pinangalanan ng mga manlalaro ang bawat tunog nang hiwalay at inilalagay ang mga chips sa mga bintana ng bahay - "populate ang mga tunog." Sa simula ng pagsasanay, ang pinuno ay nagsasalita lamang ng mga salita na angkop para sa pag-areglo, i.e. yaong kung saan magkakaroon ng kasing dami na kasing dami ng mga bintana sa bahay. Sa mga kasunod na yugto, maaari mong sabihin ang isang salita na hindi maaaring "maayos" sa isang naibigay na bahay, at ang mga bata, sa pamamagitan ng pagsusuri, ay kumbinsido sa mga pagkakamali. Ang nasabing nangungupahan ay ipinadala upang manirahan sa ibang kalye, kung saan nakatira ang mga salitang may ibang bilang ng mga tunog.

“SINO ANG INAANYAYAHANG BISITA”

Target: magturo upang matukoy ang bilang ng mga tunog sa mga salita na binibigkas nang malakas ng bata mismo.

Progreso ng laro. Apat na tao ang naglalaro, bawat manlalaro ay may sariling bahay. Sa mesa ay may mga larawan ng bagay na may mga larawan ng iba't ibang mga hayop (ayon sa bilang ng mga manlalaro), pati na rin ang isang stack ng mga baraha na may mga larawan sa ibaba. Pinipili ng mga bata ang mga larawan na kailangan nila mula sa mga nakaharap - "hanapin ang may-ari ng bahay." Pagkatapos, ang bawat isa, sa turn, ay kumuha ng isang picture card mula sa pile, sinasabi ang salita nang malakas at tinutukoy kung dapat nilang "imbitahan ang larawang ito sa iyong bahay para sa isang pagbisita o hindi." Kung ang salita ay ang pangalan ng larawan, binuksan ng isang bata, ang parehong bilang ng mga tunog tulad ng sa solong - "ang may-ari, pagkatapos ay kailangan mong anyayahan siyang bisitahin, at pagkatapos ay ang player ay makakakuha ng karapatan sa karagdagang mga galaw hanggang sa isang hindi naaangkop na larawan ay nakatagpo. Kung ang bilang ng mga tunog ay iba, ang larawan ay inilalagay sa dulo ng stack. Panalo ang unang tumawag sa kanyang mga bisita. Ang isang set ay may kasamang apat na larawan sa bawat bilang ng mga tunog. Materyal ng larawan para sa laro: mga larawan - "mga may-ari": pusa, lobo, baboy-ramo, aso; mga larawan - "mga bisita": tatlong tunog - wasp, hito, salagubang, ulang; apat na tunog - kambing, kuwago, beaver, nunal; limang tunog - jackdaw, giraffe, marmot, bear; anim na tunog - baka, manok, kuneho, uwak.

"SOLVE THE REBUS"

Target: turuan na ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may dalawang larawan. May salitang "nakatago" sa card. Dapat itong i-compile sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga unang pantig mula sa bawat salita - pangalan, at pagkatapos ay bumubuo ng isang salita mula sa kanila, halimbawa: chamomile, eroplano - hamog. Ang isa na bumubuo ng pinakamaraming salita ang siyang mananalo.

Mga kalapati, ulang - bundok

Bote, rowan - borax

Mga bola, palanggana - mint

Barko, lark - katad

Mga cracker, bola - tuyong lupa

Chamomile, basin - kumpanya

Telepono, raspberry - tema

Stocking, ang bahay ay isang himala

Karwahe, abo ng bundok - Varya

Lapis, garapon - bulugan

Saging, butterfly - baba

Kolobok, tatak - lamok

Babae, isang pala ay isang bagay

Chanterelles, eroplano - fox

fur coat, rocket - Shura

"GUMAWA NG SALITA"

Layunin: magturo tukuyin ang unang tunog sa mga salita at bumuo ng mga salita mula sa mga resultang tunog.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay may tig-isang card, ang pinuno ay may mga titik. Pinangalanan niya ang liham, at hinihingi ng mga bata ang kinakailangang mga titik at inilalagay ang mga ito sa kinakailangang mga larawan. Kapag nakolekta ang lahat ng mga titik, dapat basahin ng bata ang resultang salita. Kung nahihirapan siyang magbasa ng isang salita, tinutulungan siya ng isang may sapat na gulang at sa gayon ay tinuturuan siya kung paano magbasa sa simula.

"SOLVE THE REBUS"

Target: pagsamahin ang kakayahang ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may tatlong larawan sa mga ito Ang isang salita ay nakatago sa card. Dapat itong i-compile sa pamamagitan ng paghihiwalay sa bawat isa mga salita-pangalan ang mga unang pantig, at pagkatapos ay bumuo ng isang salita mula sa kanila.

Mga card na may mga larawan ng paksa para sa laro:

Tainga, kampanilya, skis - mga iniksyon

Crowbars, bola, sofa - mga kabayo

Kettlebell, tsinelas, rocket - gitara

Mga kuwago, pala, kotse - dayami

Pipino, baril, lapis - gilid

Mga bahay, mansanilya, timbang - mga kalsada

Lapis, selyo, bola - Katyusha

Wasp, tit, thimble - aspen

Mga mani, kuwago, repolyo - sedge

Uwak, rosas, plato - tarangkahan

Wasp, manok, mga thread - perches

Saging, liyebre, isda - mga pamilihan

Kuwago, balalaika, lapis - aso

“ISANG PANGUNGUSAP MULA SA MGA PANTIG”

Target: turuan na ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga unang pantig, at mula sa kanila - mga pangungusap.

Progreso ng laro. Ang bata ay binibigyan ng rebus card kung saan naka-encrypt ang isang buong pangungusap. Ang bawat salita sa pangungusap na ito ay inilalagay sa isang hiwalay na linya. Tinutukoy ng bata ang mga unang pantig ng bawat larawan na may kaugnayan sa isang salita, bubuo ng isang salita mula sa kanila at naaalala ito. Pagkatapos ay sa susunod na linya ito ay nagsusuri susunod na pangkat mga larawan, bumubuo ng pangalawang salita mula sa mga unang pantig, at iba pa hanggang sa matukoy niya ang lahat ng mga salita. Pagkatapos ay pinangalanan niya ang mga salitang natanggap sa pagkakasunud-sunod, na bumubuo ng isang pangungusap.

“PUMILI NG KATULAD NA SALITA”

Binibigkas ng guro ang mga salitang magkatulad: pusa ay kutsara, tainga ay baril. Pagkatapos ay binibigkas niya ang salita at inanyayahan ang mga bata na pumili ng iba pang mga salita na katulad nito. Tinitiyak ng guro na tama ang pagpili ng mga bata ng mga salita at binibigkas ang mga ito nang malinaw, malinis, at malakas.

“HANAPIN AT PANGALANAN ANG TAMANG SALITA”

Mungkahi ng guro

Preschool na badyet ng munisipyo institusyong pang-edukasyon kindergarten pinagsamang uri No. 14g. Amursk, distrito ng munisipyo ng Amur, Teritoryo ng Khabarovsk

Card index ng didactic games para sa pagbuo ng auditory perception sa mga bata 2-4 taong gulang (maaga at junior preschool age)

Binuo ni:

Derbeneva

Svetlana

Petrovna,

guro

2015

G. Amursk

Paliwanag na tala

Kamakailan, ang patuloy na pagtaas sa bilang ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita ay naging lalong nakakaalarma.

Mayroong maraming mga kadahilanan na humahantong sa ito, at isa sa mga ito ay ang hindi sapat na pag-unlad ng auditory perception sa mga bata. Ang mga bata sa pamilya ay lumaki sa isang kapaligiran ng labis, labis na visual na pagpapasigla (mga TV, computer, atbp.), Napapalibutan sila ng isang malaking bilang ng mga kakaibang tunog, na pinagsama para sa sanggol sa isang solid, pamilyar, ingay sa background, kung saan siya, nang walang tulong sa labas, ay hindi natututong ihiwalay ang mga tunog na kinakailangan para sa kanyang pag-unlad ng pagsasalita, tumuon sa kanila, makilala mula sa mga katangiang katangian. Sa hinaharap, ang mga naturang bata ay maaaring bumuo ng isang grupo ng panganib para sa pagbuo ng phonemic na pandinig, at sa hinaharap ay makakaranas sila ng mga paghihirap sa pag-aaral sa paaralan.

Isinasaalang-alang na ang maaga at maagang edad ng preschool ay sensitibo para sa pagbuo ng sensory perception, na bahagi nito ay auditory perception, kumbinsido ako na mahalagang simulan ang naka-target na gawain sa pagbuo ng auditory perception nang tumpak sa maaga at maagang edad ng preschool. Ito ay magiging isang matatag na batayan para sa pagbuo ng phonemic na pandinig, at ang buong pag-unlad ng kaisipan ng bata sa kabuuan.

Sa aking grupo, regular kong ipinapasok ang mga laro sa iba't ibang mga nakagawiang sandali na nagkakaroon ng pandinig na pang-unawa ng mga bata, gamit ang mga kilalang pag-unlad, nagkakaroon ako ng sarili kong mga laro na tumutugma sa lexical na tema ng linggo.

Ipinakita ko sa iyong pansin ang isang pangmatagalang plano at card catalog ng mga laro na nagpapaunlad ng pansin sa pandinig ng mga bata, na pinili ayon sa mga leksikal na paksa.

Binuo ni: Derbeneva Svetlana Petrovna,

guro ng MBDOU No. 14, Amursk

1st junior group
Paksa ng linggo	Mga Sample na Laro
Setyembre 1 linggo Ang grupo ko sa kindergarten 2 linggo Hello taglagas! 3 linggo 4 na linggo	Ano ang naririnig mo? Sikat ng araw at ulan Tara na at tumayo na tayo Sasakyang panghimpapawid
Oktubre 1 linggo Mga laruan ko 2 linggo Mga gulay 3 linggo Mga prutas 4 na linggo Sino ang nakatira sa tubig? 5 linggo Sino ang nakatira sa kagubatan?	Ang kubo ay kumakatok, ang bola ay tumatalon. Nagdidilig sa hardin Tahimik-malakas Ang kuneho ay tumatalon at ang oso ay tumatak
Nobyembre 1 linggo Manok 2 linggo Mga alagang hayop 3 linggo tela 4 na linggo Pang-adultong paggawa	Inang inahing manok at mga sisiw Sino ang bumisita? Gumagawa ng mga ingay mula sa mga butones na nakasabit sa wire. Kumatok tayo at magkalansing Sa ospital
Disyembre 1 linggo Kumusta, taglamig-taglamig! 2 linggo Mga pinggan 3 linggo Muwebles 4 na linggo Malapit na, malapit na Bagong Taon!	Malaking paa naglalakad sa kalsada... Naririnig namin ang tugtog at alam namin kung saan iyon Saang cabinet nakatago ang kampana? Hulaan mo kung saan sila tumawag?
Enero 2 linggo Masaya sa taglamig 3 linggo Mga hayop at kanilang mga sanggol 4 na linggo Ang aking pamilya	Nasaan na kayo mga bata?
Pebrero 1 linggo Mabangis na hayop 2 linggo Mga ligaw na ibon 3 linggo Tatay at lolo ko 4 na linggo Aking bayan	Nawalan ng ina ang maliit na oso (tahimik at malakas) Lumilipad at tumatalon ang mga ibon O ang isang uwak ay nakaupo sa isang puno ng oak Anong ginagawa ni lolo? Naglalakad kami sa kalye
Marso 1 linggo Nanay at lola ko 2 linggo Ang paborito kong fairy tale 3 linggo Transportasyon (mga trak at kotse) 4 na linggo Transportasyon (tubig at hangin)	Maliit na musikero Sino ang nakilala ng bun? Mga kotse pagkatapos ng mga kotse Kumakaluskos sila sa kanilang mga gulong
Abril 1 linggo Mga unang bulaklak 2 linggo Flora 3 linggo Mga insekto 4 na linggo Muwebles, pinggan	Berdeng damo-langgam. “Dariki-dariki, masamang lamok" Masayang naglalaro ang mga kutsara (kahoy at metal)

2 Junior na grupo
SETYEMBRE 1 linggo Mga alaala ng Tag-init 2 linggo Mood at karakter 3 linggo Mga bagay sa paligid natin 4 na linggo Ang aming paboritong kindergarten	"Sabihin mo sa akin kung ano ang naririnig mo?" Pumalakpak at tumapak Pagmamartilyo ng mga pako Hulaan kung ano ang gagawin
OKTUBRE 1 linggo Huminga na ang langit noong taglagas 2 linggo Mga sasakyan 3 linggo Sa bakuran ng lola (mga alagang hayop) 4 na linggo Gusto kong malaman ang lahat	Kaluskos, kaluskos Anong uri ng transportasyon ang iyong nalampasan? Sino ang bumisita? Gumagawa ng ingay ng bote Maghanap ng kapareha
NOBYEMBRE 1 linggo Paano maging mabuting kaibigan 2 linggo Mga gamit sa bahay 3 linggo Kaligtasan sa bahay 4 na linggo Araw ng mga ina holiday	Masasayang kasintahan - Mga laruan ng Tumbler Paggawa ng mga panicle mula sa pambalot na papel. Alamin kung sino ang tumawag sa iyo. Nasaan ang musika?
DISYEMBRE 1 linggo Ano ang gusto namin sa taglamig masaya 2 linggo Isang sumbrero at isang fur coat - iyon lang ang Mishutka. Damit, sombrero. 3 linggo Ang aming lungsod 4 na linggo Bagong Taon ay darating sa atin	Echo Tulungan si Mishutka na magbihis Tumakbo ka sa bahay mo Pagpapalamuti ng Christmas tree
ENERO 3 linggo Linggo ng teatro at libro 4 na linggo Mga hayop ng malalayong bansa	Maligayang Parsley Karera ng elepante
PEBRERO 1 linggo Kuwento ni Winter 2 linggo Kurocha-Pestrushka 3 linggo Transportasyon 4 na linggo Bakasyon ni tatay	Umuungol ang blizzard, ngunit nakakatulong ang simoy ng hangin Ang pied hen ay tumutusok sa mga butil Ano ang nasa ilaw ng trapiko? Si Tatay ay isang jack of all trades
MARSO 1 linggo Bakasyon ni nanay 2 linggo Ang tagsibol ay pula 3 linggo Mga hayop at kanilang mga sanggol 4 na linggo Dumating na ang tagsibol - namumulaklak ang willow Mga puno at palumpong	Bumuhos at pumatak ang ulan Tatlong oso Tunog ng kagubatan o sino ang gumising kay Mishutka? Mataas-mababa
ABRIL 1 linggo Migratory birds. Pandaigdigang Araw ng Ibon 2 linggo Mga taong may anim na paa. Mga insekto. 3 linggo Sirko, sirko, sirko 4 na linggo Maraming kulay na mga bulaklak ng walang uliran na kagandahan.	Lumilipad ang mga ibon Nanghuhuli tayo, nakakahuli tayo ng lamok Mga kabayong sirko Ang mga bulaklak ay nauuhaw
MAY 1 linggo Mga gulay 2 linggo Mga prutas 3 linggo 4 na linggo	Tindahan ng gulay Anong uri ng mga sanggol ang nahuhulog mula sa isang sanga? (ubas at mansanas)

1 JUNIOR GROUP

SETYEMBRE

"Anong naririnig mo?"

Target: Upang bumuo ng matatag na pansin sa pandinig, ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga hindi nagsasalita na pang-araw-araw na tunog na naiiba sa likas na katangian ng kanilang tunog.

Kagamitan: mga bagay sa isang pangkat.

Paglalarawan ng laro: Inaanyayahan ang mga bata na umupo nang tahimik, magpanggap na sila ay natutulog (upang hindi magulat sa tunog): ilagay ang kanilang mga ulo sa kanilang mga kamay, ipikit ang kanilang mga mata at subukang saluhin ang lahat ng mga tunog na naririnig sa ang silid: ang kaluskos ng papel, ang paggalaw ng isang upuan, ang paglangitngit ng isang pinto, ang pagkiskis ng isang orasan, atbp. Pagkatapos ay muling ginawa ng bata ang parehong mga aksyon at, kung maaari, pangalanan ang mga ito.

"Sikat ng araw at ulan?"

Opsyon 1.

Target: turuan ang mga bata na tumugon sa pagkakaroon o kawalan ng tunog, pagbabago ng likas na katangian ng mga aksyon, upang magtatag ng emosyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata.

Kagamitan: isang laruan para sa bawat bata, isang audio recording ng isang himig ng sayaw.

Paglalarawan ng laro: Habang tumutugtog ang musika, sumasayaw ang lahat kasama ang kanilang laruan sa buong espasyo ng grupo. Ang musika ay biglang huminto - isang ulap ang gumulong, ang araw ay nagtago, ang mga ibon ay natahimik - ang bata ay nagtatago sa mga bisig ng guro.

Opsyon 2.

Target: Bumuo ng kakayahang lumipat ng pansin sa pandinig, magsagawa ng mga aksyon ayon sa iba't ibang tunog ng tamburin.

Kagamitan: Tambourine, mga larawang naglalarawan sa mga bata na naglalakad sa maliwanag na araw at tumatakbo palayo sa ulan.

Paglalarawan ng laro: Sinabi ng guro: “Ngayon ay mamasyal tayo. Walang ulan, sumisikat ang araw. Lumakad ka, at tugtog ko ang tamburin. Kung umuulan, kakatok ako sa tamburin, at kapag narinig mo ang katok, tumakbo ka sa aking bahay. Makinig nang mabuti kapag tumunog ang tamburin at kapag kumatok ako dito.” Maaari mong ulitin ang laro, baguhin ang tunog ng tamburin 3 - 4 na beses.

"Pupunta tayo at tatayo"

Target:

Kagamitan: pag-record ng audio na may mga tunog ng dumadaang kotse, mga manibela para sa mga bata.

Paglalarawan ng laro:

Magkaiba ang ating mga sasakyan,

Beep beep.

Berde at pula

Beep beep.

Mga kotse pagkatapos ng mga kotse.

Beep beep.

Kumakaluskos sila sa kanilang mga gulong.

Beep beep.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglakbay sa pamamagitan ng kotse. Pinihit ng mga bata ang "gulong" at paikot-ikot sa grupo habang tumutunog ang tunog ng makina. Nang huminto ang makina, huminto ang sasakyan.

"Eroplano"

Target: Bumuo ng pagdinig sa pagsasalita, ang kakayahang tumugon sa mga pandiwang signal.

Kagamitan: laruan ng eroplano.

Paglalarawan ng laro: Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang eroplano at sinabi sa kanila na nakatira ito sa paliparan. Araw-araw na lumilipad ang eroplano, ngunit sa sandaling marinig nito ang utos: "Paglapag," agad itong umuuwi. Gusto mo bang makipagkaibigan sa aming eroplano at sumama dito? Tapos lumipad kami. Ang mga bata ay "nagkakalat ng kanilang mga pakpak" at lumilipad pagkatapos ng eroplano Kapag ang guro ay nag-utos ng "Mga eroplano na lumapag," ang lahat ay nakaupo sa karpet.

OKTUBRE

"Ang kubo ay kumakatok, ang bola ay tumatalon"

Target: Bumuo ng paglipat ng pansin, ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga hindi nagsasalita na tunog na naiiba sa likas na tunog at magsagawa ng mga naaangkop na paggalaw.

Kagamitan: cube, bola, oso, kuneho.

Paglalarawan ng laro: isang oso at isang kuneho ang bumisita sa mga bata at nag-aalok na maglaro. Nais ng oso na magtayo ng bahay mula sa mga bloke, at ang kuneho ay gustong maglaro ng bola. Ang guro at ang mga bata ay nakikinig sa mga bloke na kumakatok sa isa't isa (ang mga bata ay kumatok sa isa't isa) at kung paano ang bola ay tumatalbog (ang mga bata ay tumatalon). Pagkatapos ay hinihiling niyang makinig kung sino ang kanilang paglalaruan ngayon. Ang isang tunog ay ginawa sa likod ng screen, at ang mga bata ay nagpapakita ng kaukulang paggalaw. Dinadala ng guro ang laruan sa mga bata upang makumbinsi sila na tama ang kanilang hula.

"Diligan mo ang hardin"

Target: bumuo ng pang-unawa ng mga tunog na hindi nagsasalita, turuan ang mga bata na tumugon sa pagkakaroon o kawalan ng tunog sa pamamagitan ng pagbabago sa likas na katangian ng kanilang mga aksyon.

Kagamitan: isang screen, isang watering can na may tubig, isang walang laman na mangkok, mga pekeng prutas, mga garden hoop, maliliit na watering can para sa mga bata.

Paglalarawan ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa hardin.

Dumating kami sa garden

Ang repolyo ay tumutubo doon.

Mahilig uminom ng tubig ang repolyo, ngunit matagal nang hindi umuulan. Tulungan natin ang repolyo, diligan ang higaan nito ng lata. Namimigay siya ng maliliit na watering can sa mga bata at pinakinggan silang makinig kapag binuksan niya ang gripo ng tubig at pagkatapos ay dinidiligan ang garden bed. Sa likod ng screen, nagsisimula siyang magbuhos ng tubig mula sa isang watering can sa isang mangkok, huminto (sarado ang gripo, walang tubig na dumadaloy). Maaari mo ring diligan ang mga kama na may iba pang mga gulay. Sa huli ay nagpapasalamat siya sa mga bata sa kanilang tulong.

"Tahimik - malakas!"

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkakaiba-iba ng mga tunog sa pamamagitan ng lakas ng tunog.

Kagamitan: mga instrumentong pangmusika.

Paglalarawan ng laro: Tinutugtog ng guro ang napiling instrumentong pangmusika, minsan tahimik, minsan malakas. Nang marinig ang malakas na tunog ng instrumento, tumakbo ang mga bata. Nakarinig ng tahimik na tunog, yumuyuko sila at "nagtatago." Maaari kang pumili ng iba't ibang instrumento at mag-alok iba't ibang mga pagpipilian mga galaw.

"Ang kuneho ay tumalon at ang oso ay tumalon"

Layunin: pagkita ng kaibhan ng mga di-pagsasalita na tunog ayon sa tempo ng tunog, upang bumuo ng switchability ng pansin ng pandinig, ang kakayahang magparami ng mga paggalaw alinsunod sa ritmo ng pagkatalo ng tamburin, upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw.

Kagamitan: tamburin, laruang kuneho at oso.

Paglalarawan ng laro: inaanyayahan ng guro ang mga bata na sumayaw kasama ang isang oso at isang kuneho. Kapag mabilis tumugtog ang tamburin, sumasayaw ang kuneho, tumatalon siya sa clearing Kapag dahan-dahang tumugtog ang tamburin, sumasayaw ang oso, tinatapakan niya ang kanyang mga paa.

NOBYEMBRE

"Ang Inang Inahin at ang mga Sisiw"

Target: bumuo ng pandinig sa pagsasalita, matutong tukuyin ang direksyon ng pinagmumulan ng tunog, at mag-navigate sa kalawakan.

Kagamitan: mga laruaninahin at sisiw

Paglalarawan ng laro: Ipinakilala ng guro ang mga bata sa inahin at sa kanyang mga anak na sisiw. Nag-aalok siya na makipaglaro sa kanila. Namimigay siya ng mga manok sa mga bata at inaanyayahan silang maging komportable sa mga pugad at matulog. Habang ang mga manok ay natutulog, ang inahing manok ay naglalakad sa paligid ng bakuran, naghahanap ng mga butil, at kapag nakita niya ang mga ito, tinawag niya ang mga manok sa kanya. Ipinikit ng mga bata ang kanilang mga mata, at ang guro ay naglalaro ng onomatopoeia magkaibang panig mula sa mga bata. Ang mga bata ay "nagising" at nagmamadaling tusukin ang mga butil sa direksyon kung saan narinig ang tawag ng manok.

"Sino ang bumisita?"

Layunin: pagbuo ng pagdinig sa pagsasalita, pagkita ng kaibahan ng onomatopoeia.

Kagamitan: mga larawan ng mga alagang hayop o mga laruan.

Paglalarawan ng laro: Maghanda ng mga larawan ng mga hayop para sa aralin at ipakita sa iyong anak kung sino sa kanila ang "magsalita sa parehong paraan." Pagkatapos ay ilarawan ang "boses" ng isa sa mga hayop nang hindi itinuturo ang larawan. Hayaang hulaan ng bata kung aling hayop ang "nagsalita" ng ganoon.

"Kumatok tayo at magkalansing"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pandama ng pandinig sa mga tunog na ginagawa ng mga bagay kapag tumama sa iba't ibang mga ibabaw.

Kagamitan: homemade button noisemakers.

Paglalarawan ng laro: Ipinakilala ng guro sa mga bata ang iba't ibang mga tunog na nalilikha kapag nagmamanipula ng mga gumagawa ng ingay: kumakatok sa isang kahoy at plastik na mesa, isang metal na palanggana, dumadagundong sa hangin. Pagkatapos ay nag-aalok sila upang makinig sa kung ano ang ginagawa ng guro at gawin ang parehong.

"Nasa ospital"

Layunin: pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita, pagkita ng kaibahan ng onomatopoeia sa pamamagitan ng voice pitch.

Kagamitan: mga larawang naglalarawan ng isang malungkot na lalaki at batang lalaki.

Paglalarawan ng laro: ang guro ay nagpapakita ng mga larawan at ipinaliwanag sa bata na ang mga taong ito sa ospital ay naghihintay na makita sila ng doktor. Bumuntong-hininga ang lalaki sa magaspang na boses: oh, oh, at ang batang lalaki sa manipis na boses: oh, oh. Iminumungkahi ng speech therapist na makinig nang mabuti, na tinutukoy kung sino ang bumuntong-hininga at naawa sa kanya.

DISYEMBRE

"Malalaking paa ang sumusunod sa kalsada."

Layunin: Upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, upang matutong makilala ang pagsasalita sa pamamagitan ng tempo at intonasyon.

Paglalarawan ng laro: Ang guro, alinsunod sa teksto ng nursery rhyme, ay nagsasalita nang mabagal o mabilis, minsan sa magaspang na boses, minsan sa banayad.

Ang malalaking paa ay naglalakad sa kalsada:
TOP-TOP, TOP-TOP.
Ang maliliit na paa ay naglalakad sa landas:
Top-top, top-top.
Maaari kang "maglakad" sa mga braso at binti ng sanggol. Mahalagang maglaro ng emosyonal.

"Naririnig namin ang tugtog at alam namin kung saan iyon."

Layunin: matukoy ang direksyon ng pinagmulan ng tunog, mag-navigate sa espasyo, maunawaan ang mga pang-abay sa harap, likod, itaas, ibaba.

Kagamitan: Bell.

Paglalarawan ng laro: Hilingin sa bata na ipikit ang kanyang mga mata at i-ring ang kampana sa harap, likod, itaas, ibaba ng bata. Ang bata ay dapat lumiko upang harapin ang lugar kung saan naririnig ang tunog at, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ipakita ang direksyon gamit ang kanyang kamay

"Saang cabinet nakatago ang kampana?"

Target:

Kagamitan: 2 kahon o cabinet, kampana

Paglalarawan ng laro: Ang tusong pusa ay nagtago ng isang kampanilya sa aparador at iniisip na hindi ito mahahanap ng mga bata. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na daigin ang pusa at kalugin ang mga kabinet. Ano ang narinig ng mga bata? Aling locker ang may kampana?

"Hulaan mo kung saan sila tumawag?"

Target:Paunlarin ang pokus ng pansin sa pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog, at mag-navigate sa espasyo.

Kagamitan: Bell.

Paglalaro: Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, at tahimik na tumayo ang guro sa gilid niya (kaliwa, kanan, likod, sa harap) at pinindot ang kampana. Ang bata, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ay dapat ipahiwatig ang direksyon kung saan nagmumula ang tunog. Kung mali ang bata, hulaan niya ulit. Ang laro ay paulit-ulit 4 - 5 beses. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang bata ay hindi buksan ang kanyang mga mata. Kapag ipinapahiwatig ang direksyon ng tunog, dapat siyang lumingon upang harapin ang lugar kung saan naririnig ang tunog. Hindi dapat masyadong malakas ang tawag.

ENERO

Nasaan na kayo mga bata?

Target: pagbuo ng pandinig sa pagsasalita, pagkita ng kaibahan ng onomatopoeia na ginawa sa mataas at mababang boses.

Kagamitan: mga larawan o replica na laruan ng alagang hayop at kanilang mga sanggol

Paglalarawan ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan ng alagang hayop at kanilang mga sanggol - isang baka at isang guya, isang kambing at isang bata, isang baboy at isang biik. Binibigkas ng isang nasa hustong gulang ang bawat onomatopoeia sa alinman sa mababa o mataas na boses. Ang mga bata ay dapat, na tumutuon sa sound complex at ang pitch ng boses, sabay-sabay na itaas ang kaukulang larawan.

PEBRERO

"Nawalan ng ina ang maliit na oso"

Layunin: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita, pagkakaiba-iba ng mga salita sa pamamagitan ng lakas ng boses, pagkita ng kaibahan ng onomatopoeia na ginawa sa mataas at mababang boses.

Kagamitan: isang larawan ng kagubatan, dalawang laruan (isang oso at isang teddy bear).

Paglalarawan ng laro: ang guro ay nagpapakita ng isang larawan ng isang kagubatan at sinabi: "Nawalan ng ina ang maliit na oso. Naglalakad siya sa kagubatan at tinawag siya: "Nanay!" Kapag malayo siya sa amin, tahimik ang boses niya, kapag malapit - malakas. Makinig at alamin kung malayo o malapit ang batang oso." Pagkatapos ay ipinakita niya ang batang oso at sa ngalan niya ay humingi ng tulong sa paghahanap ng kanyang ina, na tumawag sa kanya: "Misha!" Binibigkas ng speech therapist ang salitang ito, binabago ang lakas ng kanyang boses, at tinutukoy ng mga bata kung ang oso ay malayo o malapit. Sa pagtatapos ng laro, lumitaw ang isang oso at nagpapasalamat sa mga lalaki.

"Lumipad at tumalon ang mga ibon"

Target: pag-unlad ng auditory perception, pagkita ng kaibahan ng mga tunog ng musika.

Kagamitan: metallophone, kahoy na kutsara, mga laruan ng ibon, screen.

Paglalarawan ng laro: nagbabasa ang guro ng nursery rhyme, tinatap ang ritmo gamit ang mga kahoy na kutsara kasama ang mga bata.

Tumalon, tumalon, tumalon,

Batang blackbird

Naglakad ako sa tabi ng tubig

Nakahanap ako ng isang batang babae.

Hinihiling niya na ipakita kung paano tumalon ang blackbird. Pagkatapos ay tumutugtog siya ng isang fragment ng isang kanta sa metallophone. Lazarev "Mga Ibon at Oso", ginagaya ng mga bata ang paglipad ng isang ibon.

Dumating na ang mga ibon. Masaya silang kumanta:

Tick-tweet, huni-tweet.

Masaya silang lumipad at umawit ng mga kanta:

Tick-tweet, huni-tweet.

Pagkatapos ay hiniling niyang makinig at hulaan kung ano ang ginagawa ng mga ibon ngayon.

"Ang isang uwak ay nakaupo sa isang puno ng oak"

Layunin: pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita, ang kakayahang makilala ang pagsasalita sa pamamagitan ng tempo ng tunog at tumugon dito sa pamamagitan ng pagbabago ng mga aksyon.

Kagamitan: mga tubo, Ilustrasyon para sa nursery rhyme "Ang isang uwak ay nakaupo sa isang puno ng oak"

Paglalarawan ng laro: Ang guro ay nagpapakita ng isang ilustrasyon at nagbabasa ng isang nursery rhyme.

Gagawin ko, gagawin, gawin, gawin!
Isang uwak ang nakaupo sa isang puno ng oak.
Ang isang uwak ay nakaupo sa isang puno ng oak,
At tumutugtog siya ng trumpeta.
Pinait na tubo, ginintuan,
Ayos ang kanta, maganda ang fairy tale!

Pagkatapos ay nag-aalok siya na tumugtog ng mga tubo kasama ang uwak.
Sa panahon ng pagtatanghal ng nursery rhyme, ginagaya ng mga bata ang pagtugtog ng pipe kapag nagbago ang ritmo (ang huling 2 linya ay binibigkas sa isang pinabilis na bilis), ang mga bata ay pumalakpak.

"Anong ginagawa ni lolo?"

Target: Matutong kilalanin ang ilang mga ingay na hindi nagsasalita at iugnay ang tunog sa bagay na gumagawa nito.

Kagamitan: pahayagan, baso na may kutsara, upuan.

Paglalarawan ng laro: Gustong sabihin ni lolo sa mga bata ang isang bugtong. Magpapatugtog siya ng "misteryosong" tunog sa likod ng screen, at dapat hulaan ng mga bata kung ano ang ginagawa niya sa oras na ito (paglalahad ng pahayagan, paghalo ng tsaa sa isang baso, pagtutulak ng upuan.

"Naglalakad kami sa kalye"

Target: Matutong tumuon sa mga indibidwal na tunog ng kalye, upang ihiwalay ang mga ito sa pangkalahatang background ng ingay.

Paglalarawan ng laro: habang naglalakad, bigyang-pansin ang mga tunog ng kalye, ilarawan ang mga ito, umaakit sa atensyon ng mga bata: huni ng maya, tumikhim ang uwak, dumaan ang kotse, nagwalis ang janitor sa daanan, lumangitngit ang pinto.

MARSO

"Munting Musikero"

Target: Upang bumuo ng matatag na pansin sa pandinig, ang kakayahang makilala ang mga instrumento sa pamamagitan ng tainga sa pamamagitan ng kanilang tunog.

Kagamitan: 2 set ng mga instrumentong pangmusika: tambol, tamburin, tubo, atbp.

Paglalarawan ng laro: Isa-isang ipinapakita ng guro sa bata ang mga instrumentong pangmusika, nilinaw ang kanilang mga pangalan at ipinakilala ang kanilang mga tunog. Kapag kumbinsido ang guro na natutunan ng bata ang pangalan at naaalala ang tunog ng mga instrumento, inilalagay niya ang mga laruan sa likod ng screen. Inuulit ng guro ang pagtugtog ng iba't ibang instrumento doon, at sinusubukan ng bata na hulaan sa pamamagitan ng tunog na "kanino ang kanta ang naririnig" at tumutugtog ng parehong instrumento.

"Sino ang nakilala ng bun?"

Target: bumuo ng di-pagsasalita na pagdinig, magturo ng pagkakaiba-iba ng mga homogenous na tunog ayon sa tempo ng pagpaparami, pag-unawa sa mga pang-abay nang mabagal at mabilis.

Kagamitan: drum, mga laruan ng tinapay, liyebre, oso.

Paglalarawan ng laro: Ipinapakita ng guro mula sa likod ng screen ang isang kolobok na gumugulong sa daanan. Huminto si Kolobok at hiniling ang mga lalaki na makinig: tila may papalapit. Mabilis na kumatok ang guro sa drum.

Oo, ito ay isang kuneho! Paano siya tumatalon? Ginagaya ng mga bata ang paglukso ng kuneho.

Mabagal na drum beats ang maririnig. Tumakas ang kuneho. Hinihiling ni Kolobok na makinig kung sino ang darating ngayon. Lumilitaw ang isang oso. Dahan-dahang tinatapakan ng mga bata at ng oso ang kanilang mga paa.

Ang laro ay paulit-ulit nang maraming beses, sa bawat oras na ang tinapay ay nagtatanong sa mga bata kung sino ang darating? Mabilis o mabagal?

"Mga kotse pagkatapos ng mga kotse,

Kumakaluskos sila sa kanilang mga gulong."

Layunin: Bumuo ng pansin sa pandinig, turuan na tapusin ang isang paggalaw sa dulo ng isang himig"

Kagamitan: Audio recording ng kantang "Machine", maliit na hoop at manibela para sa mga bata.

Paglalarawan ng laro: Ang mga bata ay malayang nagmamaneho sa musika, nang hindi nabangga ang grupo kapag natapos ang musika, dapat silang huminto.

ABRIL

"Ang araw ay nagising - ang bulaklak ay namumulaklak"

Layunin: upang bumuo ng isang tunog na imahe ng isang glockenspiel, upang magturoihambing ang pitch ng mga tunog, ang direksyon ng paggalaw ng melody at magsagawa ng mga angkop na aksyon.

Kagamitan: Mga laruan o ilustrasyon ng araw, bulaklak, metallophone.

Paglalarawan ng laro: Tinalakay ng guro ang mga bata na sa umaga, kapag sumikat ang araw, ang mga bulaklak ay nagbubukas ng kanilang mga ulo, at sa gabi, kapag lumubog ang araw, ang mga bulaklak ay nagsasara. Ang mga bata ay nagpapakita sa kanilang mga palad ng isang bukas at saradong bulaklak. Pagkatapos ay tumutugtog siya ng glissando pataas o pababa sa isang metallophone, at ipinapakita ng mga bata sa kanilang mga palad ang isang bukas at saradong bulaklak.

“Green grass-ant”

Layunin: Upang mabuo ang kakayahang baguhin ang kalikasan ng paggalaw sa pagbabago ng musika.

Kagamitan: “Grass” mat, audio recording ng sayaw at calm melody.

Paglalarawan ng laro: Masayang sumasayaw ang guro at mga bata sa mabilis na musika, at kapag nagsimulang tumugtog ang mahinahong musika, humiga sila para magpahinga sa damo-langgam.

Oh, kay sarap tumalon sa damuhan,

Ang sarap mag-relax sa damuhan.

"Dariki-dariki, masasamang lamok"

Layunin: Upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, ang kakayahang mabilis na tumugon sa mga salita.

Paglalarawan ng laro: Iniipon ng guro ang kanyang mga daliri sa isang kurot at gumawa ng mga pabilog na paggalaw gamit ang brush:

Dariki-dariki, masasamang lamok,

Pumihit sila, umikot, at hinawakan ang iyong tainga!

Sinusubukan ng guro na hawakan ang pinangalanang bahagi ng katawan ng bata, at sinusubukan ng bata na takpan ito ng kanyang mga kamay.

Ganun din, pinangalanan ang ibang bahagi ng katawan (ilong, pisngi, leeg)

"Masayang naglalaro ang mga kutsara"

Layunin: Upang bumuo ng matatag na pansin sa pandinig, ang kakayahang makilala ang mga bagay sa pamamagitan ng tainga sa pamamagitan ng kanilang tunog at tumugon nang may naaangkop na pagkilos.

Kagamitan: kahoy at metal na kutsara. Pagpipilian 1. Ang guro ay nagbabasa ng maindayog na nursery rhyme, mas mainam na gumamit ng mga laruan o Bi-Ba-Bo na mga manika (ang mga bayani ng nursery rhyme ay humahawak ng dalawang kamay ng mga kutsara, na magkaharap ang kanilang mga likod, at i-tap ang ritmo).

Opsyon 2 (komplikasyon). Ang oso at ang manika na si Masha ay naging magkaibigan at masayang naglalaro. Ang oso ay naglalaro ng mga kahoy na kutsara, tulad nito (naglalagay ng mga kahoy na kutsara sa mga paa ng oso, tinutuktok ang mga ito) at tinatapakan ang kanyang mga paa. Nagtatadyakan ang mga bata kasama si Misha. At naglalaro si Masha sa mga metal na kutsara at squats. Ang mga bata ay gumaganap ng "Spring". Pagkatapos ay inilagay ng guro ang mga laruan sa likod ng screen at hinihiling sa kanila na hulaan kung sino ang naglalaro at kung paano sila sumasayaw.

2 JUNIOR GROUP

SETYEMBRE

"Sabihin mo sa akin kung ano ang naririnig mo?"

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan: baso (may tubig at walang laman), banga na may buhangin, kampana ng bisikleta, screen, mga larawan ng mga batang naglalaro ng buhangin at tubig, nakasakay sa bisikleta.

Paglalarawan ng laro: ipinaalala ng guro sa mga bata kung paano sa tag-araw na nilalaro nila ang tubig, buhangin, sumakay ng bisikleta, sinasamahan ang bawat aksyon na may naaangkop na tunog iba't ibang aksyon may mga bagay (pagbuhos ng tubig, pagbuhos ng buhangin, pag-ring ng kampana ng bisikleta). Dapat kilalanin ng mga bata ang aksyon at ipakita ang kaukulang larawan.

"Palakpakan at Patumba"

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita ayon sa paraan ng pagpaparami. Kagamitan: manika.

Paglalarawan ng laro: Isang matanda ang nagpapakita ng isang manika, sinabi ang pangalan nito, at hiniling sa mga bata na magpakilala. Nag-aalok siya na makipaglaro sa kanya. (Isagawa ang mga kilos na naaayon sa teksto: Pumalakpak tayo - pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak. Nagpapadyak tayo ng ating mga paa - natatapakan, natatapakan, natatapakan. Naghahampas-hampas tayo sa ating mga labi (smack ng tatlong beses). Sumisinghot tayo sa ating ilong (sniff three times. ).) Pagkatapos ay anyayahan ang mga bata na ipikit ang iyong mga mata at hulaan kung ano ang ginagawa ng manika. Ginagawa ng matanda ang mga aksyon, tinanong kung ano ang ginawa ni Masha at hiniling sa kanya na ulitin ang kanyang aksyon.

"Kami ay martilyo sa mga kuko"

Layunin: Bumuo ng pandinig na hindi nagsasalita, pag-iba-ibahin ang mga tunog ayon sa tempo ng reproduction at lakas ng tunog.

Kagamitan: Malaking martilyo at maliit na martilyo, mga piraso ng kasangkapan.

Paglalarawan ng laro: Iniulat ng guro na maraming upuan sa lugar ang maluwag. Upang mapalakas muli ang mga ito, kailangan mong martilyo ang mga natumba na pako. Para sa isang malaking upuan ay imamartilyo namin ito ng isang malaking martilyo, at para sa mga maliliit na upuan ng manika ay imamartilyo namin ito ng isang maliit na martilyo. Mabagal na kumakatok ang malaking martilyo, ganito. At ang munting martilyo ay nagmamadali, mabilis na kumakatok, ganoon. Sa likod ng screen, tumutugtog ang guro ng tunog, at hulaan ng mga bata kung aling martilyo ang handa nang gamitin at kung aling upuan ang kailangang dalhin sa kanya.

"Hulaan mo kung ano ang gagawin"

Layunin: upang mabuo ang katalinuhan ng pandinig, ang kakayahang makilala ang pabulong na pananalita, at tama na maunawaan ang mga tagubilin sa salita, anuman ang lakas ng boses kung saan binibigkas ang mga ito.
Kagamitan: manika, laruang oso, kotse.
Paglalarawan ng laro: Ang guro ay nakaupo malapit sa mesa kung saan may mga laruan. Ang bata ay nasa layong 2 - 3 metro mula sa kanya. Ipinaliwanag sa kanya: “Magsasalita ako nang pabulong, kaya kailangan mong umupo nang tahimik para marinig mo. Mag-ingat ka! Tapos sabi niya:

-Kunin ang oso at ilagay ito sa kotse.
-Kunin ang oso mula sa kotse.
- Ilagay ang manika sa kotse.
-Igulong ang manika.
Dapat marinig, maunawaan at gawin ng bata ang mga tagubiling ito. Ang mga gawain ay dapat bigyan ng maikli at simple, at dapat na binibigkas nang tahimik, ngunit napakalinaw.

OKTUBRE

"Mga kaluskos, mga kaluskos"

Layunin: upang matukoy ang pagkakaiba ng mga tunog na hindi nagsasalita na magkatulad sa tunog.

Kagamitan: kapote na may zipper, payong, screen, audio recording ng tunog ng ulan, manika, teddy bear.

Paglalarawan ng laro: Ang guro ay nakikipag-usap sa mga bata tungkol sa katotohanan na ang taglagas ay dumating, at sa taglagas ay madalas na umuulan. Pinoprotektahan ng aming kaibigang si Masha doll ang kanyang sarili mula sa ulan sa pamamagitan ng pagsusuot ng kapote. Ang mga bata ay tumitingin sa balabal, makinig sa siper na basag kapag ang balabal ay nakatali. At si Misha ang oso ay nagtatago mula sa ulan sa ilalim ng payong. Nakikinig sila sa kaluskos ng tela sa payong.

Pagkatapos ay naka-on ang audio recording ng tunog ng ulan, at tumatakbo ang mga laruan sa likod ng screen. Hinihiling sa mga bata na hulaan kung sino ang maglalakad sa ulan: Masha o Misha.

"Anong uri ng transportasyon ang dumaan"

Layunin: Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng ilang mga ingay na hindi nagsasalita.

Kagamitan: Audio recording ng transport sounds.

Paglalarawan ng laro: Hinihiling sa iyo ng guro na hulaan kung sino ang mamasyal sa kung anong sasakyan ngayon. Naka-on ang ilang signal, hinuhulaan at ginagaya ng bata ang pagmamaneho ng sasakyang ito.

"Sino ang bumisita?"
Layunin: pagbuo ng auditory perception, pagkita ng kaibahan ng onomatopoeia.

Kagamitan: mga sumbrero na may mga tainga ng iba't ibang hayop, isang screen, isang audio recording na may nakakatawang musika.

Paglalarawan ng laro: Ang mga bisita (tatlo o apat) ay pinili mula sa mga bata, binibigyan sila ng mga sumbrero na may mga tainga ng iba't ibang mga hayop. Pumunta sila sa likod ng screen, humalili sa paggawa ng tunog sa likod ng screen, at hulaan ng mga bata kung sino ang lalabas. Nang magtipon, ang mga bisita ay sumasayaw sa abot ng kanilang makakaya upang pumalakpak. Pagkatapos ay pipiliin ang mga bagong bisita.

"Maghanap ng Pares"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pag-aaral na makilala ang mga ingay na hindi nagsasalita at i-highlight ang mga tunog na pareho.

Kagamitan: tatlong pares ng magkaparehong Kinder Surprise box na may iba't ibang fillings (isang kutsarita bawat isa ng semolina, bakwit, mga gisantes).

Paglalarawan ng laro: ang guro ay naglalagay ng tatlong kahon na may iba't ibang mga pagpuno sa harap ng kanyang sarili at sa harap ng bata. Ang mga may sapat na gulang at mga bata ay naghahalinhinan sa pag-rattle ng kanilang mga kahon, paglalagay ng mga kahon sa mga pares na pantay na kalansing. Pagkatapos ay hinahalo ng guro ang mga kahon at hinihiling sa bata na maghanap ng mga kahon na kumakalam sa parehong paraan.

NOBYEMBRE

Layunin: upang bumuo ng pandinig sa pagsasalita, tumuon sa timbre ng boses.

Kagamitan: bakanteng upuan

Paglalarawan ng laro: Tinanong ng guro ang mga bata:-Paano mo matatawag ang isang tao?

Nag-aalok ang mga bata ng iba't ibang opsyon. Bilang isang resulta, ang lahat ay dumating sa konklusyon na kailangan mong tawagan ang isang tao sa pamamagitan ng pangalan. Maaari mong gamitin ang mapagmahal na anyo: Olya - Olenka, Seryozha - Seryozhenka.

Ang posisyon na ito ay pinalakas - hiniling ng guro sa mga bata na tawagan ang isa sa kanilang mga kaibigan, nagbabala na ang boses ay hindi mababago (kailangan mong tumawag sa iyong sariling boses) at kailangan mong bigkasin ang pangalan nang malakas (upang ang tinawag ay nakakarinig)

Napili ang driver. Nakatalikod siya sa mga bata at (para maging ligtas!) napapikit siya. Ang mga salita ay binibigkas:

Nagkaroon kami ng kaunting saya

Ang lahat ay naayos na sa kani-kanilang mga lugar.

Hulaan ang bugtong

Alamin kung sino ang tumawag sa iyo!

Tahimik na gumagalaw ang guro sa likod ng mga bata na nakaupo sa mga upuan. Ang bata na nakalagay ang kamay sa kanyang balikat ay tinatawag ang pangalan ng driver.

"Mga masasayang kasintahan - mga laruang tumbler"

Layunin: upang mabuo ang pang-unawa at pagkakaiba-iba ng mga tunog na hindi nagsasalita ayon sa kanilang taas.

Kagamitan: screen, 2 tumbler iba't ibang laki, pag-record ng video na "Tumblers"

Paglalarawan ng laro: Ipinakilala ng guro ang mga bata sa dalawang tumbler helper (malaking Masha ang tumbler at maliit na Dasha ang tumbler). Napakasaya nila at kapag nagkikita sila, lagi silang sumasayaw. Ang guro at ang mga bata ay nakikinig sa kantang "Tumbler", sumasayaw tulad ng malaking Masha Tumbler (nakatayo, umiindayog mula sa gilid hanggang gilid), nakikinig sa mga tunog na kanyang ginagawa, at tulad ni Dasha the Tumbler, nakaupo sa isang upuan, ikiling ang kanyang katawan kaliwa't kanan, nakikinig sa banayad na tunog na mayroon siya. Pagkatapos ay nag-aalok ang mga kasintahan na maglaro at magtago sa likod ng screen. Dapat hulaan ng mga bata kung sino ang sumasayaw ngayon at ipakita ang kanyang paggalaw.

"Sino ang tumawag sa iyo, alamin mo."

Layunin: upang makilala ang pitch, lakas at timbre ng boses, na tumutuon sa parehong mga tunog, mga kumbinasyon ng tunog at mga salita.

Kagamitan: bakanteng upuan

Paglalarawan ng laro:

Maglalaro tayo ng kaunti

Malalaman namin kung paano ka nakikinig.

Subukan mong hulaan

Alamin kung sino ang tumawag sa iyo!

(Pangalan ng driver.)

"Nasaan ang musika?"

Layunin: Upang mabuo ang pokus ng pansin sa pandinig, ang kakayahang matukoy ang direksyon ng tunog.

Kagamitan: Para sa larong ito, isang music box at tatlong magkaparehong kahon (balde) ang ginagamit.

Paglalarawan ng laro. Ipinakita ng guro ang music box at ipinakilala sa mga bata ang tunog nito. Sinabi niya na nais ni Masha na bigyan ang kanyang ina ng isang kahon ng musika na may magandang himig. Ngunit itinago niya ito sa ilalim ng isa sa mga kahon upang hindi malaman ng kanyang ina ang tungkol sa sorpresa at makalimutan niya kung aling kahon ang nasa ilalim nito. Upang gawin ito, kailangan nating ipikit ang ating mga mata at makinig ng mabuti, baka marinig natin ang himig nito. Pagkatapos ay hinihiling niya sa kanya na ipikit ang kanyang mga mata at huwag sumilip. Samantala, itinago ng guro ang kahon ng sugat sa ilalim ng kahon. Tatlong kahon ang inilalagay sa iba't ibang lugar na mapupuntahan. Pagkatapos ay hiniling ng guro sa bata na buksan ang kanyang mga mata at makinig nang mabuti kung saan nanggagaling ang tunog at hanapin ang kahon.

DISYEMBRE

"Echo"

Layunin: pagbuo ng phonemic perception, pagkakaiba ng mga kumbinasyon ng tunog na magkatulad sa komposisyon ng tunog.

Kagamitan: screen.

Paglalarawan ng laro: iminumungkahi ng speech therapist sa bata: "Bigkas ko ang mga tunog, at ulitin mo ang mga ito tulad ng isang echo. Kung malakas ang sinabi ko, uulit-ulitin mo rin, kung tahimik, tahimik mo rin." Ang speech therapist ay malinaw na binibigkas sa likod ng screen: ay, ua, io, oi, ui, iu. Ulitin ng bata. Ang larong ito ay maaaring gamitin bilang isang ehersisyo para sa pagbuo ng paghinga sa pagsasalita, unti-unting pagtaas ng bilang ng mga tunog na binibigkas sa isang pagbuga (hanggang sa 3-4).

“Tulungan si Mishutka na magbihis”

Layunin: upang bumuo ng katalinuhan ng pandinig, ang kakayahang makinig nang mabuti sa pabulong na pananalita, at sundin ang mga pandiwang tagubilin mula sa isang may sapat na gulang, na hindi sinamahan ng mga kilos.

Kagamitan: mga item ng damit ng manika, manika ng Mishutka.

Paglalarawan ng laro: Ipinakilala ng guro ang mga bata sa maliit na Mishutka, sinabi na talagang gusto niyang maglakad kasama ang mga bata, alamin kung anong mga laro ang nilalaro nila sa taglamig.

Inaanyayahan ng mga bata ang sanggol na maglakad, at agad siyang nagmamadali sa labasan. Pinahinto siya ng mga bata at guro at sinabing malamig sa labas, kailangan niyang magbihis, at mag-alok ng kanilang tulong. Pabulong na hinihiling ng guro sa mga bata na dalhin ito o ang bagay na iyon at ilagay ito sa Mishutka. Matapos magbihis, ang mga bata ay naglalakad at nakikipaglaro kay Mishutka.

"Tumakbo ka sa bahay mo"

Layunin: Upang bumuo ng nakatutok na pansin sa pandinig, ang kakayahang lumipat ng atensyon at kumilos ayon sa nagbabagong signal ng tunog.

Kagamitan: audio recording ng isang mabilis na melody at lullaby, mga mock house para sa mga bata (mga upuan, hoop, mga gusaling gawa sa malalaking construction set).

Paglalarawan ng laro: Nakikipag-usap ang guro sa mga bata tungkol sa kung saang lungsod sila nakatira, kung ano ang ginagawa ng mga residente ng lungsod sa araw at kung ano sa gabi. Iminumungkahi niya, habang tumutugtog ang mabilis na musika, na ilarawan kung ano ang ginagawa ng bawat residente ng lungsod sa araw, at kapag tumutugtog ang lullaby, na pumunta sa kanilang mga bahay at matulog.

"Pagbibihis ng Christmas tree"

Layunin: Upang bumuo ng nakatutok na pansin sa pandinig at ang kakayahang kumilos sa isang sound signal.

Kagamitan: 2 set ng mga laruan ng Christmas tree na gawa sa iba't ibang materyales (salamin, plastik, malambot), manika, Christmas tree, screen.

Paglalarawan ng laro: Sinabi ng guro na ang manika na si Masha ay naghahanda para sa Bagong Taon, pinalamutian ang Christmas tree. Ngunit hindi niya maabot ang mga nangungunang sanga, hindi niya ito maisabit nang maayos, at ang mga laruan ay patuloy na nahuhulog mula sa itaas. Humingi ng tulong si Masha sa mga lalaki, dahil sila ay matangkad, maaari nilang maabot hanggang sa tuktok ng kanyang ulo.

Tinitingnan ng guro ang mga laruan kasama ang mga bata, nakikinig sa kung anong tunog ang kanilang ginagawa, pagkatapos ay kumuha ng isang set sa likod ng screen. Nakikinig ang mga bata kung aling laruang ibinagsak ni Masha at dinala ang parehong laruan sa kanyang Christmas tree at tinulungan siyang isabit ito nang mahigpit sa isang sanga. Matapos humanga sa Christmas tree, nagsasagawa kami ng mga paggalaw alinsunod sa mga salita ng laro:

Ibinitin namin ang mga laruan

MULA sa kinatatayuan hanggang sa tuktok ng ulo.

Mga bolang may kulay,

goldpis,

Mga watawat na maraming kulay,

pininturahan ang mga cockerel.

Pumalakpak ng malakas ang paputok:

BA-AH!

Ang lahat ng mga laruan ay tumunog: -Ah! Oh!

ENERO

"Maligayang Parsley!"

Layunin: Upang bumuo ng pandinig na hindi nagsasalita, ang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tunog.

Kagamitan: Malaki at maliit na kalansing, mga kampana, laruang Bi-ba-boPetrushka.

Paglalarawan ng laro: Tili-tili-bom, Parsley ay dumating,

Tili-tili-bom, ang saya-saya niya.

Tili-tili-bom, kalansing ng kalansing,

Tili-tili-fights, tumutunog ang mga kampana.

Ipinakita ni Parsley sa mga bata ang kanyang mga laruan at hiniling sa bata na makipaglaro at sumayaw sa kanya. Gumagawa ito ng tunog, at hulaan ng mga bata kung anong laruang nilalaro ni Parsley.

"Lahi ng Elepante"

Layunin: pagbuo ng phonemic perception, pagkakaiba-iba ng mga salita na magkatulad ang tunog.

Paglalarawan ng laro: Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na "gawing mga elepante ang kanilang mga kamay" at inanyayahan ang mga elepante na maglakad, ngunit binalaan ang mga bata na dapat silang mag-freeze kapag narinig nila ang salitang "tumigil". Sinasabi ng guro ang mga salita: elepante, elepante, huminto, elepante, huminto, elepante, elepante, elepante

PEBRERO

"Umuungol ang blizzard, ngunit nakakatulong ang simoy ng hangin?"

Layunin: pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita, pagkakaiba-iba ng mga tunog: matutong marinig at pangalanan ang mahaba at maiikling tunog; ipakita ang longitude ng tunog; unawain at gamitin ang mga adjectives sa aktibong pagsasalita: "mahaba - maikli" (track), "mahaba - maikli" (tunog).

Kagamitan: mga larawang nagpapakita ng mahaba at maikling track.

Paglalarawan ng laro: ang guro ay nagpapakita ng mga larawan nang paisa-isa, na nagpapaliwanag na ang blizzard ay kumakanta ng mahabang panahon: "U-U-U" at pinapatakbo ang kanyang daliri sa mahabang landas kasama ang bata, at ang hanging anak ay panandalian: "U" at pinapatakbo ang kanyang daliri sa maikling landas. Pagkatapos ay nag-aalok siya na makinig at matukoy kung sino ang kumakanta: ang blizzard o ang simoy ng hangin at ipakita sa kanila ang kanilang landas.

“Ang pied hen ay tumutusok ng mga butil”

Target: bumuo ng pandinig na hindi nagsasalita, matutong makilala ang mga tunog ayon sa lakas ng tunog, mag-navigate sa espasyo, gumamit ng mga pang-abay na malayo at malapit.

Kagamitan: mga laruanhen at chicks, kahoy na stick, screen.

Paglalarawan ng laro: Ipinakilala ng guro ang mga bata sa inahin at sa kanyang mga anak na sisiw. Sinabi niya na ang manok ay naglalakad sa paligid ng parang, naghahanap ng mga butil, at pagkatapos ay tinawag ang mga manok at ginagamot ang mga ito. Nag-aalok upang makinig sa kung ang manok ay naglalakad ng malayo o malapit. Sa likod ng screen, kumatok siya gamit ang isang stick sa mesa, malakas o tahimik. Ang mga bata ay hulaan kung ang manok ay malayo o malapit at sumama sa mga manok upang tusukin ang mga butil na malayo sa guro, o manatili sa malapit.

"Ano ang nasa traffic light?"

Layunin: bumuo ng pansin sa pandinig, kilalanin at pangalanan ang mga uri ng transportasyon.

Material: Audio recording na may ingay sa kalye.

Paglalarawan ng laro: Binuksan ng guro ang isang audio recording na may mga tunog ng kalye. Nakikinig ang mga bata sa mga tunog at pinangalanan ang mga sasakyan na huminto sa isang traffic light (kotse, trak, motorsiklo, tram, bus).

"Si Tatay ay isang jack of all trades"

Layunin: upang ibahin ang pagkakaiba ng mga ingay na hindi nagsasalita, upang maiugnay ang tunog sa partikular na bagay na gumagawa nito.

Kagamitan: Mga bata o tunay na instrumento.

Paglalarawan ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na sira ang kanilang upuan. Sino ang maaaring ayusin ito? Tandaan kung paano kami tinulungan ng tatay ni Dima na ayusin ang istante. Sinusuri nila ang mga tool, nakikinig nang mabuti sa tunog na kanilang ginagawa (katok ang martilyo, bitak ang hacksaw, pag-click ng pliers). Pagkatapos ay hinihiling niyang pakinggan kung anong tool ang ginagamit ng tatay at ipakita kung paano siya gumagana sa tool na ito.

MARSO

Layunin: upang makilala ang taas, lakas at timbre ng boses, na nakatuon sa parehong mga salita.

Kagamitan: palumpon ng mga bulaklak.

Paglalarawan ng laro: Bago ang Araw ng Ina, dapat magsanay ang mga bata. Upang magiliw at magiliw na batiin ang iyong ina. Pumili sila ng isang babae na magiging ina. Nakatalikod siya sa mga bata. Tahimik na inaabot ng guro ang isa sa mga bata ng isang palumpon, at sinabi niya, sa banayad at mapagmahal na boses hangga't maaari: "Maligayang holiday, nanay!" Hulaan ng driver girl kung sino ang bumati sa kanyang ina.

"Bumuhos at pumatak ang ulan"

Opsyon 1.

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkita ng kaibahan ng tempo ng tunog.

Kagamitan: musical triangle o metallophone, larawan ng ulan.

Hayaan ang ulan, hayaang umulan,

Sa akin at sa mga tao.

Sa akin - unti-unti,

Para sa mga tao - isang kutsara,

At sa Baba Yaga -

Lei isang buong balde.

Paglalarawan ng laro: iminumungkahi ng guro na tingnan ang larawan at ulitin ang tula. Sa paglalaro ng tatsulok, iminumungkahi niyang ipakita kung gaano kabagal ang pagbuhos ng ulan (hit hintuturo isang kamay sa ibabaw ng palad ng isa, na nagsasabi: "Drip-drip!"). .

Opsyon 2.

Layunin: pag-unlad ng pandama ng pandinig, pagkita ng kaibahan ng mga tunog na hindi nagsasalita ayon sa paraan ng pagpaparami. Kagamitan: lalagyan na may tubig, goma na bombilya, metal na palanggana, screen.

Paglalarawan ng laro: sinabi ng guro sa mga bata na nagsimula nang umulan sa isang fairyland. Ito ay maaaring bumubuhos nang malakas (ang speech therapist ay nagdiin ng tubig nang husto sa peras), o tumutulo (ang speech therapist ay tumutulo ng tubig mula sa peras). Pinapalitan ng speech therapist sa likod ng screen ang mga pagkilos na ito, at sinasabi ng mga bata kung umuulan o tumutulo.

Larong "Tatlong Oso"

Layunin: pag-unlad ng auditory perception, pagkita ng kaibahan ng mga complex ng tunog ng pagsasalita sa pamamagitan ng pitch.

Kagamitan: mga larawan ng tatlong oso para sa bawat bata.
Paglalarawan ng laro: ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng mga larawan ng tatlong oso - malaki, katamtaman, maliit - sa harap ng mga bata. Pagkatapos, sa paglalahad ng kuwento ng tatlong oso, binibigkas niya ang naaangkop na mga linya at onomatopoeia sa alinman sa mababa o mataas na boses. Ang mga bata ay dapat, na tumutuon sa sound complex at ang pitch ng boses, sabay-sabay na itaas ang kaukulang larawan.

Laro "Mga Kanta ng Kagubatan"

Layunin: pagbuo ng phonemic na kamalayan. Kagamitan: larawan na may larawan kagubatan ng taglamig, screen.

Paglalarawan ng laro: iniimbitahan ng isang speech therapist ang bata na maglakbay sa kagubatan. Pinangalanan ng bata ang mga hayop at ibon na kilala niya. Inaanyayahan ng speech therapist ang bata na makinig nang mabuti sa mga kanta ng mga naninirahan sa kagubatan at magtago kapag narinig niya ang kanta ng lobo na "oo-oo-oo". Ang bata ay "lumakad", at ang speech therapist ay binibigkas ang mga tunog ng patinig, na tinatakpan ang kanyang bibig ng isang screen. Nang marinig ang tunog na "u", nagtatago ang bata.

"Sino ang gumising kay Mishutka?"

Layunin: upang bumuo ng pagdinig sa pagsasalita, tumuon sa indibidwal na katangian timbre, pitch, lakas ng boses ng ibang bata.

Kagamitan: teddy bear, upuan, paglalarawan ng isang oso na natutulog sa isang lungga.

Paglalarawan ng laro: Pangunahing tauhan laro – malambot na laruang oso. Ang lahat ng mga bata ay lumahok sa laro. Nakaupo sila sa mga upuan sa kalahating bilog. May bakanteng upuan sa tapat ng mga nakaupong bata.

Tagapagturo: Ilan sa inyong mga bata ang nakakaalam kung ano ang ginagawa ng mga tunay na oso sa kagubatan sa taglamig?

Isang bata ang napili at binigyan ng laruan. Ang bata ay nakaupo sa isang hiwalay na upuan at "pinatulog" si Mishutka. Upang hindi magising si Mishutka, hinihiling ang mga bata na umupo "tahimik at tahimik" - upang makinig sa katahimikan. Sa pamamagitan ng isang palatandaan, inanyayahan ng guro ang isa sa mga bata na "gisingin" si Mishutka: "Mishutka, Mishutka, oras na para bumangon!" Dapat hulaan ng batang duyan sa laruan kung sino ang eksaktong gumising sa batang oso. Kung natukoy nang tama ng bata ang tumatawag, binibigyan siya ng karapatang pumili ng susunod na "yaya" para sa batang oso.

"Mataas - mababa"

Layunin: pag-iba-ibahin ang mataas at mababang mga tunog na hindi nagsasalita.

Kagamitan; mga ilustrasyon ng mga puno at palumpong.

Paglalarawan ng laro: Tinatalakay ng guro sa mga bata na ang mga puno ay matataas, ang mga sanga ay umuuga sa taas sa hangin at umaawit ng mga kanta sa mataas na boses. Itinaas ng mga bata ang kanilang mga braso at umindayog na parang mga puno.

At ang mga palumpong ay mababa, umaawit sila sa hangin sa mahinang boses. Naglupasay ang mga bata at ibinuka ang kanilang mga braso sa gilid.

Nag-aalok upang matukoy kung kanino kumakanta ang hangin: may mga puno o bushes?

ABRIL

"Ang mga ibon ay lumilipad"
Layunin: Pag-unlad ng pandinig sa pagsasalita, konsentrasyon ng pansin sa pandinig.

Kagamitan; mga larawan ng mga ibong pamilyar sa mga bata.
Paglalarawan ng laro: Ang mga larawan ng mga ibon ay nakabitin sa harap ng mga bata. Sinabi ng guro sa mga bata na pangalanan niya ang mga ibon na lumilipad patungo sa amin, ngunit kung minsan ay magkakamali siya (halimbawa: lumilipad ang isang aso). Ang mga bata ay dapat na itaas ang kanilang mga kamay kapag narinig nila ang isang ibon na lumilipad. Kung magsabi sila ng ibang salita, kailangan mong itago ang iyong mga kamay sa likod ng iyong likod Ang guro ay dahan-dahang binibigkas ang mga parirala, huminto sa pagitan nila (lumilipad ang mga swallow, lumilipad ang mga pato, lumilipad ang mga upuan).

"Magsisimula na ang laro, hulihin natin, hulihin ang lamok"

Layunin: Pagbukod ng katinig na tunog na "Z" sa sound stream. Paglalarawan ng laro: isang may sapat na gulang na pangalan at paulit-ulit na inuulit ang isang tunog ng katinig, na dapat makilala ng bata sa iba pang mga tunog (ipakpak ang kanyang mga kamay kapag narinig niya). Inaanyayahan ang mga bata na pumunta sa parang at humanga kung paano nangongolekta ang mga bubuyog ng pulot mula sa mga bulaklak. Ngunit kami ay pinahihirapan ng mga nakakainis na lamok na kailangang hulihin. Pagkatapos ang matanda ay dahan-dahan, malinaw, na may mga paghinto, binibigkas ang isang serye ng tunog, halimbawa:

W – F – W – W – F – F – W – F – W – W.

"Mga Kabayo sa Sirko"

Layunin: Upang bumuo ng pansin sa pandinig, na tumutuon sa tempo ng tunog.

Kagamitan: Mga kahoy na kutsara, mga laruan ng kabayo.

Paglalarawan ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata sa isang pagtatanghal ng sirko. Ang mga kabayo ng sirko ay gumaganap ngayon. Kapag ang mga kutsara ay mabilis na kumatok, ang mga kabayo ay mabilis na tumatakbo sa paligid ng bilog na arena, at kapag ang mga kutsara ay dahan-dahang kumatok, ang mga kabayo ay tumatango sa kanilang mga ulo.

"Gustong inumin ng mga bulaklak"

Layunin: upang bumuo ng pansin sa pandinig, upang matutunang i-highlight ang patinig na "a" sa isang sound stream.

Kagamitan; watering can, bulaklak, eleganteng auditory tube (sheet ng karton na pinagsama sa isang silindro).

Paglalarawan ng laro: Ipinaliwanag ng guro na hindi magagawa ng mga bulaklak kung walang tubig. Kapag ang mga bulaklak ay nauuhaw, sila ay napakatahimik na nagtatanong ng "ah-ah." Tahimik silang nagsasalita kaya hindi marinig ng mga tao ang kanilang boses. Ngunit ngayon nakuha namin ang aming mga kamay sa isang mahiwagang tubo ng pandinig na makakatulong sa aming marinig at maunawaan ang mga tunog ng kalikasan. Kapag ang mga bulaklak ay gustong uminom.

Tinawag ng guro ang bata, iniabot sa kanya ang isang tubo at binibigkas ang isang kadena ng mga patinig, na binibigyang diin ang tunog na "a" sa kanyang boses: A-U-O-Y-A-A. Nang marinig ang Tunog na "a", "didilig" ng bata ang bulaklak mula sa isang watering can.

MAY

"Tindahan ng gulay"

Layunin: Upang bumuo ng pansin at memorya ng pandinig.

Kagamitan: Mga modelo ng gulay, display ng tindahan.

Paglalarawan ng laro: Hiniling ng kuneho na ina sa kanyang maliit na kuneho na pumunta sa tindahan upang bumili ng mga gulay (pangalan ng guro ang 2 gulay), ngunit nakalimutan ng kuneho ang lahat ng sinabi sa kanya na bilhin. Tinanong ng guro ang mga bata kung tutulungan ba nila ang kuneho? Kailangan mong tandaan kung ano ang hiniling ng liyebre at hilingin ang mga gulay na ito sa tindahan mula sa nagbebenta - isa pang bata...

"Aling mga bata ang nahuhulog mula sa mga sanga?"

Layunin: makilala ang mga ingay na hindi nagsasalita; kilalanin, pangalanan sa pananalita ang mga pangngalan na nagsasaad ng mga prutas o puno ng prutas: "mansanas", "ubas", "puno ng mansanas".

Kagamitan: mga live na prutas o dummies ng mga mansanas at ubas, imahe ng isang puno ng mansanas, grapevine.

Paglalarawan ng laro: Ang guro ay nagpapakita sa mga bata ng isang imahe ng isang puno ng mansanas at isang ubasan na may hinog na mga prutas. Tingnan kung anong ani ang hinog sa hardin! Isang mapaglarong simoy ng hangin ang lumipad sa hardin, humihip sa puno ng ubas, at isang ubas ang nahulog sa lupa. Ipinakita niya sa mga bata kung gaano kadaling mahulog ang isang ubas. Nagustuhan ito ng simoy ng hangin at nagpasya na iling ang puno ng mansanas at ibagsak ang mansanas. Humihip ako ng mahina, ngunit ang mansanas ay malaki at mabigat, hindi madaling ihulog ito mula sa sanga! Inipon ng simoy ng hangin ang lakas nito at umihip ng napakalakas. At isang malaking mansanas ang nahulog sa lupa na may malakas na pagsabog. ganito. Nagpapakita kung paano nahuhulog ang mansanas at inihahambing ang volume ng tunog.

Ang hangin ay lumipad sa hardin,

Pinaglalaruan ng hangin ang prutas.

Mansanas at ubas

Natutuwa akong ihulog ito sa lupa.

Makinig, ano ang nahulog mula sa sanga? Sa likod ng screen, ibinaba ng guro ang isang mansanas at isang ubas, at hulaan ng mga bata.

Ang tradisyonal na layunin ng mga larong didactic para sa edad ng preschool ay edukasyong pandama. Ang pagbuo ng sensory perception ay ang sensory na batayan para sa lahat ng kakayahan ng bata (cognitive, aesthetic, creative, atbp.). Habang naglalaro, natututo ang bata ng iba't ibang mga diskarte sa pagsusuri na makakatulong upang makilala at i-highlight ang mga katangian ng mga bagay at ihambing ang mga ito. Mayroong isang malaking bilang ng mga didactic na laro na naglalayong pag-unlad ng pandama at malawak silang kinakatawan sa panitikan ng pedagogical. Sa ibaba ay nag-aalok kami ng ilang laro na nilalayon pag-unlad pandinig at pandamdam na pagsusuri, pati na rin ang pang-unawa sa hugis at sukat.

Mga larong pandinig

Ang kakayahang hindi lamang makarinig, ngunit makinig, tumutok sa tunog, at i-highlight ang mga katangiang katangian nito ay isang napakahalagang kakayahan ng tao. Kung wala ito, hindi ka matututong makinig nang mabuti at makinig sa ibang tao, mahalin ang musika, o maunawaan ang mga tinig ng kalikasan. Ang kakayahang makinig at maunawaan ang mga tunog ay hindi kusang bumangon, kahit na may normal na pandinig. Kailangan itong mabuo nang may layunin mula sa murang edad sa buhay. Siyempre, ito ay pinakamahusay na gawin ito sa laro. Ang layunin ng naturang mga laro ay gawing kaakit-akit, makabuluhan, at magsabi ng isang bagay ang mundo ng mga tunog. Ang mga laro para sa auditory perception ay may likas na mga bugtong kung saan hinuhulaan ng mga bata ang pinagmulan ng tunog sa pamamagitan ng tunog. Sa kanila iba't ibang tunog nagiging mga senyales na inaasahan ang mga partikular na kaganapan (ang hitsura ng isang karakter o isang instrumentong pangmusika) at itinakda ang mga bata para sa naaangkop na mga aksyon sa paglalaro. Hinihikayat ka ng konsepto ng laro na makuha ang mga tampok ng pamilyar na mga tunog at ihatid ang kanilang karakter sa tulong ng mga paggalaw, onomatopoeia o mga salita. Tinutulungan nito ang mga bata na magsimulang magkumpara ng mga tunog sa isa't isa at matukoy ang pagkakaiba sa pagitan nila. Ito ay kung paano unti-unting nabubuo ng laro ang kakayahang marinig at maunawaan ang mga tunog, na siyang pinakamahalagang kinakailangan para sa pagiging sensitibo sa mundo ng mga tunog at pag-unawa sa musika.

Nasa ibaba ang ilang mga laro upang bumuo ng auditory perception.

"Sino ang gumising kay Mishutka?"

Ang larong ito ay nagtuturo sa mga bata na makinig sa mga boses ng mga bata at makilala sa pagitan nila. Araw-araw naririnig ng mga bata ang kanilang sarili at ang mga boses ng ibang tao, ngunit sa parehong oras ay hindi nila pinapansin ang kanilang mga sound feature. Sa larong ito, natututo ang mga preschooler hindi lamang na makilala ang mga boses ng isa't isa, kundi pati na rin kontrolin ang kanilang mga boses.

Ang larong ito ay simple sa nilalaman at malapit sa mga interes ng mga bata at kanilang karanasan - paglalaro, nagbibigay-malay at araw-araw. Ang gitnang lugar dito ay inookupahan ng isang laruang oso, na nakikita ng mga bata bilang buhay. Ang sitwasyon ng paglalaro na ito ay nag-uudyok sa bata na maglaro ng mga aksyon at ang nauugnay na solusyon sa problema sa pandinig. Ito ay nilikha ng matalinghagang pananalita ng isang matanda at isang lullaby. Ang laro ay nagtuturo sa mga bata ng pagpigil at organisadong pag-uugali. Pagkatapos ng lahat, ayon sa mga patakaran, hindi ka maaaring mag-pry o magbigay ng mga pahiwatig, dapat mong panatilihin ang katahimikan, atbp. At ang lalong mahalaga ay ang pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro ay nangyayari nang walang pamimilit at pagpapatibay, na kadalasang hindi nakakarating sa bata at samakatuwid ay hindi epektibo.

Paglalarawan ng laro

Ang lahat ng mga bata sa pangkat ay nakikilahok sa laro. Kasama ang guro, umupo sila sa mga upuan na matatagpuan sa kalahating bilog. Isang upuan ang inilalagay sa tapat ng mga nakaupong bata, nananatiling libre. Ang isang may sapat na gulang ay nagdadala ng isang laruang oso at nag-aalok na salubungin ito. Iminumungkahi ng guro na maglaro ng sumusunod na laro: may magpapatulog sa oso, at may magigising sa kanya ng mga salitang: "Mishutka, Mishutka, sapat na tulog, oras na para bumangon!"

“Sabay-sabay nating sabihin ang mga salitang ito,” mungkahi ng guro. Inuulit ng mga bata ang mga salita sa koro. Ang may sapat na gulang, na tinitiyak na kabisado ng mga bata ang teksto, ay nagbabala na ang kanyang pangalan lamang ang magigising sa oso.

Tinawag ng guro ang isang bata, iniabot sa kanya ang isang teddy bear, inanyayahan siyang umupo nang nakatalikod sa iba pang mga bata sa isang bakanteng upuan at hiniling na huwag lumingon hangga't hindi siya tinatawag. Ipinaliwanag ng nasa hustong gulang na ang batang ito ay magpapatulog sa oso at gigisingin ito ng isa pang bata. "Si Mishka mismo ay dapat hulaan kung sino ang gumising sa kanya; hindi mo masasabi sa kanya," patuloy niya.

Ang guro ay nagsimulang magsabi: “Dumating na ang gabi. Ang aming Mishutka ay tumakbo sa paligid, may lakad, napagod at nakatulog. Si Mishutka ay natutulog, mahimbing na natutulog at nananaginip ng masarap na bagay... Dumating na ang umaga. Matagal nang bumangon ang lahat, naligo, at nagbihis. At ang aming Mishutka ay natutulog at natutulog. Kailangan natin siyang gisingin." Itinuro ng may sapat na gulang ang kanyang kamay sa isa sa mga bata at, nang hindi tinatawag ang kanyang pangalan, inaanyayahan siyang malinaw at malakas na bigkasin ang pamilyar na mga salita: "Mishutka, gumising ka! Sapat na tulog, oras na para bumangon!" Hiniling ng guro sa mga bata na mapanatili ang kumpletong katahimikan ("Kung hindi ay hindi maririnig ni Mishutka at hindi malalaman kung sino ang gumising sa kanya") at huwag i-prompt si Mishutka. Para mas madaling sundin ng mga bata ang panuntunang ito, maaari mo silang ialok likurang bahagi takpan ang iyong bibig gamit ang iyong mga palad (“Upang ang mga salita ay hindi lumundag”).

“Nagising ba si Mishutka? - tanong ng guro. - Alam mo ba, Mishutka, sino ang gumising sa iyo? Pumunta ka at hanapin mo siya."

Lumapit sa mga bata ang isang bata na may kasamang oso, hinanap sa kanila ang nagsabi ng mga salita, at ipinatong ang mga paa ng oso sa kanyang mga balikat o pinaupo ang oso sa kanyang kandungan.

Pagkatapos nito ay pinili bagong baby, na magpapatulog kay Mishutka, at magsisimula muli ang laro.

"Maligayang pagdating sa mga panauhin"

Ang layunin ng laro ay turuan ang mga bata na kilalanin ang tunog bilang hudyat ng ilang aksyon o kaganapan. Hinihiling sa mga bata na makilala ang tatlong tunog sa pamamagitan ng pandinig, na ang bawat isa ay nagpapahiwatig ng pagdating ng isang bagong panauhin. Bilang karagdagan, ang larong ito ay nagtataguyod ng higit pang rapprochement sa pagitan ng mga bata at tumutulong sa mga mahiyain at passive na bata na madaig ang pagdududa sa sarili. Upang maglaro, kakailanganin mo ang mga tunog na laruan at iba't ibang mga katangian ng papel sa anyo ng mga elemento ng kasuutan (mga sumbrero, palda at busog para sa mga manika, isang takip para sa isang payaso, atbp.). Maaari kang gumamit ng pipe, laruang harmonica, metallophone, tamburin, atbp. Bilang karagdagan, para sa laro kailangan mo ng table screen upang harangan ang mga tunog na laruan sa mesa ng mga bata.

Paglalarawan ng laro

Ang nasa hustong gulang ay nag-ulat na ang isang payaso, isang manika at isang kuneho ay darating sa lalong madaling panahon, at ang lahat ng mga bata ay maghahalinhinan sa pagiging bisita o host.

Ipinakita ng guro sa mga bata ang mga inihandang katangian, at pagkatapos ay ipinapakita kung ano ang gagawin ng mga bisita: ang isang payaso ay maaaring tumakbo at magpatawa ng mga bata, ang isang manika ay maaaring sumayaw, at ang isang kuneho ay maaaring tumalon. Kailangang hulaan ng mga may-ari kung sino ang pupunta at tatawag sa kanya. "At ngayon," patuloy ng nagtatanghal, "makinig at tandaan kung paano malalaman ng mga host kung sinong panauhin ang lalabas. Kung makarinig ka ng tunog na tulad nito (nagpapatugtog ng simpleng melody sa isang metallophone), alamin na may lalabas na clown. Kung maririnig mo ang isang maganda, nakabunot na tunog (nagpapatugtog ng akurdyon), musikang tulad nito, nangangahulugan ito na may paparating na manika sa atin. Sasayaw siya sa musikang ito. Anong mga tunog ang mga ito, nakalabas o biglang? Well, kung tumunog ang ganoong tunog (kumuha siya ng drum at gumagawa ng percussive sounds), alam mo na may kuneho na tumakbo patungo sa amin. Gustung-gusto niyang tumalon sa gayong mga tunog - "skok-skok".

Sa sandaling tumunog ang signal, kailangan ninyong lahat na tawagan ang mga bisita at anyayahan silang pumasok. Kung malulutas ang tunog na bugtong, papasok ang mga bisita at ipapakita kung ano ang maaari nilang gawin. Ito ay kung paano sasalubungin ng mga host ang lahat ng mga bisita.

Maaari kang pumili ng dalawang bata na gagampanan ng bawat panauhin at tulungan silang ilagay ang mga angkop na katangian. Ang mga bisita ay lumabas ng pinto upang sa pamamagitan ng bahagyang nakabukas na pinto ay marinig at makita nila kung ano ang nangyayari sa grupo, ang pangunahing bagay ay naririnig nila ang mga signal. (Maaari mo ring paupuin ang mga bata sa parehong silid ng grupo na malayo sa mga may-ari.)

Ang isang may sapat na gulang ay lumalapit sa mesa na may dalang mga laruan, hinarangan ang mga ito ng isang screen upang hindi sila makita ng alinman sa mga bisita o host, at nagbibigay ng unang senyas. Sa pakikipag-usap sa mga host, nag-aalok siya na pangalanan ang mga bisita at anyayahan sila. Nang marinig ang paanyaya, dumating ang mga panauhin, yumuko at gumanap ng kanilang numero. Ang bawat bisita ay maaaring makaisip kung ano ang ipapakita sa mga host, ngunit dapat siyang sumang-ayon dito nang maaga kasama ang kanyang kapareha. Ang pinakamahusay na panauhin ay itinuturing na isa na nakaisip ng isang bagay na orihinal at hindi lumabag sa mga patakaran ng laro. Pagkatapos, nang ibigay ang kanilang kasuutan sa sinuman sa mga kalahok sa laro, umupo sila kasama ang mga may-ari. Pagkatapos ay isang bagong signal ang ibibigay para sa susunod na pares ng mga bisita. Tinatanggap ng mga host ang mga bagong panauhin. Nagpapatuloy ang laro hanggang ang lahat ng mga bata ay gumanap bilang mga bisita.

Ang bilang at komposisyon ng mga character, pati na rin ang mga sound signal, ay maaaring iba-iba, na nagpapalubha sa gawain ng laro.

"Ano ang pinili ni Parsley?"

Sa larong ito, natututo ang mga bata na kilalanin ang pinagmulan ng tunog sa pamamagitan ng tainga, na mahalaga para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa musika.

Ang materyal para sa laro ay tatlo o apat na musikal at tunog na mga laruan, halimbawa isang tambol, isang tumbler na may tunog, isang laruang goma na may langitngit; o isang organ ng musika, isang tamburin, isang kahoy na maso o dalawang kahoy na kutsara.

Ang mga laruan ay nasa isang espesyal na kahon. Kailangan mo rin ng table screen.

Paglalarawan ng laro

Ang buong grupo ng mga bata ay nakikilahok sa laro. Pagkaupo sa kanila sa mga upuan, inilabas ng guro ang isang magandang kahon at, nang hindi inaalis ang takip, bahagyang niyugyog ito sa kanyang mga kamay, na pinatunog ang mga laruan sa loob nito. "Ano sa tingin mo ang nasa kahon? - tanong niya. "Makinig tayo ulit." Nang hilingin sa mga bata na manatiling tahimik, inulit ng guro ang parehong mga aksyon, at ang mga tunog ay maririnig nang mas malakas at mas malinaw: "Oo, mayroong isang bagay sa kahon. Ano sa tingin mo ito?

Dahil nabigyan ng pagkakataon ang mga bata na magsalita at i-set up sila para sa maasikasong auditory perception, binuksan ng may sapat na gulang ang kahon at isa-isang inilabas ang mga laruan. Pagpapakita ng bawat laruan, hinihiling ng matanda sa mga bata na pangalanan ito at pakinggan kung ano ang tunog nito (habang binibigyang pansin kung paano kumuha ng magandang tunog na may katamtamang volume mula sa laruan). Tinawag ng guro ang isa sa mga bata, iniabot sa kanya ang isang laruan at inutusan siyang patunugin ang laruan upang muling marinig ng lahat kung gaano ito kaganda "kumanta."

Nagtatanong ito tungkol sa kung ano ang naririnig ng mga bata at hinihikayat silang sabihin ang mga tunog na kanilang nakikita o gumamit ng onomatopoeia. Kasabay nito, ang may sapat na gulang ay nagbibigay ng malinaw na mga halimbawa ng pagpaparami ng tunog. Kaya't nalaman ng mga bata na ang isang metal na kampana ay tumutunog at tila sinasabing "ding-ding", isang tamburin ang kumakatok at nagsasabing "doon-doon-doon", isang tambol ang tumutugtog ng kanyang kanta: "tram-tram-tam-tam-tam", at isang rubber toy na may The squeak makes a jerky sound.

Nang maipakilala sa mga bata ang lahat ng mga laruan, inilalagay ng guro ang isang screen sa mesa at itinago ang mga laruan sa likod nito. Pagkatapos ay sinimulan niyang ipaliwanag ang mga patakaran ng laro sa isang visual na epektibong paraan.

Tinawag ng guro ang isa sa mga bata, nilagyan ng takip ng Parsley ang kanyang ulo, inanyayahan siyang pumunta sa likod ng screen at piliin ang laruan na pinakagusto niya. Pagkatapos ay ipakita kung paano ito tunog, at ang iba pang mga bata ay dapat hulaan kung aling laruang Parsley ang pinili. Kung nahulaan ng mga lalaki ang bugtong, ipinakita sa kanila ni Petrushka ang laruan, yumuko at lahat ay pumalakpak ng kanyang mga kamay.

Kapag nagtatanong ng mga bugtong, mahalagang panatilihin ang katahimikan at makinig nang mabuti sa kung ano ang tunog ng bagay. Sabay-sabay na nilulutas ng lahat ng bata ang tunog na bugtong.

Mga laro para sa pagbuo ng auditory perception Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay isang mahaba at iba't ibang proseso. Pag-usapan natin ngayon ang tungkol sa pag-unlad ng auditory perception. Upang mabigkas ng tama ang mga tunog ng isang bata, dapat niyang marinig ito nang maayos at malinaw. Samakatuwid, kinakailangan upang bumuo ng pansin ng pandinig ng sanggol at ang kakayahang makilala ang iba't ibang mga tunog. Nasa ibaba ang mga laro para sa pagbuo ng auditory perception ng mga preschooler.

• Hulaan mo kung ano ang nilalaro ko

Maghanda ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika: xylophone, drum, tamburin, tubo, akurdyon, kahoy na kutsara. Hayaang tumalikod ang iyong anak at subukang hulaan kung anong instrumento ang iyong tinutugtog ngayon.

• Laro "Araw o Ulan"

Hayaang maglakad ang sanggol sa silid “sa ilalim ng araw.” At kapag tumugtog ka ng tamburin, uulan. Ang pagkakaroon ng narinig ang mga tunog ng isang tamburin, ang bata ay dapat magtago mula sa ulan, halimbawa, sa ilalim ng isang mesa.

• Larong "Malakas o Tahimik"

Ngayon ay tumugtog ng tamburin nang malakas o tahimik. Kapag malakas ang tunog, dapat ipakpak ng bata ang kanyang mga kamay, at kapag tahimik ang tunog, dapat niyang itapak ang kanyang mga paa. Laro upang bumuo ng auditory perception

• Laro "Pagong at ang Bunny"

Ang larong ito ay magtuturo sa isang preschooler na baguhin ang tempo ng kanyang paggalaw depende sa pagbabago sa tempo ng tunog. Kapag hinampas mo ng dahan-dahan ang tamburin, ang bata ay dapat maglakad ng mabagal, parang pagong. At kapag mabilis ka, tumakbo ng mabilis na parang kuneho.

• Laro "Malapit o Malayo"

Bigyan ang iyong anak ng dalawang larawan ng isang tren. Ang isang malaking imahe ay nangangahulugan na ang tren ay malapit, at ang isang maliit na imahe ay nangangahulugan na ito ay malayo. Ngayon ay humihinga nang malakas at tahimik. Sa malakas na tunog Ang preschooler ay dapat magpakita ng isang malaking larawan, at kapag ito ay tahimik, isang maliit.

• Hulaan mo kung sino ang sumisigaw ng ganyan

Kumuha ng ilang malalambot na laruan o larawan ng mga hayop. Gayahin ang sigaw ng isa sa mga hayop na ito. (Ang artikulong “Ano ang mga tunog na ginagawa ng mga hayop” ay makakatulong sa iyo) At hayaang ipakita ng sanggol kung aling hayop ang sumisigaw ng ganoon.

• Hulaan kung ano ang tunog nito

Ito ay katulad ng unang laro, ngunit gumamit ng anumang bagay sa halip na mga tool. Halimbawa, tapikin ang isang kutsara sa isang baso, isang martilyo sa isang piraso ng kahoy o isang pako, o isang lapis sa isang mesa.

Gumawa ng sarili mong mga laro para bumuo ng auditory perception ng iyong anak at laruin ang mga ito kasama ng iyong anak.