Сайттың көп оқырмандарына сәлем! Бүгін біз әлеуметтік зерттеулерде өте қызықты тақырыпты талқылаймыз: жазу жоспарлары. Бұл постта ДАЙЫН жұмыс болады, осы посттың соңында материалды бекіту тапсырмасы беріледі. Айтпақшы, мен ұсынамын жаңа мақалаларға жазылыңызқызықты нәрсені жіберіп алмау үшін.

Рас

Шындық деген не?

Шындықтың түрлері

- абсолютті;
- туыс.

Шындық критерийлері

— жинақталған біліммен сәйкестік;
— формальды логиканың болуы;
— эксперименталды растау.

Таным жаңа білімге қол жеткізуге бағытталған әрекет ретінде.

Дүниені түсінудің әртүрлі тәсілдері

1) Танымға анықтама беру;

2) Білімнің формалары
- сезімтал;
- рационалды.

3) Білім түрлері:
- мифологиялық;
- күн сайын;
— ғылыми;
- көркемдік;
- әлеуметтік.

4) Ғылыми білім деңгейлері
- эмпирикалық;
— Теориялық.

Банк қаржы институты ретінде

1) Банктің қызмет аясы
— бос ақшаны тарту;
- несиеге ақша беру.

2) Қазіргі заманғы банк жүйесін ұйымдастыру
— жоғарғы деңгей – орталық банк;
- төменгі деңгей: - коммерциялық банк және т.б.

3) Орталық банктің функциялары

— тұрақтандыру;

- Құрылымдық.

4) Мемлекеттің шаруашылық механизміне әсер ету жолдары
— Тікелей
— Жанама реттеу

5) Нарықтық экономиканы мемлекеттік реттеу тетіктері
— фискалдық саясат;
— ақшалай;
- құқықтық реттеу.

6) Негізгі теориялық түсініктер (*таңдау бойынша)
— монетаризм
- кейнсиандық.

Инфляция

1) Анықтама;

2) Инфляцияның түрлері
— Сұраныс инфляциясы;
— Ұсыныс инфляциясы.

3) Бағаның көтерілу тақырыбына байланысты инфляцияның түрлері
— жорғалау;
- Жүгіру;
- Гиперинфляция.
4) Инфляцияның себептері
— ақша эмиссиясы кезінде мемлекеттік шығыстардың және жаппай несиелендірудің өсуі;
- бағаны анықтауға ірі фирмалардың монополиясы;
— импорттың жоғары деңгейімен валютаның құнсыздануы;
— мемлекеттік салықтарды, алымдарды және т.б.
5) Дефляция – бағаның жалпы деңгейінің төмендеуі.

Бұл қоғамға арналған жоспарлар, құрметті достар! Енді тақырыптар бойынша өз жоспарларыңызды жасауға тырысыңыз:

1. Әлеуметтік институт

2. Әлеуметтік-демографиялық проблемалар.

3. Сәйкестік және девиантты мінез-құлық

Келесі посттарда кездескенше!

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Адамның биоәлеуметтік табиғаты» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

1. Биологиялық және әлеуметтік-мәдени эволюция нәтижесіндегі адам. ,

2. Адамның биологиялық табиғатының көрінісі неде?

а) ішкі ағзалар мен жүйелердің қызметі;

б) біріншілік (физиологиялық) қажеттіліктер;

в) адамның генотипі және тұқым қуалаушылық механизмдері.

3. Адамдағы әлеуметтік:

а) әлеуметтік қажеттіліктер;

б) мүдделер;

в) күшті ерік қасиеттері;

г) өзін-өзі тану;

д) дүниетаным және т.б.

4. Адамдағы биологиялық және әлеуметтік бірлігі:

а) адамның дамуындағы тұқым қуалаушылықтың рөлі;

б) тұқым қуалайтын аурулармен күресудегі қазіргі қоғамның мүмкіндіктері;

в) биологиялық қажеттіліктерді әлеуметтік формаларда жүзеге асыру және қанағаттандыру.

5. Адамдағы биологиялық және әлеуметтік арасындағы қатынас мәселесі (әртүрлі көзқарастар).

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-4 тармағының кез келген екеуінің (тармақтар немесе тармақшалар түрінде ұсынылған) болмауы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік бермейді.

Жауап: Жоқ

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Дүниетану, оның түрлері мен формалары» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

1. «Дүниетану» түсінігі.

2. Дүниетаным құрылымы:

а) білім;

б) принциптер;

в) сенімдер;

г) рухани құндылықтар және т.б.

а) өздігінен;

б) саналы.

а) мифологиялық;

б) діни;

в) философиялық;

г) ғылыми.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Заманымыздың әлеуметтік-демографиялық мәселелері» тақырыбын маңызды түрде ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар жасаңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

– ұсынылған жауап құрылымының кешенді типті жоспарға сәйкестігі;

– емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

– жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1) Қазіргі заманның жаһандық мәселелері туралы түсінік және олардың түрлері:

а) демографиялық;

б) экологиялық;

в) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі және т.б.

2) Жаһандық демографиялық мәселенің мәні:

а) туу көрсеткішінің бақылаусыз өсуі;

б) біркелкі емес қоныстану және т.б.

3) Жаһандық демографиялық проблеманың қоғам өміріне кері әсері:

а) кең тараған аштық, ауру, сауатсыздық, тиісті баспананың болмауы;

б) жұмыссыздық;

в) жаппай көші-қон;

г) жаңадан келгендерді ассимиляциялау мәселелері.

5) Әлеуметтік-демографиялық проблемаларды жеңу жолдары:

а) халықты реттеу мәселесін шешу;

б) ойластырылған демографиялық саясатты жүзеге асыру;

в) әлеуметтік-демографиялық мәселелерді шешудегі халықаралық ынтымақтастық.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2-4 тармағының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерді пайдалана отырып, «Қазіргі әлемнің тұтастығы мен сәйкессіздігі» тақырыбын ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар жасаңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Әлемнің алуан түрлілігі және адамзат бірлігі:

а) қазіргі әлем және интеграция;

б) экономиканың жаһандануы және әлемдік сауданың дамуы;

в) қазіргі заманғы коммуникациялар (Интернет және т.б.).

2. Жаһанданудың қайшылықты салдары:

а) экономика мен мәдениеттегі жаһандану стандарттары;

б) экологиялық, демографиялық дағдарыстар, СПИД, нашақорлық, халықаралық терроризм, экономикалық артта қалған елдердің проблемалары және т.б.

3. Қазіргі замандағы қайшылықтарды жеңудің негізгі жолдары:

а) жаһандық реттеуші институттарды құру;

б) планеталық сананы қалыптастыру және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 1, 2, 3 пункттерінің кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымның білімдерін пайдалана отырып, «Әлеуметтік нормалар жүйесіндегі мораль» тақырыбын маңызды түрде ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар жасаңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін жоспар пункттерінің болуы;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Әлеуметтік нормалардың түрлері:

а) адамгершілік;

б) заңды;

в) діни;

г) этикет және т.б.

2. Моральдық нормалардың ерекшеліктері:

а) құндылықтар мен мінез-құлық үлгілеріне бағытталған;

б) бейресми сипатта болады;

в) қоғамдық пікір мен адамның ар-ожданы арқылы реттеледі;

г) тарихи сипатта болады.

3. Моральдық құрылым:

б) принциптер;

4. Моральдың функциялары:

а) реттеуші;

б) бағалаушы және т.б.

5. Мораль және этика.

6. Этика – адамгершілік туралы ғылым.

7. Моральдың басқа реттеушілермен байланысы.

Жоспардың 1, 2, 3 пункттерінің осы немесе мағынасы бойынша ұқсас тұжырымдардың болмауы осы тақырыптың мазмұнын оның мәні бойынша ашуға мүмкіндік бермейді.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерді пайдалана отырып, «Қоғам жүйе ретінде» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін жоспар пункттерінің болуы;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

а) ішкі жүйелердің болуы;

б) элементтердің байланысы;

в) элементтердің өзара әсері.

б) әлеуметтік институттар.

а) динамизм;

б) кешенді ұйымдастыру;

в) ашықтық және т.б.

а) прогресс;

б) регрессия.

а) ғылым мен техниканың дамуы;

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі және оны шешу жолдары» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Жоспар тармақтарының берілген тақырыпқа сәйкестігі жағынан дұрыс жазылуы;

Жоспардағы негізгі мазмұнның бейнеленуінің толықтығы;

Ұсынылған жауап құрылымының күрделі типтегі жоспарға сәйкестігі.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі – қазіргі заманның жаһандық мәселелерінің бірі.

2) Ғаламдық мәселелердің басқа түрлері:

а) экологиялық;

б) демографиялық;

3) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесінің мәні:

а) «демографиялық жарылыс»;

б) аштық, жоқшылық, сауатсыздық, ауру;

в) жұмыссыздық және дүние жүзінің экономикалық өркендеген елдеріне көшу.

4) «Үшінші әлем» елдерінің экономикалық артта қалуын, кедейлік пен бейшаралықты жеңу жолдары:

а) ойластырылған демографиялық саясатты жүзеге асыру;

б) жаңа әлемдік экономикалық тәртіпті орнату;

в) Солтүстік пен Оңтүстіктің мәселелерін шешудегі халықаралық ынтымақтастық.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс жазылуы мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2, 3, 4 пункттерінің кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Заманымыздың жаһандық мәселелері» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

а) экологиялық;

б) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі;

а) масштаб;

г) белгілі бір негізгі құндылық бағдарларға сүйену (мысалы, гуманизм).

5. Өркениетті сақтаудың шарты ретінде жаһандық мәселелерді шешу – бүкіл адамзатқа ортақ іс.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Бостандық және жауапкершілік» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

1. Бостандық туралы түсінік.

2. Еркіндікті түсіну тәсілдері:

а) абсолютті еркіндік;

б) еркіндік қабылданған қажеттілік ретінде;

3. Абсолюттік еркіндіктің мүмкін еместігінің себептері:

а) адам өз әрекетінде бар әлеуметтік нормалармен шектелген;

б) адам өз әрекетінде физикалық заңдармен шектелген;

в) адам ғылыми-техникалық прогрестің деңгейіне байланысты және т.б.

4. Еркін қоғам түсінігі, оның негізгі үлгілері:

а) адамдардың құқықтары мен бостандықтарының басымдығы басым болатын қоғам;

б) қоғам ұжымшылдыққа және өзара көмекке негізделген;

5. Жауапкершілік пен еркіндіктің арақатынасы.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

2-4 кез келген екеуінің болуы. жоспардың осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымдары осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдарды пайдалана отырып, «Ғылым және ғалымдардың жауапкершілігі» тақырыбының мәнін дамытуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

1. Ғылыми таным түсінігі.

а) объективтілік;

б) рационализм;

г) арнайы тіл.

а) гуманитарлық;

б) табиғи;

в) әлеуметтік және т.б.

4. Ғылыми танымның функциялары:

б) идеологиялық;

г) болжамдық.

5. Ғылыми білім деңгейлері:

а) эмпирикалық;

б) теориялық.

6. Ғылыми танымның әдістері:

а) ғылыми бақылау;

б. сипаттама;

в) жіктеу;

г) ғылыми эксперимент;

д) ғылыми модельдеу және т.б.

7. Қазіргі ғылымның ерекшелігі:

а) табиғат пен қоғамға әсер ету мүмкіндіктерінің артуы;

б) күрделі техникалық және технологиялық потенциал;

в) өмір салты мен еңбек сипатына тікелей әсер ету

г) микро- және макроәлемдерді зерттеу мүмкіндігі.

8. Ғалымдардың өз зерттеулеріне жауапкершілігін арттыру факторлары:

а) бірқатар өнертабыстардың қос мақсаты (жаппай қырып-жоятын қарудың жаңа түрлерін жасау);

б) бірқатар зерттеулердің моральдық екіұштылығы (тірі ағзаларды клондау);

в) бірқатар ғылыми зерттеулердің табиғатқа кері, зиянды әсері;

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2, 7, 8 тармақтарының кез келген екеуінің болуы осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Таным әрекет түрі ретінде» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Таным туралы түсінік.

2. Білімнің пәні мен объектісі.

а) оптимизм;

б) скептицизм;

в) агностицизм.

4. Білім деңгейлері:

а) сезімталдық;

б) ұтымды.

5. Білімнің түрлері:

а) ғылыми;

б) ғылыми емес.

б) объективтілік;

б) мифология;

в) дін;

г) өнер және т.б.

9. Таным нәтижелері:

а) шындық;

б) адасу және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерін пайдалана отырып, «Қоғам ашық жүйе ретінде» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Ашық жүйе туралы түсінік.

2. Қоғамның жүйе ретіндегі белгілері:

а) динамикалық әлеуметтік құрылым;

б) кешенді ұйымдастыру;

в) ашықтық және т.б.

3.Қоғамның ашықтығы, табиғаттың қоғамға әсері:

а) табиғи жағдайлар қоғамдық еңбек бөлінісіне айтарлықтай әсер етеді;

б) табиғи факторлар адам өмірінде маңызды рөл атқарады (географиялық детерминизм);

в) табиғат адамның табиғи ортасын құрайды.

4. Табиғи ортамен және қазіргі заманның экологиялық проблемаларымен үздіксіз алмасу жағдайы:

а) парниктік эффект;

б) қышқыл жаңбыр;

в) теңіздер мен мұхиттардың ластануы;

г) ауаның ластануы;

д) топырақтың ластануы;

f) ішуге жарамды судың мөлшерін азайту.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2-4 тармағының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Табиғаттың адамға және қоғамға әсері» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1) Табиғат пен қоғам біртұтас материалдық әлемнің бөлігі ретінде.

2) Табиғаттың адам қоғамы үшін маңызы:

а) табиғат – ресурстар қоймасы;

б) табиғат – адам мен адам қауымының табиғи мекендеу ортасы;

в) табиғат – эстетикалық сезімнің бастауы, сұлулықтың бастауы;

г) табиғат рекреациялық орта ретінде.

3) Табиғи факторлардың адам қоғамына әсер етуінің негізгі бағыттары:

а) қоғамдық дамудың жылдамдығы мен қарқынына әсер ету;

б) өндіргіш күштердің таралу сипатына әсер ету;

в) әлеуметтік-мәдени және әлеуметтік-психологиялық ортаға әсер ету;

г) саяси жүйеге әсер ету;

4) Адам қоғамы мен табиғаттың өзара әрекеттесуінің қазіргі кезеңі:

а) экологиялық дағдарыс және оның себептері;

б) экологиялық коэволюция.

5) Адам қоғамы мен табиғаттың конструктивті өзара әрекеттесу жолдары мен әдістері:

а) табиғи саябақтар мен қорықтар құру;

б) ресурстарды үнемдейтін, экологиялық таза өндірістерді құру;

в) «жасыл энергетиканы» дамыту;

г) жануарлардың жеке түрлерінің популяциясын қалпына келтіру;

7) адам қоғамы мен табиғаттың коэволюциясына өту мәселелері

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін. Жоспардың 2, 3 және 5 тармақтарының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерін пайдалана отырып, «Адам қызметі» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі.

1. Адам әрекеті туралы түсінік.

2. Іс-әрекеттің құрылымы.

а) қызмет субъектісі

б) қызмет объектісі

г) әдістер мен құралдар

г) процесс

д) нәтиже

3. Белсенділік қажет:

а) биологиялық

ә) әлеуметтік

в) идеал

4. Іс-әрекет түрлері

б) коммуникация

в) оқыту

5. Қызмет түрлерінің жіктелуі:

а) объектілер мен нәтижелер бойынша (материалдық және рухани);

б) қызмет субъектісі бойынша (жеке және ұжымдық)

в) қызмет сипаты бойынша (репродуктивті және шығармашылық)

г) қоғам өмірінің салаларына байланысты (экономикалық, әлеуметтік, саяси, рухани);

е) моральдық нормаларға сәйкес (моральдық және моральдық);

6. Іс-әрекетке тән белгілер:

а) саналы мінез;

б) түрлендіру сипаты;

в) өнімділік сипаты;

г) қоғамдық сипат;

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Мәдениет, оның формалары» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

1. Мәдениет туралы түсінік.

2. Материалдық және рухани мәдениет.

3. Мәдениеттің функциялары:

а) бейімделгіш;

б) нормативтік;

в) әлеуметтену және т.б.

4. Мәдениет формалары:

а) халықтық;

б) элиталық;

в) массивтік.

5. Бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктері:

б) қайталау мүмкіндігі;

в) ойын-сауық нысаны;

6. Бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани өміріне оң ықпалы?

7. Бұқаралық мәдениеттің қоғам өміріне кері әсері?

8. Элиталық мәдениеттің ерекшеліктері:

б) мазмұны жағынан күрделі;

9. Халық мәдениетінің ерекшеліктері:

а) анонимді;

ә) мазмұны жағынан қарапайым;

10. Мәдениеттердің әртүрлілігі:

а) субмәдениеттер;

б) қарсы мәдениет.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 3, 4, 8-10 пункттерінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік-гуманитарлық білімдерді пайдалана отырып, «Ғылыми білім» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

1. Ғылыми таным түсінігі.

2. Ғылыми танымның айрықша белгілері:

а) объективтілік;

б) рационализм;

в) жүйелілік пен реттілік;

г) тексерілу (тексеру мүмкіндігі);

г) арнайы тіл.

3. Ғылымдардың қазіргі классификациясы:

а) гуманитарлық;

б) табиғи;

в) әлеуметтік және т.б.

4. Ғылыми танымның функциялары:

а) когнитивтік-түсіндірмелі;

б) идеологиялық;

в) өндіріс және түрлендіру;

г) болжамдық.

5. Ғылыми білім деңгейлері:

а) эмпирикалық;

б) теориялық.

6. Ғылыми танымның әдістері:

а) ғылыми бақылау;

б) сипаттама;

в) жіктеу;

г) ғылыми эксперимент;

д) ғылыми модельдеу және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-6 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Экологиялық дағдарыс қазіргі заманның жаһандық мәселесі ретінде» тақырыбын нақты ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

а) экологиялық;

б) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі;

в) халықаралық терроризм.

2.Әлемдік экологиялық дағдарыстың мәні:

а) биологиялық түрлердің жойылуы;

б) атмосфераның, топырақтың, мұхиттардың ластануы;

г) жаһандық жылыну және т.б.

3. Ғаламдық экологиялық проблеманың себептері:

а) Адамның шаруашылық әрекетінің ауқымының ұлғаюы.

б) Тұтынушының табиғатқа қатынасы.

4. Ғаламдық экологиялық проблеманың белгілері:

а) барлық елдер мен халықтардың мүдделерін қозғайды;

б) дереу шешім қабылдауды және бүкіл адамзаттың біріккен күш-жігерін талап етеді және т.б.

5. Экологиялық дағдарыстан шығу жолдары:

а) адамдардың табиғатқа деген көзқарасын өзгерту;

б) экология қызметіндегі ғылым;

в) экологиялық проблемаларды шешудегі халықаралық ынтымақтастық.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Танымдық белсенділік» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Таным туралы түсінік.

2. Білімнің пәні мен объектісі.

3. Дүниенің танымдылық мәселесі:

а) оптимизм;

б) скептицизм;

в) агностицизм.

4. Білім деңгейлері:

а) сезімталдық;

б) ұтымды.

5. Білімнің түрлері:

а) ғылыми;

б) ғылыми емес.

5. Ғылыми танымның ерекшеліктері:

а) жүйелілік пен негізділік;

б) объективтілік;

в) танымның арнайы әдістерінің болуы;

г) ғылымның арнайы тілін қолдану және т.б.

6. Ғылыми танымның эмпирикалық және теориялық деңгейлері.

7. Ғылыми емес білім формаларының әртүрлілігі:

а) өмір тәжірибесі мен парасаттылық;

б) мифология;

в) дін;

г) өнер және т.б.

8. Әлеуметтік таным ерекшеліктері.

9. Таным нәтижелері:

а) шындық;

б) адасу және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 3-5, 7 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерін пайдалана отырып, «Қоғам және табиғат» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған тақырыпты қамтуға қажетті жоспар тармақтарының болуы;

Жоспар тармақтарының берілген тақырыпқа сәйкестігі жағынан дұрыс жазылуы;

Ұсынылған жауап құрылымының күрделі типтегі жоспарға сәйкестігі. Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

1. Қоғам түсінігі және табиғат түсінігі.

2. Табиғаттың (қоршаған ортаның) қоғамдық процестерге әсері:

а) әлеуметтік динамиканың қарқыны мен сапасы;

б) өндіргіш күштерді бөлу және экономикалық мамандандыру;

в) адамдардың менталитетінің, көзқарасының және мінезінің ерекшеліктері;

г) табиғи апаттар және олардың әлеуметтік салдары.

3. Қоғамның табиғи ортаға әсері:

а) адам әрекетінің әсерінен ландшафттардың өзгеруі;

б) қалпына келмейтін және жаңартылатын табиғи ресурстарды пайдалану;

в) өсімдіктер мен жануарлар дүниесін пайдалану;

г) адам өзгерткен табиғи ортаны құру.

4. Табиғаттың адам мен қоғам үшін маңызы:

а) ресурстар қоймасы;

б) табиғи орта;

в) шабыт пен сұлулық көзі.

5. Қоғамдық дамудың қазіргі кезеңіндегі табиғат пен қоғамның өзара әрекеттесу ерекшеліктері.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс жазылуы мүмкін. Олар атаулы, сұрақ немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2-4 тармағының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Халықаралық терроризм проблемасы қазіргі заманның жаһандық мәселесі» тақырыбын мәнді ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі.

1. Жаһандық мәселелер туралы түсінік, олардың түрлері:

а) экологиялық;

б) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі;

в) халықаралық терроризм.

2. Халықаралық терроризмнің себептері:

а) әлем елдері мен аймақтары арасындағы экономикалық және әлеуметтік даму деңгейлерінің алшақтығы;

б) Батыс қоғамының құндылықтары мен нормаларын батыстық емес әлемге агрессивті түрде енгізу, батыстық емес мәдениеттер мен құндылықтарды басып-жаншу;

в) Батыс елдерінің жаһандық әлемдегі саяси үстемдігі.

3. Қазіргі кезеңдегі халықаралық терроризмнің ерекшеліктері:

а) ұлттан жоғары сипат;

б) заманауи желілік технологиялар мен ресурстарды пайдалану;

в) елеулі қаржылық, интеллектуалдық және адам ресурстарының болуы;

г) діни және әлеуметтік-мәдени бағдарлама параметрлерін пайдалану.

5. Халықаралық террористер қызметінің негізгі бағыттары:

а) медиа технологияларды пайдалана отырып, психологиялық шабуылдарды ұйымдастыру;

б) террористік актілерді дайындау және өткізу;

в) ірі қаржы орталықтары мен банктерге қарсы интернетте шабуылдарды ұйымдастыру.

6. Дүниежүзілік қоғамдастықтың лаңкестермен күресу жолдары мен әдістері.

7. Террористік қауіпке қарсы тұрудағы Ресей Федерациясының рөлі.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-5 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік-гуманитарлық білімдерді пайдалана отырып, «Рухани іс-әрекеттің мазмұны мен формалары (түрлері)» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Рухани іс-әрекет туралы түсінік.

2. Рухани іс-әрекеттің түрлері:

а) болжамдық;

б) құндылыққа бағытталған;

в) когнитивтік.

3. Рухани іс-әрекеттің ерекшеліктері:

а) адамдардың санасын өзгертуге бағытталған;

б) рухани құндылықтарды жасауды көздейді.

4. Рухани құндылықтар түсінігі және олардың ерекшелігі:

а) идеалдылық;

ә) мазмұндағы объективтілік, қабылдаудағы субъективтілік;

в) белгілер мен белгілер үлкен рөл атқарады, т.б.

а) сезім;

б) эмоциялар;

в) білім;

г) нанымдар және т.б.

б) мифология;

в) дін;

г) өнер және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2-4 тармағының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Дереккөз: Әлеуметтік пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан 10.06.2013 ж. Негізгі толқын. Орталық. 6-нұсқа.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерін пайдалана отырып, «Әлемнің танымдық мәселесі» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Таным туралы түсінік.

2. Білімнің пәні мен объектісі.

3. Дүниенің танымдылық мәселесі:

а) оптимизм;

б) скептицизм;

в) агностицизм.

4. Білім деңгейлері:

а) сезімталдық;

б) ұтымды.

5. Білімнің түрлері:

а) ғылыми;

б) ғылыми емес.

5. Ғылыми танымның ерекшеліктері:

а) жүйелілік пен негізділік;

б) объективтілік;

г) ғылымның арнайы тілін қолдану және т.б.

7. Ғылыми емес білім формаларының әртүрлілігі:

а) өмір тәжірибесі мен парасаттылық;

б) мифология;

в) дін;

г) өнер және т.б.

8. Әлеуметтік таным ерекшеліктері.

9. Таным нәтижелері:

а) шындық;

б) адасу және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 3-5, 7 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Дереккөз: Әлеуметтік пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан 10.06.2013 ж. Негізгі толқын. Қиыр Шығыс. 2-нұсқа.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерді пайдалана отырып, «Қоғам жүйе ретінде» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін жоспар пункттерінің болуы;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1) Кең мағынадағы қоғам түсінігі.

2) Қоғамның жүйе ретіндегі өзіне тән белгілері:

а) ішкі жүйелердің болуы;

б) элементтердің байланысы;

в) элементтердің өзара әсері.

3) Жүйе ретіндегі қоғамның негізгі элементтері:

а) қоғамдық өмірдің салалары (саяси, экономикалық, рухани және т.б.);

б) әлеуметтік институттар.

4) Қоғамның жүйе ретіндегі белгілері:

а) динамизм;

б) кешенді ұйымдастыру;

в) ашықтық және т.б.

а) прогресс;

б) регрессия.

6) Әлеуметтік прогресс критерийлері:

а) ғылым мен техниканың дамуы;

б) өндіргіш күштердің дамуы;

в) гуманистік критерийлер және т.б.

7) Қоғамның жүйе ретіндегі функциялары:

а) экономикалық игіліктерді өндіру және бөлу;

б) адамдардың ұдайы өндірісі және әлеуметтенуі;

в) адамдарды бақылау және басқару және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2, 3, 4, 5, 7 тармақтарының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы ұқсас тұжырымда болуы осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Дереккөз: Әлеуметтік пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан 10.06.2013 ж. Негізгі толқын. Сібір. 2-нұсқа.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Мәдениеттің түрлері мен түрлері» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

1. Мәдениет туралы түсінік.

2. Мәдениет формалары:

а) халықтық;

б) элиталық;

в) массивтік.

3. Бұқаралық мәдениеттің ерекшеліктері:

а) жаппай сатуға және пайдаға бағытталған;

б) қайталау мүмкіндігі;

в) ойын-сауық нысаны;

г) кең аудиторияға арналған.

4. Бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани өміріне оң ықпалы?

а) қоршаған әлем туралы қарапайым және түсінікті идеяларды бекітеді;

б) тікелей қоғам мүддесіне бағытталған;

в) демократиялық;

г) демалу, психологиялық релаксация және т.б қажеттіліктерді қанағаттандырады.

5. Бұқаралық мәдениеттің қоғам өміріне кері әсері:

а) жаппай талғамға бағытталған;

б) мәдениетті стандарттау мен унификациялауға әкеледі;

в) пассивті тұтынуға арналған;

г) адамдардың санасына мифтерді отырғызу;

д) жасанды қажеттіліктерді тудырады және т.б.

6. Элиталық мәдениеттің ерекшеліктері:

а) әуесқойлар мен сарапшылардың тар шеңберіне бағытталған;

б) мазмұны жағынан күрделі;

в) коммерциялық емес сипатта.

7. Халық мәдениетінің ерекшеліктері:

а) анонимді;

ә) мазмұны жағынан қарапайым;

в) әдетте ұлттық шекаралармен шектеледі.

8. Мәдениеттердің әртүрлілігі:

а) субмәдениеттер;

б) қарсы мәдениет.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2, 3, 6-8 тармақтарының кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Дереккөз: Әлеуметтік пәндер бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан 10.06.2013 ж. Негізгі толқын. Орал. 6-нұсқа.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Әлеуметтік прогресс мәселесі» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

1. Әлеуметтік прогресс концепциясы.

2. Қоғамдық прогрестің ерекшеліктері:

а) сәйкессіздік;

б) салыстырмалылық;

в) қоғамның әлеуметтік ұйымның неғұрлым жетілдірілген формаларына көшуіне ықпал етеді.

3. Прогрестің сәйкессіздігі:

а) әртүрлі салалардағы біркелкі прогресс;

б) кейбір салалардағы ілгерілеу басқаларында регрессиямен бірге жүреді.

4. Әлеуметтік прогрестің критерийлері:

а) ғылым мен техниканың дамуы;

б) адамның жеке бас бостандығының өсуі;

в) адамның ақыл-ойының дамуы.

5. Қоғамдық прогрестің формалары:

а) революция;

б) эволюция;

в) реформалар.

6. Әлеуметтік регрессия түсінігі.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-5 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымның білімдерін пайдалана отырып, «Бұқаралық мәдениеттің қоғамның рухани өміріне әсері» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

– ұсынылған жауап құрылымының кешенді типті жоспарға сәйкестігі;

– емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

– жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. «Мәдениет» және «рухани өмір» ұғымдары.

2. Мәдениет формалары:

а) элиталық;

б) халықтық;

в) массивтік.

3. Бұқаралық мәдениеттің пайда болу себептері.

4. Бұқаралық мәдениеттің айрықша белгілері:

а) жаппай сатуға және пайдаға бағытталған;

б) қайталау мүмкіндігі;

в) ойын-сауық нысаны;

г) кең аудиторияға арналған.

5. Қоғамның рухани өміріне оң әсері:

а) қоршаған әлем туралы қарапайым және түсінікті идеяларды бекітеді;

б) тікелей қоғам мүддесіне бағытталған;

в) демократиялық;

г) демалу, психологиялық релаксация және т.б қажеттіліктерді қанағаттандырады.

6. Қоғамға кері әсері:

а) жаппай талғамға бағытталған;

б) мәдениетті стандарттау мен унификациялауға әкеледі;

в) пассивті тұтынуға арналған;

г) адамдардың санасына мифтерді отырғызу;

д) жасанды қажеттіліктерді тудырады және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 4-6 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Адам іс-әрекетіндегі қажеттіліктердің рөлі» тақырыбын маңызды түрде ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар жасаңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

– ұсынылған жауап құрылымының кешенді типті жоспарға сәйкестігі;

– емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

– жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Белсенділік туралы түсінік.

2. Қызметінің құрылымы:

а) пән;

б) объект;

г) мотивтер;

д) әрекеттер;

д) нәтиже.

3. Іс-әрекет түрлері:

4. Белсенділік мотивтері:

а) қажеттіліктер;

б) мүдделер;

в) сенімдер және т.б.

Белсенділік белгілері:

а) саналы мінез;

в) аспаптық сипатта және т.б.

6. Қажеттілік түсінігі және олардың түрлері:

а) биологиялық;

ә) әлеуметтік;

в) рухани.

7. А.Маслоу бойынша қажеттіліктердің жіктелуі:

а) физиологиялық;

б) экзистенциалды;

в) әлеуметтік;

г) беделді;

г) идеал.

8. Қажеттіліктер мен әрекеттер арасындағы байланыс:

а) қажеттіліктер белсенділік мотиві ретінде әрекет етеді;

б) қажеттіліктерді қанағаттандыру іс-әрекеттің мақсаты және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-8 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Дереккөз: Әлеуметтік ғылымдар бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан 05.05.2014 ж. Ерте толқын. 2-нұсқа.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Дүниетану және оның адам өміріндегі рөлі» тақырыбын терең ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

– ұсынылған жауап құрылымының кешенді типті жоспарға сәйкестігі;

– емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

– жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. «Дүниетану» түсінігі.

2. Дүниетаным құрылымы:

а) білім;

б) принциптер;

в) сенімдер;

г) рухани құндылықтар және т.б.

3. Дүниетанымды қалыптастыру жолдары:

а) өздігінен;

б) саналы.

4. Дүниетанымның негізгі түрлері:

а) мифологиялық;

б) діни;

в) философиялық;

г) ғылыми.

5. Дүниетанымның адам өміріндегі рөлі.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспардың 2-4 тармағының кез келген екеуінің осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымда болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Белсенділік және ойлау» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

– ұсынылған жауап құрылымының кешенді типті жоспарға сәйкестігі;

– емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

– жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Белсенділік туралы түсінік.

2. Қызметінің құрылымы:

а) пән;

б) объект;

г) мотивтер;

д) әрекеттер;

д) нәтиже.

3. Іс-әрекет түрлері:

а) ойын, оқу, еңбек, қарым-қатынас;

б) рухани, практикалық (материалдық) т.б.

4. Белсенділік мотивтері:

а) қажеттіліктер;

б) мүдделер;

в) сенімдер және т.б.

Белсенділік белгілері:

а) саналы мінез;

б) түрлендіру сипаты;

в) аспаптық сипатта және т.б.

6. Ойлаудың түсінігі мен түрлері:

а) сөздік-логикалық;

б) көрнекі бейнелі;

в) көрнекі түрде тиімді.

7. Ойлау мен белсенділік арасындағы байланыс:

а) рационалды білімнің негізі ретінде ойлау;

б) ойлау мен сөйлеу, т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-6 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдар білімдерін пайдалана отырып, «Қызмет құрылымындағы адамның қажеттіліктері мен мүдделері» тақырыбын мәнді ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар жасаңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Адам қажеттіліктері туралы түсінік.

2. Адам қажеттіліктерінің жіктелуі:

а) адамның биологиялық қажеттіліктері;

б) әлеуметтік қажеттіліктер;

в) идеалды қажеттіліктер.

3. Адам әрекетінің құрылымы:

а) қажеттіліктер мен мотивтер;

в) қорлар;

г) нәтиже.

4. Іс-әрекет түрлері:

б) оқыту;

г) коммуникация.

5. Адамның мүдделері оның қызметінің мотиві ретінде.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және/немесе басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2, 3, 4 тармақтарының кез келген екеуінің болуы осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік-гуманитарлық білімдерді пайдалана отырып, «Ғылыми білім» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

1. Ғылыми таным түсінігі.

2. Ғылыми танымның айрықша белгілері:

а) объективтілік;

б) рационализм;

в) жүйелілік пен реттілік;

г) тексерілу (тексеру мүмкіндігі);

г) арнайы тіл.

3. Ғылымдардың қазіргі классификациясы:

а) гуманитарлық;

б) табиғи;

в) әлеуметтік және т.б.

4. Ғылыми танымның функциялары:

а) когнитивтік-түсіндірмелі;

б) идеологиялық;

в) өндіріс және түрлендіру;

г) болжамдық.

5. Ғылыми білім деңгейлері:

а) эмпирикалық;

б) теориялық.

6. Ғылыми танымның әдістері:

а) ғылыми бақылау;

б) сипаттама;

в) жіктеу;

г) ғылыми эксперимент;

д) ғылыми модельдеу және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-6 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Жаһандану түсінігі.

2. Экономикалық жаһандану:

а) дүниежүзілік еңбек бөлінісі;

6) ТҰК қызметі;

в) халықаралық қаржы жүйесі;

г) дүниежүзілік сауда және т.б.

3. Қазіргі әлемдегі халықтың миграциясы:

4. Ұлтаралық диалог.

5. Коммуникацияларды, ақпараттық технологияларды дамыту.

6. Мәдениет саласындағы жаһандану:

а) бұқаралық мәдениетті тарату;

6) батыстандыру;

в) ұлттық білім беру жүйелерін біріктіру;

г) ғылыми зерттеулерді біріктіру және үйлестіру және т.б.

8. Қазіргі қоғамның ғаламдық мәселелері:

а) экологиялық;

б) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі;

в) халықаралық терроризм және т.б.

9. Ғаламдық саяси институттар.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

а) әлеуметтік институт ретінде;

в) білім жүйесі ретінде.

2. Ғылыми танымның айрықша белгілері:

а) объективтілік;

б) рационализм;

в) жүйелілік пен реттілік;

г) тексерілу (тексеру мүмкіндігі);

г) арнайы тіл.

3. Ғылымдардың қазіргі классификациясы:

а) гуманитарлық;

б) табиғи;

в) әлеуметтік және т.б.

4. Ғылымның функциялары:

а) когнитивтік-түсіндірмелі;

б) идеологиялық;

в) өндіріс және түрлендіру;

г) болжамдық.

5. Ғылыми ұйымдар жүйесі:

а) академия;

б) ғылыми орталықтар, институттар;

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Таным туралы түсінік.

2. Білімнің пәні мен объектісі.

3. Дүниенің танымдылық мәселесі:

а) оптимизм;

б) скептицизм;

в) агностицизм.

4. Білім деңгейлері:

а) сезімталдық;

б) ұтымды.

5. Білімнің түрлері:

а) ғылыми;

б) ғылыми емес.

5. Ғылыми танымның ерекшеліктері:

а) жүйелілік пен негізділік;

б) объективтілік;

В) танымның арнайы әдістерінің болуы;

г) ғылымның арнайы тілін қолдану және т.б.

6. Білімнің эмпирикалық және теориялық деңгейлері.

7. Ғылыми емес білім формаларының әртүрлілігі:

а) өмір тәжірибесі мен парасаттылық;

б) мифология;

в) дін;

г) өнер және т.б.

8. Әлеуметтік таным ерекшеліктері.

9. Таным нәтижелері:

а) шындық;

б) адасу және т.б.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 3-5, 7 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдардың білімдерін пайдалана отырып, «Дін әлеуметтік институт ретінде» тақырыбын түбегейлі ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Дін туралы түсінік.

2. Діни ұйымдар:

а) шіркеу;

3. Діннің қызметтері:

а) идеологиялық;

б) тәрбиелік;

в) реттеуші;

г) өтемдік;

д) коммуникативті және т.б.

4. Діндердің түрлері:

а) дүниелік (христиандық, буддизм, ислам);

б) ұлттық немесе аймақтық және т.б.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

1. Тәрбие туралы түсінік.

2. Тәрбиенің функциялары:

а) қоғамның білімі мен мәдени тәжірибесін беру;

б) жаңа ұрпақтардың әлеуметтенуі;

в) қоғам мен мемлекеттің даму қажеттіліктерін қанағаттандыру және т.б.

3. Білім беру жүйесі:

а) жалпы білім беру;

б) кәсіптік білім беру;

в) қосымша білім беру.

4. Қазіргі білім берудің даму тенденциялары:

а) ізгілендіру;

б) ақпараттандыру;

в) интернационалдандыру;

г) ізгілендіру және т.б.

5. Білім беру мекемесіндегі қатынастарды реттейтін нормалар:

а) ресми;

б) бейресми.

6. Білім беру мекемесінде жұмыс істейтін статус-рөлдік жүйе:

а) мұғалімдер (мұғалімдер);

б) оқушылар (студенттер) т.б.

7. Азаматтардың білім алу құқығының конституциялық кепілдіктері.

8. Өмір бойы білімнің құндылығы.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

Осы немесе осыған ұқсас тұжырымда жоспардың 2-5 пунктінің кез келген екеуінің болуы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік ғылымдар бойынша білімдерін пайдалана отырып, «Қоғамдық дамудың қазіргі кезеңіндегі ғылым және оның функциялары» тақырыбын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін кешенді жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Емтихан алушының осы тақырыптың негізгі аспектілерін түсінгенін көрсететін жоспар пункттерінің болуы, онсыз оны мәні бойынша ашу мүмкін емес;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

1. «Ғылым» ұғымының жан-жақтылығы:

а) әлеуметтік институт ретінде;

б) қызметтің ерекше түрі ретінде;

в) білім жүйесі ретінде.

2. Ғылыми танымның айрықша белгілері:

а) объективтілік;

б) рационализм;

в) жүйелілік пен реттілік;

г) тексерілу (тексеру мүмкіндігі);

г) арнайы тіл.

3. Ғылымдардың қазіргі классификациясы:

а) гуманитарлық;

б) табиғи;

в) әлеуметтік және т.б.

4. Ғылымның функциялары:

а) когнитивтік-түсіндірмелі;

б) идеологиялық;

в) өндіріс және түрлендіру;

г) болжамдық.

5. Ғылым постиндустриалдық қоғам дамуының факторы ретінде.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды сұрақта немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін.

1,2,4-тің кез келген екеуінің болуы. жоспардың осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымдары осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік береді.

Бұл тақырыпты қамту нұсқаларының бірі

1. Ғаламдық мәселелер туралы түсінік.

2. Қазіргі заманның ғаламдық мәселелерінің түрлері:

а) экологиялық;

б) Солтүстік пен Оңтүстік мәселесі;

в) ІІІ дүниежүзілік соғыс қаупі және т.б.

3. Жаһандық мәселелердің оларды шешу жолдарын іздеу ерекшеліктерін анықтайтын ерекшеліктері:

а) масштаб;

б) барлық елдер мен халықтардың мүдделерін қозғайды;

в) қоғамның дамуына әсер етуді анықтау;

г) бүкіл адамзаттың біріккен күш-жігерімен ғана әсер ету.

4. Қазіргі заманның жаһандық мәселелерін шешу жолдары:

а) қызметі жаһандық проблемаларды шешуге бағытталған халықаралық ұйымдарды құру;

ә) жалпы адамзаттық құндылықтарды іздеуге бет бұру;

в) әлеуметтік-саяси, діни, этникалық және басқа да идеологиялық бағдарлардағы айырмашылықтарға қарамастан, барлық елдерге бірлесіп әрекет етуге мүмкіндік беретін ынтымақтастықтың тиімді нысандарын дамыту;

Түсіндіру.

Жауапты талдау кезінде мыналар ескеріледі:

Ұсынылған ден қою құрылымының кешенді типтегі жоспарға сәйкестігі;

Осы тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік беретін жоспар пункттерінің болуы;

Жоспар тармақтарының дұрыс жазылуы.

Абстрактілі және формальды сипаттағы және тақырыптың ерекшелігін көрсетпейтін жоспар тармақтарының тұжырымдары бағалауда есепке алынбайды.

Осы тақырыпты қамту жоспарының нұсқаларының бірі:

1. Таным туралы түсінік.

2. Таным субъектісі ретінде тұлғаның танымдық іс-әрекетінің түрлері:

а) ғылыми білім;

б) ғылыми емес білім (күнделікті, эстетикалық т.б.)

3. Таным субъектісі ретіндегі адамның танымдық әрекетінің деңгейлері:

а) сезімталдық;

б) ұтымды.

4. Танымдық іс-әрекеттің құрылымы:

а) білім субъектілері (адам, адамдар тобы және т.б.)

б) білім объектілері (адам, табиғат, қоғам, т.б.)

в) танымның әдістері мен құралдары.

г) білім нәтижелері (ақиқат, қате және т.б.)

5. Адам білім объектісі ретінде:

а) адамды зерттеу тәсілдерінің әртүрлілігі;

б) адамның биологиялық табиғаты мен әлеуметтік мәні туралы жаратылыстану және қоғамдық ғылымдар;

в) адамның рухани әлемі туралы ғылым мен дін.

6. Білімнің адам өмірі мен қоғам дамуындағы маңызы.

Жоспардың тармақтары мен тармақшаларының басқа саны және (немесе) басқа дұрыс тұжырымдары мүмкін. Олар номиналды, сұрақтық немесе аралас формада ұсынылуы мүмкін

Жоспардың 2-5 тармағының осы немесе мағынасы жағынан ұқсас тұжырымның болмауы бұл тақырыптың мазмұнын мәні бойынша ашуға мүмкіндік бермейді.

Бұл тапсырманы орындау үшін қажет:

1) жоспар тармақтарының берілген тақырыпқа сәйкестігі тұрғысынан дұрыс жазылуын;
2) жоспардағы негізгі мазмұнның бейнеленуінің толықтығы;
3) ұсынылған жауап құрылымының кешенді типті жоспарға сәйкестігі;

Бұл тапсырманы орындаудың негізгі шарты – тақырыпты жүйелі, терең, жеткілікті көлемді және жан-жақты білу, ол әлеуметтік-гуманитарлық материалды, сонымен қатар сабақтас оқу пәндерінен білімді және мүмкіндігінше бұқаралық ақпарат құралдарынан алынған операциялық білімдерді тартуды талап етеді. .

Тапсырмаларды орындау кезінде бітірушілер:

A)бір жағынан, берілген тақырыпты тұжырымдау барысында өздеріне белгілі мазмұндық материалды ашу;
б)екінші жағынан, тақырып бойынша білімді кешенді жоспардың тармақтары түрінде ұсыну логикасын құру;

Кешенді жоспарды құру кезінде сіз келесі ұсыныстарды пайдалана аласыз:

1) осы мәселені ашатын әлеуметтік ғылым курсының мазмұнын ұсыну;
2) осы мазмұнды семантикалық бөліктерге бөлу, олардың әрқайсысында негізгі ойды бөліп көрсету;
3) әр бөлікке атау беру;
4) әр бөлімде негізгі ойды дамытатын бірнеше ережелерді бөліп көрсету;
5) жоспардың тармақтары мен тармақшаларының біріктірілгенін, жоспардың келесі тармағының алдыңғысымен байланыстылығын, оларда тақырыптың негізгі мазмұнының толық көрсетілгенін тексеру;
6) қажет болған жағдайда түзетулер енгізу;
7) жоспар тақырыптың негізгі мазмұнын қамтуы тиіс екенін есте сақтаңыз;
8) Тақырыптарда (жоспардың тармақтарында немесе тармақшаларында) ұқсас тұжырымдарды қайталау ұсынылмайды.

Жоспар құрудың үлгісі бар ма?

Ең бастысы - зерттелген материалды ойша елестету және ұсынылған тақырыптың мазмұнын дәйекті түрде беру.

Барлығы сізге ұсынылған тақырыпқа байланысты екенін есте сақтаңыз. Төменде келтірілген кейбір тармақтар кейбір тақырыптарға сәйкес келмеуі мүмкін. Мен жоспар құру кезінде сізге көмектесетін жалпы диаграмманы ғана жазуға тырыстым.

1. Алдымен ұсынылған тақырыптың тақырыбын анықтау керек. Бұл үшін бірнеше нұсқалар бар. Мысалы:

1) Бұл не...
2) Тұжырымдама…
3) Анықтама...

2. Содан кейін, мүмкін болса, келесі тармақтарды бөлектеңіз:

1) Пайда болу себептері (пайда болуы, дамуы)...
Сіз осы себептерді тізіп, бөлек тармақшаларда осы мәселені егжей-тегжейлі айта аласыз.

2)... (субъекті...) ұғымын анықтау тәсілдері. Мысалы:
- Шығу теориялары...
- Ойшылдардың...
Бұл тармақты жеке тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетуге болады, дәл сол тәсілдерді тізімдейді.

3. Әрі қарай, сипаттамалық белгілерді (белгілер; белгілер; негізгі элементтер және т.б.) бөлектеңіз...
Бұл тармақты осы ең тән белгілерді (белгілер; белгілер, негізгі элементтер және т.

4. Функциялар…
Бұл элементті сол функцияларды тізімдей отырып, бөлек ішкі тармақтарда егжей-тегжейлі көрсетуге болады.

5. Түрлері (түрлері, формалары, құрылымы, жіктелуі, критерийлері, факторлары)...
Бұл тармақты бөлек тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетуге болады.

6. Мағынасы (рөлі, салдары, тенденциялары, мақсаты)…

7. Ерекшеліктер (проблемалар, дәстүрлер және т.б.)... қазіргі қоғамдағы (әлем).

8. Шешімдер

Жеке тармақшаларда шамамен 2-4 тармақты егжей-тегжейлі айтқан дұрыс.

Жоспар тармақтарының тұжырымы дұрыс. Жоспардың тармақтары бірігіп, тақырыптың негізгі аспектілерін қамтып, оны белгілі бір реттілікпен ашады.
3 ұпай

Жоспардың тұжырымы дұрыс. Бұл тақырыпқа қажетті кейбір аспектілер жоспарда көрсетілмеген. Тақырып рет-ретімен әзірленбеген.
НЕМЕСЕ
Жоспар тармақтарының тұжырымы дұрыс. Біріктірілген жоспардың тармақтары тақырыптың негізгі аспектілерін қамтиды, бірақ тақырыпқа сәйкес келетін белгілі бір реттілікпен ұсынылмайды.
2 ұпай

Жоспар тармақтарының кейбір тұжырымдары дұрыс. Жоспар тақырыпты тұтас және дәйекті түрде көрсетуді қамтамасыз етпейді.
1 ұпай

Жоспар тармақтарының тұжырымы тақырыпқа сәйкес келмейді.
НЕМЕСЕ
Қате жауап.
0 ұпай

С8 тапсырмасының мысалдары

1) Сізге «Адамдағы биологиялық және әлеуметтік» тақырыбына егжей-тегжейлі жоспар дайындау тапсырылды. Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз.

1) Іс-әрекет адамның өмір сүру тәсілі ретінде
2) Адам әрекетінің спецификалық ерекшеліктері
3) Қызметінің құрылымы:
а) пән
б) объект
в) мақсат
г) қорлар
г) нәтиже
4) Белсенділік мотивтері
5) Қызметтің екі негізгі түрі
а) практикалық іс-әрекет
ә) рухани белсенділік
6) Адам өміріндегі жетекші әрекеттер:
ойын
б) оқыту
в) еңбек

2) Семинар сабағында сөз сөйлеу үшін «Тұлғааралық қақтығыстар және оларды шешу жолдары» тақырыбына толық жауап дайындау керек. Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз.

1) Тұлғааралық конфликттің түсінігі және спецификалық белгілері
2) Қақтығысқа қатысушылар
3) Тұлғааралық қақтығыстардың себептері
4) Жанжалдың себебі
5) шиеленістің мәнін ашатын негізгі ұғымдар
6) Конфликттік функциялар
а) оң
б) теріс
7) Тұлғааралық қақтығыстардың жіктелуі:
а) бағыт бойынша
б) негізделген
в) салдары бойынша
г) қақтығыстағыларға әсер етудің эмоционалдық күшімен
д) әсер ету ауқымы бойынша
f) ағынның ұзақтығы бойынша
ж) көріну формасы бойынша
з) пайда болу көзі бойынша
8) Тұлға аралық қақтығыстар мен әлеуметтік қақтығыстардың басқа түрлерінің арақатынасы

3) Сіз «Көпжақтылық және қоғамдық дамудың қозғаушы күштері» тақырыбындағы баяндамамен жоғары сынып оқушыларының ғылыми жұмыстары конкурсының қатысушысысыз. Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз.

1) Қоғамдық дамудың қайнар көздері мен қозғаушы күштері:
а) адамдардың түрлендіруші қызметі
б) табиғи-климаттық жағдайлар
в) көрнекті тұлғалар
2) «Прогресс» және «регрессия» ұғымдары
3) Қоғамды дамытудың заманауи тәсілдері:
а) формациялық тәсіл
б) кезеңдік және өркениетті көзқарас
в) жергілікті өркениетті көзқарас
4) Әлеуметтік өзгерістер нысаны:
а) эволюция
б) революция

Сонымен, сіз басқа тақырыппен жұмыс істедіңіз және өзіңізді сынағыңыз келе ме? Күрделі жоспар құруға тырысқаннан артық ештеңе жоқ – 35-тапсырманы орындау. 35-тапсырмамен жұмыс материалды қайталаудың ең тиімді жолы деп есептейміз. Кодификатордың сөзін қабылдап, жоспарыңызды құрыңыз! Мысалы, «Тұлғаның әлеуметтенуі».

Міне мысал жоспары:

35. «Тұлғаның әлеуметтенуі».

1. «Жеке тұлға» түсінігі

2. Тұлға қасиеттері:

- дүниетаным

- сана

- статустар мен рөлдер

3. Әлеуметтену институттары:

- шіркеу

4. Әлеуметтену агенттері:

— ата-аналар

- діни қызметкерлер

— мұғалімдер

Жазбаша тапсырманы орындау ережелері 35.

Сонымен, жоспарға назар аударайық.

1. Тапсырма тұжырымдалғандай бізде 3 емес, 4 ұпай бар. Неліктен? Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы кез келген жазбаша тапсырма сияқты, мен сізге бұл жерде қауіпсіз ойнауға кеңес беремін. Егер ұпайлардың бірі есептелмесе, қосымша ұпай сақтайды және максималды ұпайды сақтайды.

2. Ұсынылған тақырыптың негізгі терминін түсінгенімізді көрсеттік - . Біздің барлық ойларымыз осы ұғымды ашады.

3. Әлеуметтену - бұл процесс, сондықтан біз (жеке тұлғаның әлеуметтенуінің нәтижесі) бастап және онымен аяқтадық.

4. Жоспарды бастаудың ең оңай жолы – тұжырымдамадан. Көріп отырғанымыздай, біз оны боямаймыз. Біз жай ғана оның қатысуын көрсетеміз. Біз қалған нүктелерді ашамыз.

5. Ерекшеліктер туралы түсінікті көрсетеміз: мектеп, ата-ана.

6. Жоспардың бір тармағы екіншісінен шығады. 3-ші - 4-тен, сәйкес келеді: отбасы - ата-ана, шіркеу - діни қызметкерлер.

7. Біз бүкіл тапсырманы қатарға емес, бағанға реттейміз. Біз сарапшыға тармақшалардағы тармақтарды егжей-тегжейлі сипаттайтынымызды көрсетеміз.

35-тапсырмада күрделі үш бөліктен тұратын жоспарлар қалай құрастырылады?

Бірыңғай мемлекеттік емтиханда (жеке тұлға – тұлға) қоғамдық пәндер бойынша екі бөлімнен тұратын жоспарды мысалға келтірдік. Неғұрлым күрделі жоспар жобаларымен не істеу керек? Мысалы:

35. Тақырып бойынша толық жауап дайындау тапсырылады «Адамның беделді қажеттіліктерін жүзеге асыру».Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Принцип бірдей: ең маңызды (кең) ұғымды таңдап алайық және оны тереңдете бастаймыз, маңызды емесіне жете аламыз. Терминдердің көлеміне басымдық берейік: 1) адам 2) (көру ) 3) Олардың орындалуы.

Сонымен бірге тақырыпты сезініңіз. «Тұлға» ұғымынан бастауға болатын сияқты, бірақ мәні – қажеттіліктер, солардан бастайық!

Енді қажеттіліктердің тұжырымдамасы мен түрлерінен бастап біз кешенді жоспар құруға кірісеміз:

1. «Қажеттілік» түсінігі

2.А.Маслоу бойынша адам қажеттіліктерінің түрлері:

а) физиологиялық

б) экзистенциалды

в) әлеуметтік

г) беделді

г) рухани

3. Беделді қажеттіліктер:

а) қуат

б) байлық

в) мансап

4. Беделді қажеттіліктерді жүзеге асыру жолдары:

а) саяси партияға кіру

б) кәсіпкерлік қызметпен айналысу

в) біліктілікті арттыру курстарынан өту

Біз теория бойынша білімімізді көрсетеміз (Маслоу бойынша). Тағы да, 4-ші тармақ 3-тен шығады, біз әлеуметтік шындық туралы білімді көрсетеміз. Күшке қалай жетуге болады? Байлықты қалай табуға болады? Мансапты қалай құруға болады? Біз бұл сұрақтарға нақты және қысқаша жауап береміз!

Және соңғы бір нәрсе. Сіз төрт нүктеден артық құрмауыңыз керек; уақытында қалай тоқтату керектігін біліңіз. Біріншіден, әрбір минут әлеуметтік зерттеулер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтиханға есептеледі (С бөлігінің тапсырмасы әлі де таза қағазға қайта жазылуы керек). Екіншіден, жауаптың мазмұны неғұрлым көп болса, қателесу мүмкіндігі соғұрлым жоғары болады.

Ал енді өз бетінше оқуға тапсырма:

35. Тақырып бойынша толық жауап дайындау тапсырылады «Экономикалық жүйедегі қаржы институттарының рөлі».Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Жауаптарыңызды күтеміз және оларды түсініктемелерде және тобымызда талқылаймыз.

FIPI жариялаған 2014 жылғы әлеуметтік пәндер бойынша ерте Бірыңғай мемлекеттік емтихан мәтіндерін әлі шешкен жоқсыз ба? Мұны мүмкіндігінше тезірек орындаңыз, өйткені дәл осы опциялардың немесе олардың кейбір тапсырмаларының нақты Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы КИМ-де болу ықтималдығы өте жоғары. Бұл FIPI жабық сегментінің тапсырмалары!

Бірыңғай мемлекеттік емтиханның сарапшысы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ерте нұсқаларына жауаптарыңызды тексеруге дайын!

Біздің топта
Біз бұл міндеттерді талдауға кірістік. 2013 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның нақты нұсқаларын талдауымыздың мысалдары. Естеріңізге сала кетейік, біз өз жұмысымызда бірінші кезекте FIPI ҚОЛДАНУ сарапшыларына арналған «ПАЙДАЛАНУ ТАПСЫРМАЛАРЫНЫҢ АЯҚТАУЫН БАҒАЛАУ БОЙЫНША ТОЛЫҚ ЖАУАП БАР ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫСТАРДЫ» қолданамыз.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан сарапшысы сізді тексереді:

• 1-нұсқа қателеріңізді талдаумен және түсініктемелерімен аяқталды. Құны 1000 рубль.
• 1 Қателерді түзету бойынша ұсыныстары бар әлеуметтік зерттеулер бойынша эссе (C9). Құны 300 рубль.

Сіз біздің топтың қабырғасында мысалдар мен талдауларымыздың сапасын бағалай аласыз
, сонымен қатар және

Біз сондай-ақ тарихтағы Бірыңғай мемлекеттік емтихан нұсқаларын талдауға көмектесуге дайынбыз. Біз сізге талдауды ұсынуға дайынбыз:

• Сіздің қателеріңізді талдау және түсініктемелермен толығымен 1 нұсқа. Құны 1000 рубль.
• Қателерді түзету бойынша ұсыныстары бар толтырылған тарихи портретіңіздің 1-і (C6). Құны 300 рубль.
• Әрбір тапсырма үшін ұпайларды және 500 рубль құнына сәйкес тесттің жалпы ұпайын көрсететін 1 нұсқа.

Сіз біздің тарихты талдауларымыздың мысалдары мен сапасын бағалай аласыз: және

Біз сізге жауаптар жіберетін опцияны талдай аламыз және шешімнің ерікті нұсқасын жібере аламыз. Талдауға жіберген сынақтарды мүмкіндігінше дербес шешуге кеңес береміз. Ең алдымен пән бойынша біліміңізді объективті бағалау үшін.

Әлеуметтік зерттеулерден кешенді мемлекеттік емтихан жоспарын құру ережелері

Түлектердің және е - кешенді жоспары бойынша С бөліміндегі ең күрделі тапсырмалардың біріне көшейік 28. Пайдаланушы тобында
Савдат Мамаева http://vk.com/sudatka тақырып бойынша кешенді жоспар құруға тырысуыңызды өтіндік. «Мазмұн және пішіндер (түрлері) рухани қызмет». Мен бітірушінің жауабына қарап, оны FIPI ұсыныстарын пайдалана отырып бағалауды ұсынамын. Біз сондай-ақ осы тапсырманы орындаудың негізгі ережелерін есте сақтай отырып, осы жоспардың ең оңтайлы схемасын құруға тырысамыз.

Тапсырманың толық қалай дыбысталатынын еске түсірейік:

28. Тақырып бойынша толық жауап дайындау тапсырылады «Рухани қызметтің мазмұны мен формалары (түрлері)». Осы тақырыпты қамтитын жоспар құрыңыз. Жоспар кемінде үш тармақты қамтуы керек, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген.

Тапсырманы орындау кезінде бірден қиындықтарға тап болсаңыз, біздің бейне сабағымызды қараңыз

Міне, бітірушінің жауабы:

1) «Рухани іс-әрекет» түсінігінің анықтамасы
2) рухани қызметтің мазмұны бойынша жіктелуі:
а) дін
б) ғылым
в) мәдениет
3) рухани қызмет түрлері:
а) халық
б) массивтік
в) элиталық

Дереу фактілік қателерді атап өтейік: 1. «Рухани қызмет» және в) мәдениет ұғымдары баламалы. 2. Халық мәдениеті, бұқаралық мәдениет және рухани қызмет түрлері емес, әрине. Бұл ол

Негізінде, бұл қателер жұмысты дереу тоқтатады, сарапшы белгілейді 0. Бітіруші ұсынылған тақырыптың негізгі теориялық аспектілерін түсінбейді.

Яғни, бұл тұрғыда ерекше атап өтуге болатын жалғыз нәрсе - түлектің талап етілетін құрылымды ұстануы. 3 ұпай, оның 2-і ашылды, бірақ, өкінішке орай, олар мазмұнға толы дұрыс емес!

Осы тақырып бойынша біздің топ жазылушысының тағы бір жоспарын қарастырайық:

Мұнда ешқандай шағымдар болмайды. 3-тармақтағы кішігірім дақ (тұжырымдама тағы да) маңызды емес. Бұл қате және абзацтың мағынасын бұзбайды. Бұл жауапта біз алғашқы үш тармақты құрайтын қажетті элементтерді ғана көреміз:

• сыналатын құбылыстың анықтамасы (оны еске түсіру қажет емес)
• мазмұндық аспект
• функционалдық аспект

Сонымен қатар, 4-тармақ күшейтеді, бұл өте маңызды, олардың қарым-қатынасы. Өйткені, рухани мәдениет біз үшін дәл оның институттарында (жоспар авторы айтқандай аймақтарда) көрінеді.

Осылайша, бұл жоспар FIPI бағалаудың барлық критерийлері мен ұсыныстарына сәйкес келеді, бұл бізге оны бағалауға мүмкіндік береді. максималды балл – 3.

Кешенді жоспар дегеніміз не?

Осы тапсырма бойынша FIPI көзқарасын берейік. Айтқанындай, тексерушілер бұған қалай қарайды?

Жоспар - зерттелетін сұрақтың (немесе мәтіннің) мазмұнының бөліктерін сәйкес фрагменттің тақырыбын және/немесе негізгі идеясын, оның мағыналық байланыстарының әртүрлілігін көрсететін қысқаша тұжырымдардағы нақты, дәйекті түрде ұсыну.

Бұл тапсырманың көмегімен түлектердің білімдері мен дағдыларының (құзыреттерінің) тұтас кешені тексеріледі: нақты курс тақырыбы бойынша оның әртүрлі аспектілерінің (компоненттерінің) бірлігінде шолу білімі; осы құрамдас бөліктерді құрылымдық-логикалық формада бере білу, жеке мәселелерді тұтас сюжетте қарастыруды дәйектілік; материалды иерархиялық құрылымдауды жүзеге асыру, тек тармақтарды ғана емес, сонымен қатар жоспардың тармақшаларын бөлектеу.

2013 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханда орындалған C8 тапсырмалары бойынша сарапшылардың жұмысының бірнеше мысалдары. Жоспар тақырыбы «Ғылыми білім».

Біздің алдымызда ең көп таралған схема ЖАМАНжоспар. Бұл қожайындық, түлек осы тақырып бойынша өзінің барлық хаотикалық білімін Бірыңғай мемлекеттік емтиханның оттық қорабына тастайды. Біз білімнің формалары мен түрлерінің араласуын көреміз. Барлық теориялық қателер жоспар объектісі туралы нақты мәліметтерді қамтымайтын «абстрактілі нүктелермен» біріктіріледі: 4. Ғылыми білімнің сипаттамасы. Көріп отырғанымыздай бағалау 0.

Қай жоспар жоғары (максималды) балл алады? Көлемі үлкен болуы керек пе, жоқ па? Ең бастысы критерийге сай болу керек екен. Дегенмен, кез келген Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларын шешу сияқты. Ең жоғары балл алған бір тақырып бойынша жоспарларды қарастырайық.

Мұнда ең егжей-тегжейлі жоспардың мысалы келтірілген. Міне, ең төменгі талап:

Ал екеуі де сарапшылардың ең жоғары ұпайына лайық болды.

1. Тапсырманың қажетті құрылымын мүмкіндігінше орындаңыз: «кемінде үш тармақ, оның ішінде екі немесе одан да көп тармақшаларда егжей-тегжейлі көрсетілген».

2. Нүктелердің (сипаттамалардың) спецификациясыз «абстрактілі тұжырымдарына» жол бермейміз.

3. Біз өрескел теориялық қателіктер жібермейміз, өйткені бұл, ең алдымен, теориялық міндет.

4. Құрама жоспарларды шешу кезінде (бірнеше өзара байланысты құбылыстар келтірілген) сіздің жоспарыңыз дәл олардың байланысымен, бір-біріне ықпалымен аяқталуы керек.

5. Бірыңғай мемлекеттік сараптама сарапшысының тапсырмаларын тексеруді пайдаланыңыз.