"...बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर, सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के विकास के कार्यक्रम का उद्देश्य "छात्रों में अनुसंधान और परियोजना गतिविधि की संस्कृति की नींव बनाना" होना चाहिए; हाई स्कूल में, शैक्षिक का परिणाम प्रक्रिया "परियोजना और शैक्षिक अनुसंधान गतिविधियों के संगठन के तरीकों, प्रौद्योगिकियों और रूपों के उपयोग में प्रणालीगत विचारों और अनुभव के छात्रों में गठन" होनी चाहिए।

विषय का चुनाव निर्भर करता है: स्वयं छात्र और उसके नेता के हितों पर; उस मंडल या ऐच्छिक के कार्य की दिशा पर जिसके अंतर्गत अनुसंधान किया जा रहा है; किसी सम्मेलन में भागीदारी की योजना बनाना; शैक्षणिक संस्थान की परंपराएं, आदि। किसी छात्र को विषय चुनने में मदद करने का एक तरीका स्कूल वर्ष की शुरुआत में शोध कार्य के लिए विषयों की एक सूची पेश करना है।

विषय का बहुत संकीर्ण सूत्रीकरण एम. स्वेतेवा की कविता में डैश की भूमिका सूत्रीकरण में रूपकों और व्युत्क्रमों का समावेश साक्षरता का अभाव विषय का बहुत "व्यापक" सूत्रीकरण रूसी भाषा में लिंग अंतर आधुनिक इंटरनेट उपसंस्कृति की भाषा संबंधित नुकसान विषय के निरूपण के साथ भाषाई अनुसंधान से समाजशास्त्रीय अनुसंधान पर जोर देना

विषय की प्रासंगिकता 1) इस मुद्दे के विकास की कमी (सामान्य तौर पर या किसी सिद्धांत के ढांचे के भीतर), 2) भिन्न दृष्टिकोणों का अस्तित्व, 3) विज्ञान में कुछ अस्पष्टताओं और अंतरालों की उपस्थिति जिन्हें तैयार किया जाना चाहिए, 4 ) भाषाई इकाइयों के कामकाज के लिए नई स्थितियाँ, 5) एक विशेष भाषाई घटना का व्यापक प्रसार, 6) संबंधित विज्ञान का विकास, जो नए पदों से ज्ञात सामग्री का अध्ययन करने की आवश्यकता पैदा करता है, 7) विज्ञान की आवश्यकताएं जो कर सकती हैं इस समस्या को हल करके संतुष्ट रहें, 8) विशिष्ट क्षेत्रीय समस्याओं और व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए शोध का व्यावहारिक महत्व, और आदि। प्रासंगिकता

यूथ स्लैंग पर काम में, सामग्री का एक हिस्सा स्कूली बच्चों के लाइव भाषण से लिया गया है, एक हिस्सा दस साल पहले एक भाषाविद् के एक विशेष लेख से, एक हिस्सा आधुनिक साहित्यिक कार्य से, कुछ हिस्सा इंटरनेट से; स्कूली बच्चों, छात्रों और... बाइकर्स(!) की शब्दावली एक साथ जोड़ दी गई है। अनुसंधान सामग्री

कार्य का सारांश कार्य निष्कर्ष 1 है) घरेलू भाषाविज्ञान में शाब्दिक संगतता की अवधारणा पर विचार करें; 1) शाब्दिक संगतता किसी शब्द को किसी पाठ में अन्य शब्दों या रूपों के साथ संयोजित करने की क्षमता है। विशेषणों को अक्सर संज्ञाओं के साथ जोड़ा जाता है, जो किसी वस्तु की विशेषता दर्शाते हैं। शाब्दिक संगतता शब्द के शाब्दिक अर्थ और उसके शैलीगत रंग की विशेषताओं पर आधारित है। 2) भाषण के एक भाग के रूप में विशेषण नाम की विशेषताओं को चिह्नित करें, उत्पादन/गैर-उत्पादकता, उत्पादकता/गैर-उत्पादकता की प्रकृति के आधार पर विशेषणों के प्रकारों की पहचान करें; 2) व्युत्पन्न विशेषण पुतिनस्की, जिसे प्रेरक शब्द कहा जाता है, उसके दृष्टिकोण, विशेषता या विशिष्ट संबद्धता के सामान्य अर्थ को व्यक्त करते हुए, आधुनिक रूसी भाषा में व्यापक अनुकूलता का पता चलता है। 3) रूसी भाषा की भाषा इकाइयों के राष्ट्रीय कोष से उद्धरण जिसमें लेक्समे पुतिन्स्की शामिल है 3) रूसी भाषा के राष्ट्रीय कोष में, विशेषण पुतिन्स्की (-या, -ओ, -आईई) के साथ 390 शब्द पाए गए, जो सबूत है अध्ययन के तहत शब्द-निर्माण मॉडल की उत्पादकता।

प्रयुक्त साहित्य की सूची - पूर्ण ग्रंथसूची विवरण के साथ वर्णमाला क्रम में स्रोतों की एक क्रमांकित सूची। एक ही लेखक की कई रचनाएँ कालानुक्रमिक क्रम में प्रस्तुत की गई हैं। यदि नामनाम हैं, तो साहित्य को प्रारंभिक अक्षरों द्वारा वर्णानुक्रम में व्यवस्थित किया जाता है। इस सूची में केवल वह साहित्य शामिल है जिसका संदर्भ कार्य के पाठ में दिया गया था।

अधिकांश आधुनिक शिक्षकों का मानना ​​है कि स्कूली छात्रों को व्यावहारिक ज्ञान प्राप्त करना चाहिए जो बाद में उन्हें समाज में सफलतापूर्वक एकीकृत होने में मदद करेगा। इस प्रयोजन के लिए, कौशल और क्षमताओं के शास्त्रीय गठन से दूर जाने और बच्चों को व्यक्तित्व के निर्माण और उनके रचनात्मक कौशल के विकास से संबंधित शिक्षा का एक अलग मॉडल प्रदान करने की सिफारिश की जाती है।

ऐसी शिक्षा के स्वरूपों का परिचय देना स्वाभाविक है अभी भी प्राथमिक विद्यालय में होना चाहिए. अनुसंधान गतिविधियाँ उनमें से एक हैं। विभिन्न विषयों (अंग्रेजी, रूसी भाषा, साहित्य, गणित और अन्य विषयों) में शोध कार्य के कई विषय मुख्य रूप से हाई स्कूल के छात्रों के लिए हैं। हालाँकि, प्राथमिक कक्षाओं में इसकी मूल बातें शामिल करना सबसे अच्छा है, ताकि बच्चे जितनी जल्दी हो सके अपने काम को स्वतंत्र रूप से एकत्र करना, विश्लेषण करना और मूल्यांकन करना सीख सकें। बेशक, बच्चे के पास विश्लेषण के लिए विषयों का व्यापक विकल्प होना चाहिए, हम इस बारे में नीचे भी बात करेंगे।

प्राथमिक विद्यालय में शोध कार्य के उद्देश्य

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को शोध कार्य में शामिल करने का लक्ष्य उनकी रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता को दिलचस्प तरीके से प्रोत्साहित करना है।

इस कार्य के कार्य इस प्रकार हैं:

प्राथमिक विद्यालय में अनुसंधान गतिविधियों की विशिष्टताएँ

शोध कार्य में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

• विषयों का चयन;
• कार्य और लक्ष्य निर्धारित करना;
• अनुसंधान का संचालन;
• अपने विषय का बचाव करने के लिए प्रारंभिक कार्य;
• नौकरी की सुरक्षा.

प्राथमिक विद्यालय में अनुसंधान करने की विशिष्टता शिक्षक की विशेष भूमिका में निहित है। उसे बच्चों का मार्गदर्शन करना चाहिए, उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए और उन्हें शामिल करना चाहिए, उन्हें ऐसे काम करने का महत्व बताना चाहिए और माता-पिता को भी सहायक के रूप में सक्रिय रूप से शामिल करना चाहिए।

कई माता-पिता, जिनका काम शिक्षण से संबंधित नहीं है, लगभग अपने बच्चों के पाठों और असाइनमेंट में शामिल नहीं होते हैं। और शोध कार्य - बच्चों के साथ जुड़ने का बढ़िया मौकाकुछ समस्याओं को हल करने में उनकी मदद करने के लिए - एक दिलचस्प विषय चुनें, साहित्य का चयन करें, अंग्रेजी या गणित के बारे में उनके ज्ञान को अद्यतन करें, आदि।

मूलतः पहली से तीसरी कक्षा तक विद्यालय में शोध कार्य सामूहिक प्रकृति का होता है, विषय का निर्धारण स्वयं शिक्षक द्वारा किया जाता है। लेकिन पहले से ही कक्षा 3-4 में, बच्चा अपने झुकाव और शौक के आधार पर एक विषय चुन सकता है। कुछ लोग अंग्रेजी पसंद करते हैं, अन्य लोग प्राकृतिक इतिहास या विश्व साहित्य की ओर आकर्षित होते हैं।

नीचे हम सबसे रोमांचक प्राथमिक विद्यालय शोध पत्र विषयों के नाम प्रस्तुत करते हैं। उन्हें आपके विवेक पर पूरक, संशोधित या विस्तारित किया जा सकता है।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सामान्य विषयों की सूची

हम एक सूची पेश करते हैं सामान्य शोध विषयजिसे प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को पेश किया जा सकता है:

निःसंदेह, विषयों की उपरोक्त सूची पूर्ण नहीं है। बच्चा अपने शौक को ध्यान में रखते हुए अपने लिए सबसे दिलचस्प विकल्प चुन सकता है।

नीचे हम प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय दोनों के छात्रों के लिए स्कूल में शोध कार्य के लिए विषयों की सूची प्रदान करते हैं।

रूसी साहित्य पर वैज्ञानिक कार्य के विषय

पहली से सातवीं-आठवीं कक्षा तक के स्कूली छात्रआप रूसी साहित्य पर निम्नलिखित विषय सुझा सकते हैं:

ग्रेड 4-5 के छात्रों के लिए रूसी भाषा पर शोध पत्रों के विषय

उच्च प्राथमिक विद्यालय के लिएयदि आपका बच्चा रूसी भाषा में रुचि रखता है तो आप निम्नलिखित शोध विषय चुन सकते हैं:

अंग्रेजी में वैज्ञानिक पत्रों के विषय

इस मामले में, यह कहना मुश्किल है कि किस कक्षा के किन छात्रों के लिए विषय डिज़ाइन किए जाएंगे, क्योंकि अलग-अलग स्कूलों में अलग-अलग तरीकों से अंग्रेजी पढ़ाना शुरू किया जाता है। कुछ इसे पहले से ही पहली कक्षा में पढ़ाते हैं, जबकि अन्य केवल पाँचवीं कक्षा से। हम सबसे दिलचस्प विषय पेश करते हैं जो बच्चों को पसंद आएगा अंग्रेजी सीखने में गहराई से जाएं:

किसी अध्ययन को सही ढंग से कैसे व्यवस्थित करें

चुने गए विषय पर काम करना बच्चों के लिए आसान नहीं होगा। पहली बार, बच्चा कुछ हद तक भ्रमित होगा, क्योंकि भले ही विषय उसके करीब हो, उसे शायद यह नहीं पता होगा कि इस पर शोध कैसे शुरू किया जाए, भले ही उसके पास कोई योजना हो।

लेकिन सब कुछ बहुत सरल है. सर्वप्रथम आपको स्वयं से कुछ प्रश्न पूछने और उनके उत्तर लिखने की आवश्यकता है:

• मैं इस विषय के बारे में क्या जानता हूँ;
• मैं इसका मूल्यांकन कैसे कर सकता हूं;
• मैं क्या निष्कर्ष निकाल सकता हूँ?

इसके बाद, आपको रुचि के विषय पर सामग्री एकत्र करनी चाहिए। पहले, छात्र इसके लिए केवल पुस्तकालयों का उपयोग करते थे, लेकिन अब, इंटरनेट के विकास के साथ, संभावनाएँ बहुत व्यापक हो गई हैं। आखिरकार, इंटरनेट पर आप न केवल कुछ विषयों और साहित्य पर लेख पा सकते हैं, बल्कि विभिन्न वर्षों की विभिन्न पत्रिकाओं और टेलीविजन कार्यक्रमों के संग्रह भी पा सकते हैं।

शिक्षकों, अभिभावकों और अन्य वरिष्ठ साथियों से कुछ पूछने में शर्मिंदा होने की जरूरत नहीं है।

प्राप्त सभी डेटा चाहिए रिकॉर्ड करें, फ़ोटोग्राफ़ लें, वीडियो बनाएं. इस संबंध में अवसर अब उन स्कूली बच्चों की तुलना में बहुत अधिक हैं, जिन्होंने 20 साल पहले और उससे पहले अध्ययन किया था।

आप प्रयोग और तुलनात्मक विश्लेषण करने से नहीं डर सकते। एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से निकाले गए सभी निष्कर्ष किसी विशेष मुद्दे पर पाठ्यपुस्तक से याद किए गए पाठ से कहीं अधिक मूल्यवान हैं। भले ही वे अनुभवहीन हों और कमजोर नींव वाले हों, रचनात्मक कार्य की यही खूबसूरती है।

आधुनिक स्कूल के जितने अधिक बच्चे पहली कक्षा से शुरू होकर रचनात्मक गतिविधियों में शामिल होते हैं, उनका क्षितिज उतना ही व्यापक होगा, वे आधुनिक दुनिया से डरने में सक्षम नहीं होंगे, वे प्रत्येक मुद्दे पर निष्कर्ष निकालना सीखेंगे, और कुछ हठधर्मिता द्वारा निर्देशित नहीं होंगे, जो अक्सर पहले से ही नैतिक रूप से पुराने हो चुके हैं।

शैक्षणिक विश्वविद्यालय "सितंबर के पहले"

एस.वी. अब्रामोवा

रूसी भाषा में शैक्षिक एवं अनुसंधान कार्य का संगठन

पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम

व्याख्यान संख्या 4। रूसी भाषा में शैक्षिक और अनुसंधान कार्य के लिए एक विषय का चयन

विषय चुनने के सिद्धांत: स्वैच्छिकता, व्यक्तिगत रुचि, वैज्ञानिक चरित्र और बुनियादी शिक्षा के साथ संबंध, पहुंच, व्यवहार्यता, समस्याग्रस्त, नैतिक, आदि। स्कूल पाठ्यक्रम के विषय, छात्र सम्मेलन और रूसी भाषा पर शोध कार्य के बीच संबंध। पाठ्यक्रम विषय के चुनाव पर शिक्षक की वैज्ञानिक रुचियों का प्रभाव।

शोध विषय का चयन एक बहुत ही गंभीर चरण है, जो काफी हद तक भविष्य के शैक्षिक और शोध कार्य को निर्धारित करता है।

शोध कार्य रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि रचनात्मक गतिविधि आंतरिक संज्ञानात्मक उद्देश्यों पर आधारित होती है, न कि बाहरी उत्तेजनाओं पर। नतीजतन, शैक्षिक और अनुसंधान कार्य सिद्धांत को मानते हैं स्वैच्छिकता.

अनुसंधान और विकास गतिविधियों का आयोजन करते समय स्व-हित का सिद्धांत मौलिक है। विषय चुनने के चरण में, छात्रों की व्यक्तिगत रुचियों और जुनून का पता चलता है। उनके बारे में जानने का सबसे सुविधाजनक तरीका एक प्रश्नावली या बातचीत है, जिसमें निम्नलिखित प्रश्न शामिल होने चाहिए: "आप अपने खाली समय में क्या करना पसंद करते हैं?", "आप किस बारे में और जानना चाहेंगे?", " अलग-अलग लोगों से मिलते समय आपकी क्या रुचि है?" भाषाएँ? और इसी तरह।

आप मॉस्को व्यायामशाला संख्या 1541 (सम्मेलन "सभी के लिए भाषाविज्ञान" के आयोजक) के सहयोगियों के अनुभव का उपयोग कर सकते हैं। स्कूल ऑफ लिंग्विस्टिक रिसर्च में, रूसी भाषा में शोध पर काम कर रहे छात्रों ने इस बारे में बात की कि वे विषय कैसे चुनते हैं और पेपर कैसे तैयार करते हैं। यह पता चला कि उनका काम एक पर्यवेक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक और कक्षा शिक्षक के साथ साक्षात्कार से शुरू होता है, जो विषय की पसंद को नेविगेट करने में मदद करता है। ऐसे "कंसिलियम" में मूल शोध विचारों का जन्म होता है, जो हमेशा शोधकर्ताओं के शौक, व्यक्तिगत झुकाव और रुचियों से संबंधित होते हैं। उदाहरण के लिए, "भोजन" के अर्थ के साथ शब्दावली के विषयगत समूह में परिवर्तन" विषय ने एक स्कूली छात्रा को आकर्षित किया जो खाना पकाने में रुचि रखती है; "वी.आई. के व्याख्यात्मक शब्दकोशों में नृत्य नामों की समानताएं और अंतर।" डाहल और एस.आई. ओज़ेगोवा'' एक स्कूली छात्रा है जिसकी लंबे समय से बॉलरूम नृत्य में गंभीर रुचि रही है। रूसी रॉक के प्रशंसकों ने उनके करीब के विषयों को चुना: "रूस में रॉक क्रांति: रॉक कविता और बीसवीं सदी के उत्तरार्ध के रूसी इतिहास का पारस्परिक प्रभाव"; "रूसी रॉक: विरोध का विचार और उसका भाषाई अवतार।"

शोध पत्रों के पाठों में व्यक्तिगत रुचि का आसानी से पता चल जाता है।

उदाहरण

नास्त्य जी का काम "इतिहास और राष्ट्रीय पहचान के प्रतिबिंब के रूप में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ (रूसी और फ्रांसीसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के एक समूह के उदाहरण का उपयोग करके)" शोध के विषय में रुचि के औचित्य के साथ शुरू होता है: "मुझे वास्तव में इतिहास पसंद है, इसलिए मेरे देश के इतिहास से जुड़ी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ मेरे लिए विशेष रुचि रखती हैं। मैं उनमें से कुछ ही ले लूँगा..."

यूलिया के. "वी.आई. के शब्दकोश में वोलोग्दा क्षेत्र की बोलियाँ।" डाल्या": "नए साल की छुट्टियों के दौरान, मैं वोलोग्दा क्षेत्र में फादर फ्रॉस्ट की मातृभूमि गया था। और मुझे आश्चर्य हुआ जब मैंने रूसी लोगों को सड़कों पर, दुकानों में, बसों में एक-दूसरे से बात करते हुए सुना, और कभी-कभी मैं उन्हें बिल्कुल भी नहीं समझता था... रूस एक बहुत बड़ा देश है,<…>प्रत्येक क्षेत्र की अपनी परंपराएँ, रीति-रिवाज, बोलियाँ होती हैं। ऐसे मामलों में, स्थानीय बोली को समझने के लिए, आपको "जीवित महान रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश" का संदर्भ लेना होगा। यात्रा के दौरान, यूलिया ने बोली के शब्दों पर ध्यान दिया, जिसका अर्थ, मॉस्को लौटने पर, वी.आई. के शब्दकोश में देखा गया। दलिया: बस अब- हाल ही में; तार की रॉड- महसूस किए गए जूते।

युवा शोधकर्ता अक्सर अपने साथियों के भाषण में रुचि दिखाते हैं; यह विशेष रूप से विकसित भाषाई प्रतिबिंब वाले स्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट है, जैसा कि हमने पिछले व्याख्यान में दिखाया था। कभी-कभी व्यक्तिगत रुचियां और लगाव अध्ययन के शीर्षक में भी प्रतिबिंबित होते हैं, उदाहरण के लिए, छठी कक्षा के कुरीशेवा एन. और बेलौसोवा एन. ने अपने काम का शीर्षक इस प्रकार रखा: “हम वी. इलफ़ और आई के उपन्यासों के उद्धरण क्यों पसंद करते हैं। पेत्रोव "द ट्वेल्व चेयर्स" और "द गोल्डन काफ़" ""।

वैज्ञानिक सिद्धांतभाषाविज्ञान (शब्द, सिद्धांत) के वैज्ञानिक और वैचारिक तंत्र, भाषाई सामग्री के अध्ययन के लिए वैज्ञानिक तरीकों के उपयोग और एक निश्चित सिद्धांत और वैज्ञानिक स्कूल के ढांचे के भीतर अपील का तात्पर्य है। अनुसंधान में उदारवाद से गंभीर त्रुटियां और निष्कर्ष निकल सकते हैं जो वैज्ञानिक दृष्टिकोण के विपरीत हैं।

उदाहरण

भाषा विज्ञान में स्थापित शब्दों के प्रयोग के कारण "विश्व के भारत-यूरोपीय चित्र में शाही शक्ति की अवधारणा" विषय का निरूपण भारोपीय(आम तौर पर - भाषा परिवार) और दुनिया की भाषाई तस्वीरसफल होने का आभास देता है. हालाँकि, इन शब्दों का संयोजन अनुचित है, क्योंकि प्रोटो-इंडो-यूरोपीय भाषा एक राष्ट्र की भाषा के बजाय एक भाषाई मॉडल है, और "दुनिया की भाषाई तस्वीर" की अवधारणा दुनिया के एक विशेष राष्ट्रीय दृष्टिकोण को दर्शाती है, जो भाषा (व्याकरण, शब्दावली) में तय होती है। वाक्यांशविज्ञान)। इस प्रकार, विषय असंगत को जोड़ता है।

शोध को किसी पत्रकारीय लेख से बदलना भी अवैज्ञानिक है, उदाहरण के लिए, भाषा की पारिस्थितिकी के बारे में।

यदि स्कूली बच्चे वैज्ञानिक भाषाई तरीकों का उपयोग करते हैं, तो वे ऐसे "सुंदर" की ओर रुख नहीं करना चाहेंगे, लेकिन विज्ञान से थोड़ा सा भी संबंध नहीं रखते, जैसे वाक्यांश शब्दों का जादूया सकारात्मक ऊर्जा, शब्द की आभा का विनाशऔर जैसे। ध्यान दें: वैज्ञानिक सिद्धांत का अर्थ यह नहीं है कि स्कूली बच्चे-शोधकर्ता उन समस्याओं को हल करने के लिए बाध्य हैं जो आधुनिक रूसी अध्ययन के लिए प्रासंगिक हैं।

आइए हम शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों (ईआरडब्ल्यू) के उदाहरण दें, जिनके शीर्षक में आप पहले से ही देख सकते हैं रूसी भाषा पाठ्यक्रम के साथ संबंध का सिद्धांत।

भूमिका व्यक्तिगत सर्वनामएम. लेर्मोंटोव के गीतों में।

से बहुत ज्यादापहले बहुत बढ़िया (पर्यायवाची शृंखलाक्रिया विशेषण बहुतऐतिहासिक दृष्टिकोण से)।

उपयोग पुराने स्लावोनिकवादआधुनिक रूसी भाषी.

कहानी लोनवर्ड्सफ़्रेंच से रूसी तक.

डैश और कोलनकी तुलना में ए. चेखव के कार्यों में उनके उपयोग के लिए आधुनिक नियम.

इतिहास के सवाल पर विराम चिह्न.

बीसवीं सदी की शुरुआत और अंत में रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में व्याकरणिक शब्द।

उपलब्धता- छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखने से संबंधित एक सिद्धांत। स्कूली बच्चे जो हाई स्कूल में शोध कार्य में नए हैं, उन्हें ऐसे विषयों की पेशकश की जा सकती है जो सैद्धांतिक दृष्टि से सरल हों, उदाहरण के लिए, "वर्तनी" ई/आईजड़ों में -सेड-/-सिड"; "ए.पी. की त्रासदी पर शाब्दिक टिप्पणी" सुमारोकोव "सिनाव और ट्रूवर"; "युवा पत्रिकाओं में कठबोली भाषा।" इन विषयों में स्कूली पाठ्यक्रम से पहले से ज्ञात एक भाषाई घटना का वर्णन शामिल है, लेकिन नई सामग्री का उपयोग किया जा रहा है। यह अनुसंधान कार्य के लिए मनोरंजक सामग्री को आकर्षित करेगा और इसे सुलभ बनाएगा, उदाहरण के लिए, कार्यों में: "इलफ़ और पेत्रोव के उपन्यास "द ट्वेल्व चेयर्स" में भाषा और हास्य।" दृश्य साधनों की अप्रत्याशितता”; "चेखव की प्रारंभिक हास्य कहानियों में साहित्यिक पात्रों के "सार्थक" नाम और उपनाम"; "एल. फिलाटोव की परी कथा "अबाउट फेडोट द आर्चर..." में कॉमिक की अभिव्यक्ति के साधन"; "मनोरंजन टेलीविजन कार्यक्रमों की भाषा ("लालच", "सबसे कमजोर कड़ी", "कौन करोड़पति बनना चाहता है" कार्यक्रमों के उदाहरण का उपयोग करके; "ऐसे अलग कार्लसन (ए लिंडग्रेन की परी के रूसी में अनुवाद के उदाहरण का उपयोग करके) कथा)"; "लोगों के विभिन्न कैलेंडर में महीनों के नामों की व्युत्पत्ति"; "मेरे नाम में आपके लिए क्या है" (उचित नामों के बारे में)। ऊपर उल्लिखित विषयों को सशर्त रूप से मोनोथीम कहा जा सकता है, क्योंकि फोकस एक घटना पर है।

हाई स्कूल के छात्रों के लिए शोध के लिए अधिक जटिल विषयों का प्रस्ताव करना उचित है: "2002 की चुनाव सामग्री में भाषा हेरफेर के उदाहरण"; "भाषा की विशिष्टताएँ और पत्रिकाओं के पाठक वर्ग के निर्माण में इसकी भूमिका (कोमर्सेंट-वेस्ट पत्रिका, एआईएफ अखबार)"; "प्रिंट मीडिया के माध्यम से राजनीतिक दलों की छवि का निर्माण"; "ग्लास के पीछे" परियोजना में प्रतिभागियों की भाषण विशेषताएँ। जाहिर है, भाषण विशेषताओं के लिए विभिन्न भाषाई स्तरों (स्वर की विशेषताओं और तनाव की शुद्धता से लेकर विशिष्ट शब्दावली और बोलचाल की वाक्यात्मक संरचनाओं तक) के व्यापक विश्लेषण की आवश्यकता होती है; यह मनोरंजन कार्यक्रमों के मेजबानों द्वारा उपयोग की जाने वाली विशिष्ट शब्दावली के विवरण से अधिक कठिन है .

साध्यता- यह स्कूली बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत है। अनुभव से पता चलता है कि स्वयं विषय चुनते समय छात्रों को अपनी क्षमताओं की सीमा और अध्ययन के चुने हुए विषय की गहराई का बहुत कम अंदाजा होता है। इस प्रकार, "सभी के लिए भाषाविज्ञान" सम्मेलन में युवा प्रतिभागियों में से एक ने रूसी भाषा के विकास में आधुनिक रुझानों का पता लगाने की इच्छा व्यक्त की। शहर के सम्मेलनों में, अक्सर ऐसे निषेधात्मक व्यापक विषयों पर पेपर प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "आधुनिक मीडिया की भाषा और शैली"; "अंतरराष्ट्रीय संचार, विभिन्न राष्ट्रों के प्रतिनिधियों के बीच संचार में भाषा संबंधी कठिनाइयाँ।" समस्या का पैमाना जो स्कूल अनुसंधान के अनुरूप नहीं है, विफलता के मुख्य कारणों में से एक है। भाषाई सामग्री की थोड़ी मात्रा का स्वतंत्र अवलोकन अधिक उपयोगी होता है। इसलिए, अध्ययन को एक निश्चित ढांचे तक सीमित रखने की सलाह दी जा सकती है, जैसा कि "वह भाषा जो हमने खो दी है" विषयों में किया गया था। (1907 के अखबार "रशियन वर्ड" में निजी विज्ञापनों के उदाहरण पर)"; "रूसी ग्राफिक्स और व्याकरण में परिवर्तन (ए. पुश्किन के जन्म की 100वीं वर्षगांठ को समर्पित एक लेख पर आधारित, 1899 में "यंग रीडर" पत्रिका में प्रकाशित)"; "एनटीवी+ चैनल की स्पोर्ट्स कमेंटेटर एलिसैवेटा कोज़ेवनिकोवा की भाषण गलतियाँ"; "रूसी भाषा में पुष्टिकरण (एन. गोगोल की कविता "डेड सोल्स" की सामग्री पर आधारित)।"

ऐसा होता है कि किसी कार्य में जिसका विषय अत्यंत व्यापक रूप से बताया गया है, एक विशेष मामले के रूप में एक विशिष्ट भाषाई घटना पूरी तरह से प्रकट होती है; तब विषय के निरूपण में त्रुटि विशेष रूप से कष्टप्रद लगती है। विषय के संकीर्ण निरूपण के साथ, कार्य के गुण अधिक ध्यान देने योग्य होते हैं।

उदाहरण

अलेक्जेंडर एस. ने बेलारूसी और रूसी समाचार पत्रों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग की बारीकियों की ओर ध्यान आकर्षित किया। उनके काम को केवल तभी फायदा होगा जब इसे "समाचार पत्रों के पन्नों पर अभिव्यक्ति के साधन के रूप में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ" नहीं कहा जाएगा, बल्कि "आधुनिक रूसी और बेलारूसी समाचार पत्रों के पन्नों पर अभिव्यक्ति के साधन के रूप में वाक्यांशविज्ञान" कहा जाएगा।

नास्त्य आर. का काम "द जर्नी ऑफ़ द वर्ड" पालनाएक भाषा से दूसरी भाषा में" शब्द के भाषाई उधार के इतिहास को समर्पित है पालना. शब्दकोशों, शब्द-निर्माण विश्लेषण और आधुनिक स्कूली बच्चों के सर्वेक्षण के साथ गंभीर काम ने एक ऐसे शब्द का व्यापक चित्र बनाना संभव बना दिया जो सौ से अधिक वर्षों से रूसी छात्रों की शब्दावली में मौजूद है।

यदि विषय बहुत सामान्य रूप से तैयार किया गया है, तो छात्र के पास शोध करने के लिए कुछ भी नहीं है, लेकिन वह केवल मौजूदा कार्यों की समीक्षा कर सकता है (अक्सर अधूरा); उदाहरण के लिए, "रूसी साहित्यिक भाषा के निर्माण में ए. पुश्किन की भूमिका" जैसे विषय स्पष्ट रूप से एक निबंध लिखने के लिए प्रेरित करते हैं, न कि शोध के लिए।

विषय चुनते समय सिद्धांत का पालन करना महत्वपूर्ण है समस्या:"अनुसंधान हमेशा एक प्रश्न के साथ शुरू होता है, एक नई समस्या के निर्माण के साथ, जो किसी पुराने को स्पष्ट करना या एक नया सत्य प्रकट करना संभव बनाता है," और समस्या भाषाई होनी चाहिए, न कि दार्शनिक, नैतिक, आदि। विषय हैं सफलतापूर्वक तैयार किया गया: "कैसे हमें खरीदने के लिए मजबूर किया जाता है (टेलीविजन विज्ञापन की भाषा)"; “टेलीविज़न पर बोलने की आज़ादी। भाषा पहलू"; "मीडिया और हमारे भाषण पर इंटरनेट का प्रभाव"; "टेलीविजन विज्ञापन में साहित्यिक भाषा मानदंडों का उल्लंघन"; "बीसवीं सदी की शुरुआत और अंत में आर्थिक दस्तावेजों के ग्रंथों में भाषाई साधनों का तुलनात्मक विश्लेषण।" यहां असफल फॉर्मूलेशन के उदाहरण दिए गए हैं जो रूसी भाषा की समस्याओं के साथ अनुसंधान के संबंध को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं: "आधुनिक मेट्रो में विज्ञापन"; "उपाख्यान की घटना"; "स्कूल में हास्य"; "चुटकुलों में विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों के लक्षण।"

किसी छात्र को शोध परियोजना के लिए विषय चुनने में मदद करते समय, हमें एक नैतिक समस्या का सामना करना पड़ सकता है। क्या कोई भाषाई सामग्री जो भाषाई दृष्टिकोण से दिलचस्प हो, उसे शैक्षिक अनुसंधान के लिए अनुशंसित किया जा सकता है?

आधुनिक रूसी भाषा में शोध अक्सर जीवित बोली जाने वाली भाषा के ग्रंथों को रिकॉर्ड किए बिना असंभव है, जो भाषण त्रुटियों, बोलचाल की भाषा, अश्लील भाषा, लगभग हमेशा कठबोली भाषा और विशेष रूप से हाल के वर्षों में आपराधिक शब्दजाल से भरा हुआ है। एक ओर, "टीकाकरण" करना बहुत उपयोगी लगता है: अनुसंधान कार्य के माध्यम से आपराधिक शब्दजाल के कार्यों का एक विचार देना जो मुख्य शाब्दिक-शब्दार्थ क्षेत्रों की खराब विषमता को निर्धारित करता है। दूसरी ओर, वे हिंसा के अर्थ की विकराल रूप से बढ़ायी गयी पर्याय श्रृंखला को रोकते हैं।

और क्या यह स्कूल की दीवार भित्तिचित्र के रूप में अध्ययन की ऐसी वस्तु को मंजूरी देने के लायक है, जिसे छात्र ने डेस्क पर और शौचालयों में एकत्र किया, उसके शब्दों में, "उन्हें वर्गीकृत करने के लिए, लेखक की उम्र, प्रेरणा और परिणाम के बीच पत्राचार का पता लगाने के लिए" ”?

क्या ऐसी दृढ़ता बेहतर उपयोग के योग्य नहीं है? हालाँकि, इस सामग्री का वर्णन लगभग पहली बार किया जाएगा और समय के साथ, यह स्पष्ट रूप से वैज्ञानिक रुचि का होगा।

स्कूली बच्चों के शैक्षणिक एवं अनुसंधान कार्य को अनिवार्य नहीं किया जाना चाहिए व्यवहारिक महत्व- व्यवहार में इसके परिणामों का सार्थक उपयोग करने के अवसर। लेकिन ऐसे अध्ययन भी हैं जिनका व्यावहारिक अनुप्रयोग है।

उदाहरण

नौवीं कक्षा के छात्र ई. क्रुचिनिना के काम में, "आधुनिक स्कूली बच्चों द्वारा शास्त्रीय साहित्य की शब्दावली को समझना (एन. गोगोल की कविता "डेड सोल्स" के उदाहरण का उपयोग करके)," यह स्पष्ट हो जाता है कि 19वीं सदी के पाठ में कौन सी शाब्दिक इकाइयाँ हैं कार्य को समझना कठिन हो जाता है। प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक कविता के पाठ के अध्ययन को और अधिक प्रभावी बना सकता है, और स्कूली बच्चों के लिए क्लासिक काम को समझना आसान होगा।

द्विभाषावाद की स्थितियों (बेलारूस में दो आधिकारिक भाषाएँ हैं - बेलारूसी और रूसी) ने मिन्स्क के कात्या ए को वास्तव में आवश्यक कार्य करने के लिए प्रेरित किया - समानार्थक शब्दों का एक अद्वितीय लघु द्विभाषी शब्दकोश, जिसका व्यापक रूप से स्कूली भाषा शिक्षण में उपयोग किया जा सकता है और संदर्भ के लिए। शोधकर्ता को अपने अनुभव से एहसास हुआ कि स्कूली बच्चों को वास्तव में ऐसे शब्दकोश की आवश्यकता है। इस कार्य के बारे में की जा सकने वाली एकमात्र टिप्पणी अपर्याप्त रूप से सटीक सूत्रीकरण से संबंधित है: अनुचित रूप से व्यापक विषय "अंतरभाषी समानार्थी शब्द: उनकी घटना के कारण और उपयोग की कठिनाइयाँ" को एक अधिक विशिष्ट विषय के साथ बदलना बेहतर है: "अंतरभाषी समानार्थी शब्द" रूसी और बेलारूसी भाषाएँ: उनकी घटना के कारण और उपयोग की कठिनाइयाँ।"

एक अनुसंधान और विकास परियोजना विषय का चुनाव न केवल सूचीबद्ध सिद्धांतों द्वारा निर्धारित किया जाता है। शोध कार्य अक्सर वैकल्पिक या वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के भाग के रूप में किया जाता है। उनका फोकस स्कूल की प्रोफाइल पर निर्भर करता है. जाहिर है, मानवतावादी प्रोफ़ाइल वाला एक स्कूल या व्यायामशाला अपने छात्रों को अधिक विविध प्रकार के मानविकी पाठ्यक्रम प्रदान करेगा। इसके अलावा, आधुनिक स्कूल विश्वविद्यालयों के साथ सहयोग करते हैं, जिनके शिक्षक और स्नातक छात्र स्कूल अनुसंधान कार्य में अपने वैज्ञानिक हितों का योगदान करते हैं।

आज, शैक्षिक और अनुसंधान कार्य का नेतृत्व एक स्कूल शिक्षक द्वारा तेजी से किया जा रहा है। इससे उसे अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने, उस ज्ञान का लाभ उठाने का अवसर मिलता है जिसकी कक्षा में मांग नहीं है, और अंततः अपना व्यक्तित्व दिखाने का अवसर मिलता है। ऐसा लगता है कि ऐसी परिस्थितियों में पाठ्यक्रमों की अनंत विविधता उत्पन्न हो जायेगी। हालाँकि, व्यवहार में एक बिल्कुल अलग तस्वीर उभरती है। प्रश्नावली और बातचीत में, सर्वेक्षण में शामिल अधिकांश शिक्षकों ने, जो वैज्ञानिक पर्यवेक्षण में संलग्न होने के लिए तैयार थे, निम्नलिखित विषयों का नाम दिया: "शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान", "व्युत्पत्ति विज्ञान", "रूसी भाषा में उधार", "भाषण की संस्कृति", "वाक्यविन्यास" एक साधारण वाक्य”

अपवित्रता (अपशब्द, युवा कठबोली, शब्दजाल) सहित शब्दावली पर बढ़ता ध्यान न केवल स्कूली बच्चों-शोधकर्ताओं के लिए, बल्कि आधुनिक भाषाविदों के लिए भी विशिष्ट है। एल.पी. की टिप्पणियों के अनुसार। क्रिसिन, बीसवीं सदी के मध्य 90 के दशक के बाद से, इन विषयों पर कई काम सामने आए हैं, जिन्हें "विलंबित रुचि" द्वारा समझाया गया है: सोवियत रूसी अध्ययनों में, शब्दजाल, उनके वाहक (नशे की लत, हिप्पी,) के अस्तित्व का प्रमाण है। भिखारी, आदि) शोधकर्ताओं के लिए एक वर्जित विषय थे। एक और बात भी महत्वपूर्ण है: युवा स्लैंग पर ध्यान आकर्षित करके, हाई स्कूल के छात्रों ने खुद को समस्या के केंद्र में रखा: उनका भाषण अनुभव, उनका भाषाई व्यक्तित्व।

भाषा सीखने के लिए व्यवस्थित दृष्टिकोण व्यावहारिक रूप से छात्रों द्वारा तैयार किए गए विषयों में प्रतिबिंबित नहीं हुआ, जबकि शिक्षकों द्वारा सूचीबद्ध विषयों में यह स्पष्ट रूप से प्रबल था। यह स्वाभाविक है: रूसी भाषा के आधुनिक शिक्षण में, संरचनात्मक-प्रणालीगत दृष्टिकोण हावी है: पिछली शताब्दी के मध्य से, यह भाषा विज्ञान में मुख्य बन गया है, और "माध्यमिक विद्यालय के लिए किसी भी शैक्षिक पाठ्यक्रम का निर्माण करते समय, यह मुख्य रूप से है वैज्ञानिक समुदाय द्वारा स्वीकृत स्थापित ज्ञान पर आधारित। इसकी सामग्री में आमतौर पर एक विशेष विज्ञान की नींव शामिल होती है - "पाठ्यपुस्तक" जानकारी। इस प्रकार, शिक्षकों द्वारा प्रस्तावित वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के विषयों में "व्यवस्थितता की व्यापक निरंकुशता" (यू.एन. करौलोव) भाषा के बारे में शिक्षक के दृष्टिकोण की एक निश्चित रूढ़िवादिता का प्रमाण है। हाई स्कूल के छात्र एक अलग दृष्टिकोण से भाषाई घटनाओं में रुचि रखते हैं, वे उनके कामकाज के पैटर्न को समझना चाहते हैं, उदाहरण के लिए: किन परिस्थितियों में और क्यों विदेशी भाषा उधार और स्लैंग का उपयोग किया जाता है; कैसे लिखित इंटरनेट संचार उन शब्दों की वर्तनी को निर्देशित करता है जो उनकी ध्वनि की नकल करते हैं, और "उच्चारण" (लिखित भी) सहज मौखिक भाषण के स्वर को निर्धारित करता है।

रूसी भाषा सिखाने की स्थापित परंपरा और छात्रों की एक नए, अधिक लचीले दृष्टिकोण की आवश्यकता के बीच एक अजीब संघर्ष है, जो विशेष रूप से, भाषा के "उपयोगकर्ता", भाषाई व्यक्तित्व को केंद्र में रखेगा। ध्यान। शैक्षिक और शोध कार्य इस विरोधाभास पर काबू पाने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं: शिक्षक के पास नया ज्ञान और नया शोध अनुभव प्राप्त करने का एक उत्कृष्ट अवसर होता है।

यदि कोई भाषाविज्ञान विशेषज्ञ, उदाहरण के लिए, भाषाविज्ञान के क्षेत्र में स्व-शिक्षा में संलग्न होने के लिए तैयार है, तो सबसे पहले उसे पहले से विकसित वैकल्पिक पाठ्यक्रमों में से एक को चुनना होगा या अपना स्वयं का पाठ्यक्रम बनाना होगा, इसके लिए साहित्य पढ़ना होगा और विषय विकसित करना होगा। अनुसंधान के लिए। उदाहरण के तौर पर, हम निम्नलिखित परिसर की पेशकश करते हैं: पाठ कार्यक्रम, छात्रों और शिक्षकों के लिए साहित्य, शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के लिए विषय।

उदाहरण

वैकल्पिक "भाषा का समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण" के लिए कार्यक्रम

1. परिचयात्मक पाठ. समाजभाषाविज्ञान किसका अध्ययन करता है? सामाजिक समूहों की भाषाओं का अध्ययन, एक निश्चित समूह के सदस्य के रूप में किसी व्यक्ति का भाषण व्यवहार, सामाजिक परिस्थितियाँ जो व्यक्तिगत संचार के रूपों की पसंद को प्रभावित करती हैं।

2. समाजभाषाविज्ञान की बुनियादी अवधारणाएँ: भाषा समुदाय, भाषा कोड, भाषा की स्थिति, भाषा मानदंड, भाषण और गैर-मौखिक संचार, संचार क्षमता, आदि।

3. समाजभाषाई शोध विधियां: अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, प्राप्त आंकड़ों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण।

4. भाषा मानदंड. साहित्यिक रूसी भाषा और आधुनिक रूसी भाषा के बीच संबंध।

5. बोली, सामाजिक चयन, अर्गोट, शब्दजाल, कठबोली भाषा। आधुनिक जीवन शैली से सामग्री का संग्रह और विश्लेषण। शब्दजाल के आधुनिक शब्दकोश.

6. शहरी स्थानीय भाषा. आधुनिक जीवन शैली से सामग्री का संग्रह और विश्लेषण।

7. किसी व्यक्ति के भाषण व्यवहार पर विभिन्न कारकों (आयु, शिक्षा, जन्म स्थान, लिंग) का प्रभाव।

8. एक निश्चित सामाजिक स्तर के प्रतिनिधियों का एक सामान्यीकृत भाषण चित्र (एल.पी. क्रिसिन के काम "आधुनिक रूसी बौद्धिक: एक भाषण चित्र पर एक प्रयास" के उदाहरण का उपयोग करके)।

9. व्यावहारिक पाठ: एक लिसेयुम छात्र का भाषण चित्र बनाने का प्रयास।

10. महिला और पुरुष भाषण व्यवहार की विशिष्टताएँ।

11. अशाब्दिक संचार. पुरुषों और महिलाओं के अशाब्दिक संचार की विशेषताएं।

12. संचार के विषय एवं स्थितियाँ तथा भाषा के साधनों के चुनाव पर उनका प्रभाव। पारिवारिक, आधिकारिक और मैत्रीपूर्ण संचार में भाषण शैलियाँ।

13. पारिवारिक भाषण संचार की विशेषताएं, छोटे सामाजिक समूहों में संचार।

14. पारिवारिक संचार की भाषाई विशेषताएं। समसामयिकताएँ और पूर्ववर्ती कथन। परिवार में लाइव भाषण संचार से सामग्री का संग्रह और विश्लेषण।

छात्रों और शिक्षकों के लिए साहित्य

1. बेलिकोव वी.आई., क्रिसिन एल.पी.. समाजभाषाविज्ञान। एम., 2001.

2. विनोग्रादोव वी.वी.. रूसी साहित्यिक भाषा का इतिहास। एम., 1978.

3. गोर्बाचेविच के.एस.. आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंड। तीसरा संस्करण. एम., 1989.

4. यूराल शहर का लाइव भाषण। ग्रंथ. येकातेरिनबर्ग, 1995.

5. ज़ेम्स्काया ई.ए.. रूसी बोलचाल भाषण. भाषाई विश्लेषण और सीखने की समस्याएं। एम., 1987.

6. ज़ेम्स्काया ई.ए., किताइगोरोडस्काया एम.वी., रोज़ानोवा एन.एन.. पुरुष और महिला भाषण की विशेषताएं // रूसी भाषा अपने कामकाज में। संचारी-व्यावहारिक पहलू. एम., 1993.

7. कितायगोरोडस्काया एम.वी., रोज़ानोवा एन.एन.. आधुनिक शहरी संचार: विकास की प्रवृत्ति (मास्को पर आधारित)। आवेदन पत्र। ग्रंथ. किताब में। "बीसवीं सदी के उत्तरार्ध की रूसी भाषा।" एम., 1996.

8. कोस्टोमारोव वी.जी.. युग का भाषाई स्वाद. सेंट पीटर्सबर्ग, 1999।

9. क्रेडलिन जी.ई.अशाब्दिक संचार में पुरुष और महिलाएं। एम., 2005.

10. क्रिसिन एल.पी.. आधुनिक रूसी बुद्धिजीवी: भाषण चित्र पर एक प्रयास // रूसी भाषा, 2001, नंबर 1।

11. करौलोव यू.एन.. भाषाई व्यक्तित्व की संरचना और कार्यप्रणाली में पूर्ववर्ती ग्रंथों की भूमिका // रूसी भाषा और साहित्य को पढ़ाने में वैज्ञानिक परंपराएं और नई दिशाएँ। एम., 1986.

12. भाषाई विश्वकोश शब्दकोश। एम., 1990.

13. पनोव एम.वी.. 18वीं-20वीं शताब्दी के रूसी साहित्यिक उच्चारण का इतिहास। एम., 1990.

14. रूसी बोलचाल की भाषा। ग्रंथ. ईडी। ई.ए. ज़ेम्सकोय। एम.: नौका, 1978.

15. रूसी भाषा. विश्वकोश। एम., 1997.

16. सन्निकोव वी.जेड.भाषा खेल के दर्पण में रूसी भाषा। एम., 2002.

17. आधुनिक रूसी भाषा: सामाजिक और कार्यात्मक भेदभाव / रूसी भाषा संस्थान। वी.वी. विनोग्रादोवा। एम., 2003.

18. सिरोटिनिना ओ.बी.. आधुनिक बोलचाल की भाषा और इसकी विशेषताएं। एम., 1974.

19. फॉर्मानोव्स्काया एन.आई.. रूसी भाषण शिष्टाचार: मानक सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ। एम., 2002.

20. बच्चों के लिए विश्वकोश: भाषाविज्ञान। रूसी भाषा। एम., 1998. टी. 10.

शैक्षिक और अनुसंधान कार्य के विषय

रूसी परिवार के नाम और उपनाम: इतिहास और आधुनिकता।

आधुनिक युवाओं के भाषण में मिसाल घटनाएँ और समान घटनाएँ।

विभिन्न सामाजिक समूहों के भाषण में पूर्ववर्ती घटनाओं का भंडार।

एक नई भाषण शैली के रूप में एसएमएस।

एक लिसेयुम छात्र के भाषण चित्र पर एक प्रयास। शाब्दिक स्तर.

प्रत्यक्ष युवा संचार में फ़ैटिक कथनों की विशेषताएं।

आपराधिक शब्दजाल के कामकाज की विशेषताएं (फीचर फिल्म "जेंटलमेन ऑफ फॉर्च्यून" के उदाहरण का उपयोग करके)।

शोध विषय चुनने में एक और महत्वपूर्ण दिशानिर्देश है सम्मेलन विषय,जिसमें भागीदारी, एक नियम के रूप में, पर्यवेक्षक और शोधकर्ताओं द्वारा नियोजित की जाती है। यदि सम्मेलन का विषय बहुत व्यापक रूप से बताया गया है, उदाहरण के लिए, "मनुष्य और समाज।" XXI सदी" या "युवा"। विज्ञान। संस्कृति", किसी छात्र को शोध कार्य के लिए विषय चुनने में मदद करने की संभावना नहीं है। सही, सफल निर्णय भी होते हैं. प्रमुख भाषाई सम्मेलनों में से एक के आयोजक - मास्को में खुला शहरी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "सभी के लिए भाषाविज्ञान" - हर साल अपने सम्मेलन का विषय बदलते हैं और संभावित शोध की दिशा का विवरण देते हैं।

उदाहरण

भाषा और राजनीति (2004)

विभिन्न समयों और लोगों की राजनीतिक शर्तें, उनकी व्युत्पत्ति।

विभिन्न राष्ट्रों के बीच राजनीतिक दस्तावेजों की भाषा की विशिष्टताएँ।

राजनीतिक हस्तियों का भाषाई चित्र (साहित्यिक पात्रों और प्रोटोटाइप की तुलना सहित)।

एक राजनेता की भाषाई छवि बनाना।

विशिष्ट राजनीतिक पर्यवेक्षकों या कार्यक्रमों (प्रकाशनों) की भाषा की विशिष्टता।

राज्य भाषा नीति, अंतरजातीय और अंतर्राष्ट्रीय संचार की भाषाएँ।

राजनीति में भाषा का हेरफेर, राजनीतिक शुचिता।

राजनेताओं की भाषा में और राजनीतिक जीवन के वर्णन में हास्य।

भाषा और इतिहास (2005)

विभिन्न भाषाओं में साहित्यिक मानदंडों में ऐतिहासिक परिवर्तन, साहित्यिक भाषा के निर्माण की प्रक्रिया, बोली से साहित्यिक भाषा तक का मार्ग।

विश्व की भाषाओं के ध्वन्यात्मकता, व्याकरण, शब्दावली में ऐतिहासिक परिवर्तन, उधार लेने का इतिहास, संस्कृति के कुछ क्षेत्रों से शब्दों की व्युत्पत्ति, विराम चिह्नों का इतिहास, विभिन्न भाषाओं में उचित नामों का विकास।

भाषाई खोजों (शिक्षाओं) का इतिहास, विभिन्न भाषाओं की पाठ्यपुस्तकों और शब्दकोशों के निर्माण का इतिहास।

कला के कार्यों पर ऐतिहासिक और भाषाई टिप्पणी, लेखक के काम के शुरुआती और बाद के समय की भाषा की तुलना, क्लासिक्स की भाषा की आधुनिक धारणा, आधुनिक लेखकों की भाषा के साथ उनके भाषाई साधनों की तुलना।

आधुनिक भाषाओं पर मृत भाषाओं का प्रभाव (रूसी पर पुरानी स्लावोनिक, यूरोपीय पर लैटिन, आदि)।

रूसी और अन्य भाषाओं के विकास में आधुनिक रुझान।

भाषा संपर्क (2006)

संचार स्थिति के लिए भाषाई साधनों का पत्राचार, भाषा की विभिन्न कार्यात्मक शैलियों की विशिष्टता।

विदेशी भाषाओं से रूसी में अनुवाद और इसके विपरीत, राष्ट्रीय मानसिकता को ध्यान में रखते हुए पर्याप्त भाषाई साधनों की खोज की जाती है।

भाषाओं का एक दूसरे पर प्रभाव, उधार लेना।

कला के कार्यों (साहित्य, सिनेमा, प्रदर्शन) में संवाद संचार; विभिन्न लेखकों द्वारा संचार स्थिति का वर्णन करने में भाषाई साधन (पहली तारीख, द्वंद्व, आदि); रूसी साहित्यिक पाठ में विदेशी भाषा का समावेश।

भाषा हेरफेर. प्रसिद्ध लोगों द्वारा वाद-विवाद में प्रयुक्त भाषाई साधन, ऐतिहासिक शख्सियतों के पत्राचार की भाषा।

भाषा रोजमर्रा के संचार के साधन, विशिष्ट संचार स्थितियां, रोजमर्रा की भाषा रचनात्मकता, संचार संबंधी विफलताएं।

अंतरसांस्कृतिक संचार, विभिन्न राष्ट्रों के प्रतिनिधियों के बीच संचार में भाषा संबंधी कठिनाइयाँ।

विभिन्न लोगों के बीच संचार की अशाब्दिक भाषाएँ (चेहरे के भाव, हावभाव, आदि), पारंपरिक भाषाई साधनों के साथ उनका संबंध।

आभासी संचार की भाषाएँ, इंटरनेट पर संचार की विशिष्टताएँ, मानव-कंप्यूटर संचार।

समाजभाषा संबंधी समस्याएं: भाषाओं का मिश्रण, कई राज्य भाषाओं के बीच संबंध, द्विभाषावाद और डिग्लोसिया, पिडगिन्स, क्रियोल भाषाएं।

विज्ञान के चौराहे पर भाषाविज्ञान (2007)

भाषाविज्ञान और मनोविज्ञान. बच्चों द्वारा भाषा अधिग्रहण की समस्याएं, विदेशी भाषाओं को सीखने के मनोवैज्ञानिक पहलू, साहचर्य शब्दकोशों का संकलन और उपयोग, मीडिया ग्रंथों के प्रभाव के तंत्र पर शोध आदि।

भाषाविज्ञान और समाजशास्त्र. विभिन्न सामाजिक समूहों की भाषा (छोटे सामाजिक समूहों में संचार की बारीकियों सहित), एक निश्चित सामाजिक स्तर के प्रतिनिधियों का सामान्यीकृत भाषण चित्र, द्विभाषावाद की समस्याएं, भाषा नीति के मुद्दे, भाषण में लिंग (लिंग-संबंधी) अंतर।

भाषाविज्ञान और कंप्यूटर विज्ञान. सूचना पुनर्प्राप्ति की भाषाई समस्याएं, नए प्रकार के संचार के भाषाई साधनों का विश्लेषण आदि।

भाषाविज्ञान और विज्ञान. शब्दावली का भाषाई विश्लेषण, साथ ही विभिन्न विषय क्षेत्रों में वैज्ञानिक और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ (स्कूल पाठ्यपुस्तकों के पाठ सहित)।

भाषाविज्ञान और काव्यशास्त्र. साहित्यिक ग्रंथों की भाषा के विश्लेषण में सिस्टम-संरचनात्मक विधियाँ: घटक विश्लेषण की विधि, विरोध की विधि, "शब्दार्थ क्षेत्र" की विधि, सांख्यिकीय विधियाँ, आदि।

भाषाविज्ञान और अनुवाद सिद्धांत. "प्राकृतिक" और मशीनी अनुवाद की भाषाई समस्याएं, जिनमें साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथों के अनुवाद की कठिनाइयों के साथ-साथ एक साथ अनुवाद के दौरान पर्याप्त भाषा साधनों का चयन भी शामिल है।

यह दिखाने के लिए कि प्रस्तावित निर्देश विशिष्ट विषयों में कैसे सन्निहित हैं, हम "सभी के लिए भाषाविज्ञान" 2006 ("भाषा संपर्क") सम्मेलन के एक खंड में प्रस्तुत कुछ शोध विषय प्रस्तुत करते हैं।

उदाहरण

धारा संख्या 2.
अशाब्दिक और आभासी संचार

1. एन.वी. की कविता के उदाहरण का उपयोग करते हुए गैर-मौखिक संचार के तत्व और पारंपरिक भाषाई साधनों के साथ उनका संबंध। गोगोल "डेड सोल्स"।

2. चाय पार्टी की भाषा.

3. विशिष्ट भाषा स्थितियों में संचार के गैर-मौखिक साधनों की तुलना (फ्रेंच और रूसी भाषाओं के उदाहरण का उपयोग करके)।

4. आधुनिक साहित्यिक कार्यों में एक विशेष कलात्मक साधन के रूप में आभासी संचार की भाषाएँ।

5. आई. तुर्गनेव के उपन्यास "फादर्स एंड संस" में संचार की अशाब्दिक संगत।

6. संगीत के क्षेत्र में युवाओं के बीच इंटरनेट पर संचार की विशिष्टताएँ।

आइए हम एक बार फिर इस बात पर जोर दें कि सम्मेलन आयोजकों द्वारा प्रस्तावित अनुसंधान के क्षेत्र किसी समस्या को प्रस्तुत करने के लिए केवल एक प्रारंभिक बिंदु हैं, जिसे आप और आपके छात्र स्पष्ट और निर्दिष्ट करेंगे।

इसलिए, हमने शोध के लिए विषयों के चयन के चरण की कठिनाइयों, उनके चयन के सिद्धांतों, विषयों के फायदे और नुकसान के बारे में बात की। आइए सामान्यीकरण करने का प्रयास करें कि यह क्या होना चाहिए अच्छा विषय.

अच्छा विषय:

शोधकर्ता के लिए दिलचस्प है और उसके व्यक्तित्व के विकास के कार्य को पूरा करता है;

वैज्ञानिक पर्यवेक्षक के लिए दिलचस्प;

बुनियादी शिक्षा के माध्यम से अर्जित ज्ञान पर निर्भर करता है, उसे गहरा और विस्तारित करता है;

वैज्ञानिक सिद्धांत से मेल खाता है;

सुलभ: शोधकर्ता की उम्र, ज्ञान और क्षमताओं के लिए उपयुक्त;

इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक मात्रा और समय की दृष्टि से व्यवहार्य;

इसमें एक समस्या है जिसे हल करने की आवश्यकता है।

प्रारंभिक चरण में, आमतौर पर शोध की मुख्य दिशा की पहचान की जाती है; विषय को स्पष्ट किया जाता है और इसका अंतिम सूत्रीकरण बाद में होता है, जब कार्य का पाठ लिखा जाता है और शोध प्रस्तुत करने की तैयारी की जाती है। इसलिए, हम इस मुद्दे पर बाद में लौटेंगे।

प्रश्न और कार्य

1. शैक्षिक और अनुसंधान कार्य के लिए विषय चुनने के बुनियादी सिद्धांतों को याद रखें।

2. शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के लिए विषय तैयार करते समय कौन सी गलतियाँ सबसे आम हैं?

वर्तमान चरण में रूसी भाषा की समस्याएं।

सामाजिक जीवन में परिवर्तन के प्रतिबिंब के रूप में आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में नई संज्ञाएँ।

इंटरनेट संचार की भाषा.

स्लावों के बीच गांठदार लेखन।

विषयगत समूह में "भोजन" के अर्थ के साथ शब्दावली में परिवर्तन।

रूसी पाक शब्दावली और इसकी उत्पत्ति।

टेलीविजन विज्ञापनों में साहित्यिक भाषा के मानदंडों का उल्लंघन।

रूसी भाषा में कठबोली एक स्वतंत्र घटना के रूप में।

खार्कोव में भौतिकी और गणित लिसेयुम नंबर 27 के छात्रों के नाम।

रूसी भाषा में पारोनिमी और पेरोनोमासिया की घटना।

सरोवर शहर के उचित नाम।

आधुनिक रूसी परिवार के नाम और उपनाम।

स्कूली बच्चों के लिए साहचर्य शब्दकोश।

व्यायामशाला संख्या 1514 में छात्रों के भाषण के उदाहरण का उपयोग करते हुए रोजमर्रा की भाषा के एक खंड के रूप में 21वीं सदी का युवा शब्दजाल।

एल्ब्रस क्षेत्र के भित्तिचित्र। वर्गीकरण का एक प्रयास.

रूसी भाषा में उधार का वर्गीकरण।

वह भाषा जो हमने खो दी है (1900 के दशक के समाचार पत्र "रूसी शब्द" और आधुनिक समाचार पत्रों में विज्ञापनों की भाषा की तुलना)।

यह मधुर नाम रशिया, रस है।

आधुनिक स्कूली बच्चों की शास्त्रीय साहित्य की शब्दावली की समझ (एन.वी. गोगोल की कविता "डेड सोल्स" के उदाहरण का उपयोग करके)।

एक आधुनिक लिसेयुम छात्र का भाषण चित्र। शाब्दिक स्तर.

आधुनिक रूसी भाषा की सुरक्षा की समस्या।

4. रूसी भाषा के अध्ययन में अपने लिए सबसे दिलचस्प दिशा चुनें और यूआरआई के लिए 3-4 विषय तैयार करने का प्रयास करें जो व्याख्यान में निर्धारित सिद्धांतों को पूरा करते हों।

स्कूली बच्चों के शैक्षिक एवं अनुसंधान कार्यों के सम्मेलन के बारे में प्रकाशन

ड्रोज़्डोवा ओ.ई.. स्कूल भाषाई सम्मेलन // आरवाईएएस, 1997, संख्या 4।

ड्रोज़्डोवा ओ.ई.. सम्मेलन "सभी के लिए भाषाविज्ञान": निरंतरता के साथ एक कहानी // आरवाईएएस 2003। नंबर 3।

अब्रामोवा एस.वी.. "सभी के लिए भाषाविज्ञान" - 2004 // स्कूली बच्चों के लिए रूसी भाषा और साहित्य, 2004, नंबर 3।

पज़िनिन वी.वी.. रूसी भाषा के क्षेत्र में छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों को डिजाइन करना // आधुनिक शैक्षिक क्षेत्र में छात्रों की अनुसंधान गतिविधियाँ: लेखों का संग्रह / एड। ईडी। मनोविज्ञान के उम्मीदवार एन। जैसा। ओबुखोवा। एम.: रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ स्कूल टेक्नोलॉजीज, 2006. पीपी 473-478।

रूसी भाषा में वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के कार्यक्रम

बारानोव एम.टी.. ग्रेड 8-9 के लिए पाठ्यक्रम कार्यक्रम "भाषा और वाणी में शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का जीवन"। (छात्रों की पसंद पर) //आरवाईएएस, 1991, संख्या 4।

बिस्ट्रोवा ई.ए.मानवीय स्कूलों के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूसी भाषा और संस्कृति" का कार्यक्रम // रूसी शब्दों की दुनिया, 2003, संख्या 4।

वर्तापेटोवा एस.एस.. रूसी भाषा की शैली (रूसी भाषा के गहन अध्ययन वाले स्कूलों की 10-11वीं कक्षा के लिए) // सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली सामग्री: रूसी भाषा। 10-11वीं कक्षा / कॉम्प. एल.एम. रयबचेनकोवा। चौथा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त एम.: बस्टर्ड, 2001.

मक्सिमोव एल.यू., निकोलिना एन.ए.. पाठ्यक्रम कार्यक्रम "कल्पना की भाषा"। (छात्रों की पसंद पर)। // रियास, 1991, संख्या 4।

पखनोवा टी.एम.. पुश्किन का शब्द. ग्रेड 9-11 // आरवाईएएस, 2004, संख्या 3 के लिए एक वैकल्पिक (वैकल्पिक) पाठ्यक्रम का कार्यक्रम।

तिखोनोवा ई.एन.. दुनिया को समझने के साधन के रूप में शब्दकोश (मानविकी में ग्रेड 10-11 के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम) // सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली सामग्री: रूसी भाषा। 10-11वीं कक्षा / कॉम्प. एल.एम. रयबचेनकोवा। चौथा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त एम.: बस्टर्ड, 2001.

उसपेन्स्की एम.बी. मौखिक संचार की स्थितियों में 7 //रयाश, 2001, नंबर 1।

खोड्यकोवा एल.ए.. शब्द और चित्रकला (वैकल्पिक पाठ्यक्रम) 8 // आरवाईएएस, 2005, संख्या 6।

यह स्कूल फरवरी 2005 में मानवतावादी व्यायामशाला संख्या 1541 में व्यायामशाला शिक्षा की समस्याओं पर एक खुले शहर सेमिनार के भाग के रूप में आयोजित किया गया था।

किसी को वैज्ञानिकता और वैज्ञानिकता को भ्रमित नहीं करना चाहिए, जो वैज्ञानिक अनुसंधान के विषय के निर्माण में भाषण की वैज्ञानिक शैली की विशेषता वाले शब्दों और कठिन व्याकरणिक निर्माणों की प्रचुरता में प्रकट होता है।

अध्ययन में भाषा शब्द को बहुत ही संकीर्ण रूप से समझा जाता है: शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान।

किलोग्राम। मित्रोफ़ानोव, ई.वी. व्लासोवा, वी.वी. शापोवाल. "भाषा, इतिहास, परंपराओं में मित्र और अन्य..." प्रतिस्पर्धी कार्यों के लेखकों और वैज्ञानिक पर्यवेक्षकों के लिए सिफारिशें।
(रूसी में हमारे समय की मानवीय समस्याओं पर स्कूल अनुसंधान कार्यों की चौथी अंतर्राष्ट्रीय खुली प्रतियोगिता (एकीकृत अंतर्राष्ट्रीय मेगाप्रोजेक्ट)। एम.: प्रोमेथियस, 2002।

हाल के वर्षों में विकसित कुछ पाठ्यक्रम कार्यक्रम व्याख्यान के बाद संदर्भों की सूची में सूचीबद्ध हैं।

कार्यक्रम को संकलित करते समय, एम.बी. के एक लेख की सामग्री का उपयोग किया गया था। यूस्पेंस्की "मौखिक संचार की स्थितियों में" // रयाश, 2001, नंबर 1; साथ ही वी.आई. बेलिकोवा, एल.पी. क्रिसिन द्वारा पाठ्यपुस्तक। "समाजभाषाविज्ञान"। एम., 2001.

7 कार्य मौखिक और गैर-मौखिक संचार की समस्या पर कक्षाओं का एक कार्यक्रम प्रस्तुत करता है, लेकिन रूसी भाषा में कक्षाओं की प्रणाली में इसका पता और स्थान निर्दिष्ट नहीं किया गया है।

8 यह पाठ्यक्रम विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है, लेकिन लेखक का मानना ​​है कि इसका उपयोग स्कूल सेटिंग में भी किया जा सकता है।

रूसी भाषा पर शोध कार्य

मैंने काम कर लिया है:

5वीं कक्षा का छात्र

डेनिलकिन मैक्सिम

कार्य प्रमुख:

डेनिलकिना ल्यूडमिला वेलेरिवेना,

रूसी भाषा और पढ़ने वाले शिक्षक

कज़ांस्को, 2014

सामग्री

मैं। परिचय

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

शब्द की परिभाषा

उपयोग के कारण

MAOU कज़ान सेकेंडरी स्कूल

4। निष्कर्ष

तृतीय. निष्कर्ष

साहित्य

अनुप्रयोग

परिचय

अनुसंधान के उद्देश्य :

अध्ययन का उद्देश्य : MAOU कज़ान सेकेंडरी स्कूल के छात्रों द्वारा भाषण

तलाश पद्दतियाँ:

2. कक्षा में और कक्षा के बाहर छात्रों के भाषण का अवलोकन;

3.प्रश्नावली;

4. मौखिक साक्षात्कार

5. प्राप्त परिणामों का विश्लेषण

आरंभिक डेटा : जानकारी का मुख्य स्रोत रूसी भाषा और भाषण संस्कृति पर साहित्य था

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

1.अध्ययन की सैद्धांतिक सामग्री

1).शब्द की परिभाषा

शुद्ध वाणी - यह वह भाषण है जिसमें साहित्यिक भाषा से अलग कोई भाषाई तत्व नहीं हैं, साथ ही नैतिक मानदंडों द्वारा अस्वीकार किए गए शब्द और वाक्यांश भी हैं। वाणी की शुद्धता में न केवल भाषाई, बल्कि नैतिक मानकों का भी अनुपालन शामिल है।

साहित्य में अलग-अलग शब्द हैं: "महत्वहीन शब्दावली", अतिरिक्त शब्द", "खाली कण", "खरपतवार शब्द"

2).उपयोग के कारण

अधिकांश भाषाविदों का मानना ​​है कि शब्दावली की कमी और इससे जुड़ी नियमित झिझक के कारण "खरपतवार शब्दों" का उपयोग किया जाता है, लेकिन कुछ मामलों में इन शब्दों के लिए एक प्रकार का "फैशन" होता है। इसलिए, इनका उपयोग वे लोग भी कर सकते हैं जिन्हें बोलने में समस्या नहीं है। कभी-कभी "खरपतवार शब्द" का उपयोग "समय प्राप्त करने" के लिए किया जाता है, उदाहरण के लिए, पूछे गए प्रश्न के बारे में कम से कम कुछ सेकंड सोचने के लिए, और इसलिए, कुछ मामलों में, समृद्ध शब्दावली वाले लोगों द्वारा भी इसका उपयोग किया जा सकता है।

अपर्याप्त शब्दावली (वक्ता हमेशा तुरंत सही शब्द ढूंढने में सक्षम नहीं होता है):

जानबूझकर शब्दों या अभिव्यक्तियों के बीच विराम भरना;

तेज़, अप्रस्तुत, सहज भाषण;

कुछ शब्दों के लिए फैशन

सीधे

बकवास

मानो

हम कहते हैं

अक्षरशः

जैसा कि कहा जाता है

दरअसल में

आख़िरकार

उसका नाम क्या है

क्या आप देखते हैं / क्या आप देखते हैं

कैसे कहें

इसलिए

वास्तव में

संक्षेप में बोल रहा हूँ

तो यह यहाँ है

कुछ हद तक

आप कल्पना कर सकते हैं

इतनी बात करने के लिए

आम तौर पर)

आप कल्पना कर सकते हैं

वहाँ

सामान्य रूप में

वास्तव में

प्रकार

यहाँ

भाड़ में जाओ

ऐसा कुछ

मूल रूप से

चल देना

वास्तव में

नहीं

केवल

सभी कि

कुंआ

वह है

आम तौर पर

हेयर यू गो

पहले से

तथ्य यह है कि...

सच

यह

योस्किन की बिल्ली

समझना

यह वही है / यह वही है

क्या आप जानते हैं / क्या आप जानते हैं?

सुनना

मेरा मतलब

मतलब

इसके बारे में सोचो

(मुझे कहना होगा

इसलिए

अभी

70 के दशक

80-90 के दशक

-2000

वास्तव में

मानो

अच्छा, अच्छा, आख़िरकार

पसंद

हाँ?

संक्षेप में बोल रहा हूँ

इतनी बात करने के लिए

बकवास

इसके बारे में सोचो

बस यही है, यही है, यही है

बिलकुल यही

भव्य

वास्तव में

मम्म

लात मारना

वास्तव में

कोई सवाल नहीं, कोई बाज़ार नहीं

"संक्षेप में बोल रहा हूँ" - एक व्यक्ति संवाद करने के इच्छुक नहीं है, उसे बातचीत पसंद नहीं है, इसलिए वह अपना भाषण छोटा करना चाहता है। हालाँकि, इस अंतहीन "संक्षेप में" के कारण विपरीत प्रभाव प्राप्त होता है।

युवाओं का एक जुमला है"मानो"। इसका अर्थ है सम्मेलन. युवा लोग इस तरह रहते हैं - मानो हम जाएंगे, लेकिन जैसे हम नहीं जाएंगे; जैसे कि हम करेंगे, लेकिन जैसे कि हम नहीं करेंगे। युवाओं पर ज़िम्मेदारियों का बोझ नहीं होता और इसका असर उनकी वाणी पर भी पड़ता है।

शब्द "प्रकार", "संक्षेप में", "मतलब" इसका उपयोग उन लोगों द्वारा किया जाता है जो कुछ हद तक आक्रामक होते हैं।

"वैसे" इसका मतलब सिर्फ इतना है कि एक व्यक्ति अजीब और जगह से बाहर महसूस करता है। लेकिन इस टिप्पणी के जरिए वह अपनी ओर ध्यान आकर्षित करने और शब्दों को महत्व देने की कोशिश कर रहे हैं.

"बिल्कुल यही" कमजोर याददाश्त वाले लोगों या आलसी लोगों की वाणी को सजाता है, जो अक्सर सही शब्द को याद करने की कोशिश भी नहीं करते हैं। वे सही शब्द खोजने के बौद्धिक कार्य को वार्ताकार पर स्थानांतरित कर देते हैं। हालाँकि, वे अपने बाकी मामलों और जिम्मेदारियों को दूसरों पर स्थानांतरित करने के इच्छुक हैं।

"वास्तव में » इसका उपयोग उन लोगों द्वारा किया जाता है जो मानते हैं कि उनकी आंतरिक दुनिया अधिक समृद्ध है, उनकी नज़र तेज़ है, और उनके विचार और अनुमान अन्य सभी की तुलना में अधिक दिलचस्प हैं। ये वे लोग हैं जो लगातार वास्तविकता के प्रति दूसरों की आंखें खोलते हैं। बेशक, वे दृढ़ता से आश्वस्त हैं कि उनका विश्वदृष्टिकोण ही एकमात्र सही है।

"मानो" किशोरों ("प्रकार" और "साधन" के साथ) और कलात्मक प्रकारों द्वारा समान रूप से उपयोग किया जाता है जो जीवन स्थितियों में अनिश्चितता को महत्व देते हैं।

"लगभग" - प्रबंधकीय शब्द. वह बहुत जल्दी उन लोगों से चिपक जाता है जो विशिष्ट लक्ष्यों के साथ जीते हैं, खासकर उन लोगों से जो जीवन के दार्शनिक अर्थ के बारे में नहीं सोचते हैं। मुझे क्षमा करें, उनके पास ऐसी छोटी-छोटी बातों के लिए समय नहीं है।

"वास्तव में" - उन लोगों के लिए एक शब्द जो खुद पर भरोसा नहीं रखते हैं, जो जल्दी ही अपना आपा खो देते हैं, जो हमेशा होने वाली हर चीज में कोई न कोई रास्ता ढूंढते रहते हैं, और जो बकवास पर भी मौखिक विवाद शुरू करने के लिए तैयार रहते हैं।

"इतनी बात करने के लिए" और "वास्तव में" - बुद्धिजीवियों द्वारा भाषण में उपयोग किया जाता है।

MAOU कज़ान सेकेंडरी स्कूल के 5वीं कक्षा के 30 छात्रों ने सर्वेक्षण और मौखिक सर्वेक्षण में भाग लिया (परिशिष्ट क्रमांक 1)

खामोशी से डरने की जरूरत नहीं है. आप विरामों को भरने की पूरी तरह से व्यर्थ कोशिश कर रहे हैं; आपको भाषण के दौरान चुप रहने की आदत ही नहीं है। उसमें कोी बुराई नहीं है। साथ ही, आप अपने श्रोताओं को अपनी कही गई बातों पर अमल करने के लिए समय देते हैं।

4। निष्कर्ष

शोध विषय पर साहित्य का अध्ययन किया,

"हमारी सुंदर रूसी भाषा, इस खजाने, इस संपत्ति का ख्याल रखें जो हमारे पूर्ववर्तियों द्वारा हमें दी गई थी... इस शक्तिशाली हथियार के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करें..." आई.एस. ने लिखा। टर्जनेव

चतुर्थ. साहित्य

2.इल्याश एम.आई. भाषण संस्कृति की मूल बातें। कीव - ओडेसा, 1984

3. ओज़ेगोव एस.आई. "रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश", एम. 2004।

4. "सामाजिक विज्ञान शब्दकोश" http://www/i-u/biblio/archive/kuitura%5Irehti/07/aspx।

5. "एनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी ऑफ ए यंग फिलोलॉजिस्ट", एम. "पेडागॉजी", 1984।

8.ज़ेम्सकाया ई.ए. रूसी बोलचाल की भाषा: भाषाई विश्लेषण और सीखने की समस्याएं। - एम., 1987.

9.यु. दारागन "पाठ की अलंकारिक संरचना और भाषण की पीढ़ी के मार्कर" // "बुलेटिन", अंक 3 (47)। - टी., 2005.

परिशिष्ट 1

प्रिय मित्र!

कृपया इस सर्वेक्षण में भाग लें. निम्नलिखित सवालों का जवाब दें। अग्रिम में धन्यवाद!

3. आप इनमें से किस शब्द का प्रयोग सबसे अधिक बार करते हैं?

6.आप संघर्ष के कौन से तरीके सुझा सकते हैं?

परिशिष्ट 4

(पुस्तिका शामिल)

शैक्षणिक विश्वविद्यालय "सितंबर के पहले"

एस.वी. अब्रामोवा

रूसी भाषा में शैक्षिक एवं अनुसंधान कार्य का संगठन

पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम

व्याख्यान संख्या 4। रूसी भाषा में शैक्षिक और अनुसंधान कार्य के लिए एक विषय का चयन

विषय चुनने के सिद्धांत: स्वैच्छिकता, व्यक्तिगत रुचि, वैज्ञानिक चरित्र और बुनियादी शिक्षा के साथ संबंध, पहुंच, व्यवहार्यता, समस्याग्रस्त, नैतिक, आदि। स्कूल पाठ्यक्रम के विषय, छात्र सम्मेलन और रूसी भाषा पर शोध कार्य के बीच संबंध। पाठ्यक्रम विषय के चुनाव पर शिक्षक की वैज्ञानिक रुचियों का प्रभाव।

शोध विषय का चयन एक बहुत ही गंभीर चरण है, जो काफी हद तक भविष्य के शैक्षिक और शोध कार्य को निर्धारित करता है।

शोध कार्य रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि रचनात्मक गतिविधि आंतरिक संज्ञानात्मक उद्देश्यों पर आधारित होती है, न कि बाहरी उत्तेजनाओं पर। नतीजतन, शैक्षिक और अनुसंधान कार्य सिद्धांत को मानते हैं स्वैच्छिकता.

अनुसंधान और विकास गतिविधियों का आयोजन करते समय स्व-हित का सिद्धांत मौलिक है। विषय चुनने के चरण में, छात्रों की व्यक्तिगत रुचियों और जुनून का पता चलता है। उनके बारे में जानने का सबसे सुविधाजनक तरीका एक प्रश्नावली या बातचीत है, जिसमें निम्नलिखित प्रश्न शामिल होने चाहिए: "आप अपने खाली समय में क्या करना पसंद करते हैं?", "आप किस बारे में और जानना चाहेंगे?", " अलग-अलग लोगों से मिलते समय आपकी क्या रुचि है?" भाषाएँ? और इसी तरह।

आप मॉस्को व्यायामशाला संख्या 1541 (सम्मेलन "सभी के लिए भाषाविज्ञान" के आयोजक) के सहयोगियों के अनुभव का उपयोग कर सकते हैं। स्कूल ऑफ लिंग्विस्टिक रिसर्च में, रूसी भाषा में शोध पर काम कर रहे छात्रों ने इस बारे में बात की कि वे विषय कैसे चुनते हैं और पेपर कैसे तैयार करते हैं। यह पता चला कि उनका काम एक पर्यवेक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक और कक्षा शिक्षक के साथ साक्षात्कार से शुरू होता है, जो विषय की पसंद को नेविगेट करने में मदद करता है। ऐसे "कंसिलियम" में मूल शोध विचारों का जन्म होता है, जो हमेशा शोधकर्ताओं के शौक, व्यक्तिगत झुकाव और रुचियों से संबंधित होते हैं। उदाहरण के लिए, "भोजन" के अर्थ के साथ शब्दावली के विषयगत समूह में परिवर्तन" विषय ने एक स्कूली छात्रा को आकर्षित किया जो खाना पकाने में रुचि रखती है; "वी.आई. के व्याख्यात्मक शब्दकोशों में नृत्य नामों की समानताएं और अंतर।" डाहल और एस.आई. ओज़ेगोवा'' एक स्कूली छात्रा है जिसकी लंबे समय से बॉलरूम नृत्य में गंभीर रुचि रही है। रूसी रॉक के प्रशंसकों ने उनके करीब के विषयों को चुना: "रूस में रॉक क्रांति: रॉक कविता और बीसवीं सदी के उत्तरार्ध के रूसी इतिहास का पारस्परिक प्रभाव"; "रूसी रॉक: विरोध का विचार और उसका भाषाई अवतार।"

शोध पत्रों के पाठों में व्यक्तिगत रुचि का आसानी से पता चल जाता है।

उदाहरण

नास्त्य जी का काम "इतिहास और राष्ट्रीय पहचान के प्रतिबिंब के रूप में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ (रूसी और फ्रांसीसी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के एक समूह के उदाहरण का उपयोग करके)" शोध के विषय में रुचि के औचित्य के साथ शुरू होता है: "मुझे वास्तव में इतिहास पसंद है, इसलिए मेरे देश के इतिहास से जुड़ी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ मेरे लिए विशेष रुचि रखती हैं। मैं उनमें से कुछ ही ले लूँगा..."

यूलिया के. "वी.आई. के शब्दकोश में वोलोग्दा क्षेत्र की बोलियाँ।" डाल्या": "नए साल की छुट्टियों के दौरान, मैं वोलोग्दा क्षेत्र में फादर फ्रॉस्ट की मातृभूमि गया था। और मुझे आश्चर्य हुआ जब मैंने रूसी लोगों को सड़कों पर, दुकानों में, बसों में एक-दूसरे से बात करते हुए सुना, और कभी-कभी मैं उन्हें बिल्कुल भी नहीं समझता था... रूस एक बहुत बड़ा देश है,<…>प्रत्येक क्षेत्र की अपनी परंपराएँ, रीति-रिवाज, बोलियाँ होती हैं। ऐसे मामलों में, स्थानीय बोली को समझने के लिए, आपको "जीवित महान रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश" का संदर्भ लेना होगा। यात्रा के दौरान, यूलिया ने बोली के शब्दों पर ध्यान दिया, जिसका अर्थ, मॉस्को लौटने पर, वी.आई. के शब्दकोश में देखा गया। दलिया: बस अब- हाल ही में; तार की रॉड- महसूस किए गए जूते।

युवा शोधकर्ता अक्सर अपने साथियों के भाषण में रुचि दिखाते हैं; यह विशेष रूप से विकसित भाषाई प्रतिबिंब वाले स्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट है, जैसा कि हमने पिछले व्याख्यान में दिखाया था। कभी-कभी व्यक्तिगत रुचियां और लगाव अध्ययन के शीर्षक में भी प्रतिबिंबित होते हैं, उदाहरण के लिए, छठी कक्षा के कुरीशेवा एन. और बेलौसोवा एन. ने अपने काम का शीर्षक इस प्रकार रखा: “हम वी. इलफ़ और आई के उपन्यासों के उद्धरण क्यों पसंद करते हैं। पेत्रोव "द ट्वेल्व चेयर्स" और "द गोल्डन काफ़" ""।

वैज्ञानिक सिद्धांतभाषाविज्ञान (शब्द, सिद्धांत) के वैज्ञानिक और वैचारिक तंत्र, भाषाई सामग्री के अध्ययन के लिए वैज्ञानिक तरीकों के उपयोग और एक निश्चित सिद्धांत और वैज्ञानिक स्कूल के ढांचे के भीतर अपील का तात्पर्य है। अनुसंधान में उदारवाद से गंभीर त्रुटियां और निष्कर्ष निकल सकते हैं जो वैज्ञानिक दृष्टिकोण के विपरीत हैं।

उदाहरण

भाषा विज्ञान में स्थापित शब्दों के प्रयोग के कारण "विश्व के भारत-यूरोपीय चित्र में शाही शक्ति की अवधारणा" विषय का निरूपण भारोपीय(आम तौर पर - भाषा परिवार) और दुनिया की भाषाई तस्वीरसफल होने का आभास देता है. हालाँकि, इन शब्दों का संयोजन अनुचित है, क्योंकि प्रोटो-इंडो-यूरोपीय भाषा एक राष्ट्र की भाषा के बजाय एक भाषाई मॉडल है, और "दुनिया की भाषाई तस्वीर" की अवधारणा दुनिया के एक विशेष राष्ट्रीय दृष्टिकोण को दर्शाती है, जो भाषा (व्याकरण, शब्दावली) में तय होती है। वाक्यांशविज्ञान)। इस प्रकार, विषय असंगत को जोड़ता है।

शोध को किसी पत्रकारीय लेख से बदलना भी अवैज्ञानिक है, उदाहरण के लिए, भाषा की पारिस्थितिकी के बारे में।

यदि स्कूली बच्चे वैज्ञानिक भाषाई तरीकों का उपयोग करते हैं, तो वे ऐसे "सुंदर" की ओर रुख नहीं करना चाहेंगे, लेकिन विज्ञान से थोड़ा सा भी संबंध नहीं रखते, जैसे वाक्यांश शब्दों का जादूया सकारात्मक ऊर्जा, शब्द की आभा का विनाशऔर जैसे। ध्यान दें: वैज्ञानिक सिद्धांत का अर्थ यह नहीं है कि स्कूली बच्चे-शोधकर्ता उन समस्याओं को हल करने के लिए बाध्य हैं जो आधुनिक रूसी अध्ययन के लिए प्रासंगिक हैं।

आइए हम शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों (ईआरडब्ल्यू) के उदाहरण दें, जिनके शीर्षक में आप पहले से ही देख सकते हैं रूसी भाषा पाठ्यक्रम के साथ संबंध का सिद्धांत।

भूमिका व्यक्तिगत सर्वनामएम. लेर्मोंटोव के गीतों में।

से बहुत ज्यादापहले बहुत बढ़िया (पर्यायवाची शृंखलाक्रिया विशेषण बहुतऐतिहासिक दृष्टिकोण से)।

उपयोग पुराने स्लावोनिकवादआधुनिक रूसी भाषी.

कहानी लोनवर्ड्सफ़्रेंच से रूसी तक.

डैश और कोलनकी तुलना में ए. चेखव के कार्यों में उनके उपयोग के लिए आधुनिक नियम.

इतिहास के सवाल पर विराम चिह्न.

बीसवीं सदी की शुरुआत और अंत में रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकों में व्याकरणिक शब्द।

उपलब्धता- छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखने से संबंधित एक सिद्धांत। स्कूली बच्चे जो हाई स्कूल में शोध कार्य में नए हैं, उन्हें ऐसे विषयों की पेशकश की जा सकती है जो सैद्धांतिक दृष्टि से सरल हों, उदाहरण के लिए, "वर्तनी" ई/आईजड़ों में -सेड-/-सिड"; "ए.पी. की त्रासदी पर शाब्दिक टिप्पणी" सुमारोकोव "सिनाव और ट्रूवर"; "युवा पत्रिकाओं में कठबोली भाषा।" इन विषयों में स्कूली पाठ्यक्रम से पहले से ज्ञात एक भाषाई घटना का वर्णन शामिल है, लेकिन नई सामग्री का उपयोग किया जा रहा है। यह अनुसंधान कार्य के लिए मनोरंजक सामग्री को आकर्षित करेगा और इसे सुलभ बनाएगा, उदाहरण के लिए, कार्यों में: "इलफ़ और पेत्रोव के उपन्यास "द ट्वेल्व चेयर्स" में भाषा और हास्य।" दृश्य साधनों की अप्रत्याशितता”; "चेखव की प्रारंभिक हास्य कहानियों में साहित्यिक पात्रों के "सार्थक" नाम और उपनाम"; "एल. फिलाटोव की परी कथा "अबाउट फेडोट द आर्चर..." में कॉमिक की अभिव्यक्ति के साधन"; "मनोरंजन टेलीविजन कार्यक्रमों की भाषा ("लालच", "सबसे कमजोर कड़ी", "कौन करोड़पति बनना चाहता है" कार्यक्रमों के उदाहरण का उपयोग करके; "ऐसे अलग कार्लसन (ए लिंडग्रेन की परी के रूसी में अनुवाद के उदाहरण का उपयोग करके) कथा)"; "लोगों के विभिन्न कैलेंडर में महीनों के नामों की व्युत्पत्ति"; "मेरे नाम में आपके लिए क्या है" (उचित नामों के बारे में)। ऊपर उल्लिखित विषयों को सशर्त रूप से मोनोथीम कहा जा सकता है, क्योंकि फोकस एक घटना पर है।

हाई स्कूल के छात्रों के लिए शोध के लिए अधिक जटिल विषयों का प्रस्ताव करना उचित है: "2002 की चुनाव सामग्री में भाषा हेरफेर के उदाहरण"; "भाषा की विशिष्टताएँ और पत्रिकाओं के पाठक वर्ग के निर्माण में इसकी भूमिका (कोमर्सेंट-वेस्ट पत्रिका, एआईएफ अखबार)"; "प्रिंट मीडिया के माध्यम से राजनीतिक दलों की छवि का निर्माण"; "ग्लास के पीछे" परियोजना में प्रतिभागियों की भाषण विशेषताएँ। जाहिर है, भाषण विशेषताओं के लिए विभिन्न भाषाई स्तरों (स्वर की विशेषताओं और तनाव की शुद्धता से लेकर विशिष्ट शब्दावली और बोलचाल की वाक्यात्मक संरचनाओं तक) के व्यापक विश्लेषण की आवश्यकता होती है; यह मनोरंजन कार्यक्रमों के मेजबानों द्वारा उपयोग की जाने वाली विशिष्ट शब्दावली के विवरण से अधिक कठिन है .

साध्यता- यह स्कूली बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत है। अनुभव से पता चलता है कि स्वयं विषय चुनते समय छात्रों को अपनी क्षमताओं की सीमा और अध्ययन के चुने हुए विषय की गहराई का बहुत कम अंदाजा होता है। इस प्रकार, "सभी के लिए भाषाविज्ञान" सम्मेलन में युवा प्रतिभागियों में से एक ने रूसी भाषा के विकास में आधुनिक रुझानों का पता लगाने की इच्छा व्यक्त की। शहर के सम्मेलनों में, अक्सर ऐसे निषेधात्मक व्यापक विषयों पर पेपर प्रस्तुत किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, "आधुनिक मीडिया की भाषा और शैली"; "अंतरराष्ट्रीय संचार, विभिन्न राष्ट्रों के प्रतिनिधियों के बीच संचार में भाषा संबंधी कठिनाइयाँ।" समस्या का पैमाना जो स्कूल अनुसंधान के अनुरूप नहीं है, विफलता के मुख्य कारणों में से एक है। भाषाई सामग्री की थोड़ी मात्रा का स्वतंत्र अवलोकन अधिक उपयोगी होता है। इसलिए, अध्ययन को एक निश्चित ढांचे तक सीमित रखने की सलाह दी जा सकती है, जैसा कि "वह भाषा जो हमने खो दी है" विषयों में किया गया था। (1907 के अखबार "रशियन वर्ड" में निजी विज्ञापनों के उदाहरण पर)"; "रूसी ग्राफिक्स और व्याकरण में परिवर्तन (ए. पुश्किन के जन्म की 100वीं वर्षगांठ को समर्पित एक लेख पर आधारित, 1899 में "यंग रीडर" पत्रिका में प्रकाशित)"; "एनटीवी+ चैनल की स्पोर्ट्स कमेंटेटर एलिसैवेटा कोज़ेवनिकोवा की भाषण गलतियाँ"; "रूसी भाषा में पुष्टिकरण (एन. गोगोल की कविता "डेड सोल्स" की सामग्री पर आधारित)।"

ऐसा होता है कि किसी कार्य में जिसका विषय अत्यंत व्यापक रूप से बताया गया है, एक विशेष मामले के रूप में एक विशिष्ट भाषाई घटना पूरी तरह से प्रकट होती है; तब विषय के निरूपण में त्रुटि विशेष रूप से कष्टप्रद लगती है। विषय के संकीर्ण निरूपण के साथ, कार्य के गुण अधिक ध्यान देने योग्य होते हैं।

उदाहरण

अलेक्जेंडर एस. ने बेलारूसी और रूसी समाचार पत्रों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग की बारीकियों की ओर ध्यान आकर्षित किया। उनके काम को केवल तभी फायदा होगा जब इसे "समाचार पत्रों के पन्नों पर अभिव्यक्ति के साधन के रूप में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ" नहीं कहा जाएगा, बल्कि "आधुनिक रूसी और बेलारूसी समाचार पत्रों के पन्नों पर अभिव्यक्ति के साधन के रूप में वाक्यांशविज्ञान" कहा जाएगा।

नास्त्य आर. का काम "द जर्नी ऑफ़ द वर्ड" पालनाएक भाषा से दूसरी भाषा में" शब्द के भाषाई उधार के इतिहास को समर्पित है पालना. शब्दकोशों, शब्द-निर्माण विश्लेषण और आधुनिक स्कूली बच्चों के सर्वेक्षण के साथ गंभीर काम ने एक ऐसे शब्द का व्यापक चित्र बनाना संभव बना दिया जो सौ से अधिक वर्षों से रूसी छात्रों की शब्दावली में मौजूद है।

यदि विषय बहुत सामान्य रूप से तैयार किया गया है, तो छात्र के पास शोध करने के लिए कुछ भी नहीं है, लेकिन वह केवल मौजूदा कार्यों की समीक्षा कर सकता है (अक्सर अधूरा); उदाहरण के लिए, "रूसी साहित्यिक भाषा के निर्माण में ए. पुश्किन की भूमिका" जैसे विषय स्पष्ट रूप से एक निबंध लिखने के लिए प्रेरित करते हैं, न कि शोध के लिए।

विषय चुनते समय सिद्धांत का पालन करना महत्वपूर्ण है समस्या:"अनुसंधान हमेशा एक प्रश्न के साथ शुरू होता है, एक नई समस्या के निर्माण के साथ, जो किसी पुराने को स्पष्ट करना या एक नया सत्य प्रकट करना संभव बनाता है," और समस्या भाषाई होनी चाहिए, न कि दार्शनिक, नैतिक, आदि। विषय हैं सफलतापूर्वक तैयार किया गया: "कैसे हमें खरीदने के लिए मजबूर किया जाता है (टेलीविजन विज्ञापन की भाषा)"; “टेलीविज़न पर बोलने की आज़ादी। भाषा पहलू"; "मीडिया और हमारे भाषण पर इंटरनेट का प्रभाव"; "टेलीविजन विज्ञापन में साहित्यिक भाषा मानदंडों का उल्लंघन"; "बीसवीं सदी की शुरुआत और अंत में आर्थिक दस्तावेजों के ग्रंथों में भाषाई साधनों का तुलनात्मक विश्लेषण।" यहां असफल फॉर्मूलेशन के उदाहरण दिए गए हैं जो रूसी भाषा की समस्याओं के साथ अनुसंधान के संबंध को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं: "आधुनिक मेट्रो में विज्ञापन"; "उपाख्यान की घटना"; "स्कूल में हास्य"; "चुटकुलों में विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों के लक्षण।"

किसी छात्र को शोध परियोजना के लिए विषय चुनने में मदद करते समय, हमें एक नैतिक समस्या का सामना करना पड़ सकता है। क्या कोई भाषाई सामग्री जो भाषाई दृष्टिकोण से दिलचस्प हो, उसे शैक्षिक अनुसंधान के लिए अनुशंसित किया जा सकता है?

आधुनिक रूसी भाषा में शोध अक्सर जीवित बोली जाने वाली भाषा के ग्रंथों को रिकॉर्ड किए बिना असंभव है, जो भाषण त्रुटियों, बोलचाल की भाषा, अश्लील भाषा, लगभग हमेशा कठबोली भाषा और विशेष रूप से हाल के वर्षों में आपराधिक शब्दजाल से भरा हुआ है। एक ओर, "टीकाकरण" करना बहुत उपयोगी लगता है: अनुसंधान कार्य के माध्यम से आपराधिक शब्दजाल के कार्यों का एक विचार देना जो मुख्य शाब्दिक-शब्दार्थ क्षेत्रों की खराब विषमता को निर्धारित करता है। दूसरी ओर, वे हिंसा के अर्थ की विकराल रूप से बढ़ायी गयी पर्याय श्रृंखला को रोकते हैं।

और क्या यह स्कूल की दीवार भित्तिचित्र के रूप में अध्ययन की ऐसी वस्तु को मंजूरी देने के लायक है, जिसे छात्र ने डेस्क पर और शौचालयों में एकत्र किया, उसके शब्दों में, "उन्हें वर्गीकृत करने के लिए, लेखक की उम्र, प्रेरणा और परिणाम के बीच पत्राचार का पता लगाने के लिए" ”?

क्या ऐसी दृढ़ता बेहतर उपयोग के योग्य नहीं है? हालाँकि, इस सामग्री का वर्णन लगभग पहली बार किया जाएगा और समय के साथ, यह स्पष्ट रूप से वैज्ञानिक रुचि का होगा।

स्कूली बच्चों के शैक्षणिक एवं अनुसंधान कार्य को अनिवार्य नहीं किया जाना चाहिए व्यवहारिक महत्व- व्यवहार में इसके परिणामों का सार्थक उपयोग करने के अवसर। लेकिन ऐसे अध्ययन भी हैं जिनका व्यावहारिक अनुप्रयोग है।

उदाहरण

नौवीं कक्षा के छात्र ई. क्रुचिनिना के काम में, "आधुनिक स्कूली बच्चों द्वारा शास्त्रीय साहित्य की शब्दावली को समझना (एन. गोगोल की कविता "डेड सोल्स" के उदाहरण का उपयोग करके)," यह स्पष्ट हो जाता है कि 19वीं सदी के पाठ में कौन सी शाब्दिक इकाइयाँ हैं कार्य को समझना कठिन हो जाता है। प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक कविता के पाठ के अध्ययन को और अधिक प्रभावी बना सकता है, और स्कूली बच्चों के लिए क्लासिक काम को समझना आसान होगा।

द्विभाषावाद की स्थितियों (बेलारूस में दो आधिकारिक भाषाएँ हैं - बेलारूसी और रूसी) ने मिन्स्क के कात्या ए को वास्तव में आवश्यक कार्य करने के लिए प्रेरित किया - समानार्थक शब्दों का एक अद्वितीय लघु द्विभाषी शब्दकोश, जिसका व्यापक रूप से स्कूली भाषा शिक्षण में उपयोग किया जा सकता है और संदर्भ के लिए। शोधकर्ता को अपने अनुभव से एहसास हुआ कि स्कूली बच्चों को वास्तव में ऐसे शब्दकोश की आवश्यकता है। इस कार्य के बारे में की जा सकने वाली एकमात्र टिप्पणी अपर्याप्त रूप से सटीक सूत्रीकरण से संबंधित है: अनुचित रूप से व्यापक विषय "अंतरभाषी समानार्थी शब्द: उनकी घटना के कारण और उपयोग की कठिनाइयाँ" को एक अधिक विशिष्ट विषय के साथ बदलना बेहतर है: "अंतरभाषी समानार्थी शब्द" रूसी और बेलारूसी भाषाएँ: उनकी घटना के कारण और उपयोग की कठिनाइयाँ।"

एक अनुसंधान और विकास परियोजना विषय का चुनाव न केवल सूचीबद्ध सिद्धांतों द्वारा निर्धारित किया जाता है। शोध कार्य अक्सर वैकल्पिक या वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के भाग के रूप में किया जाता है। उनका फोकस स्कूल की प्रोफाइल पर निर्भर करता है. जाहिर है, मानवतावादी प्रोफ़ाइल वाला एक स्कूल या व्यायामशाला अपने छात्रों को अधिक विविध प्रकार के मानविकी पाठ्यक्रम प्रदान करेगा। इसके अलावा, आधुनिक स्कूल विश्वविद्यालयों के साथ सहयोग करते हैं, जिनके शिक्षक और स्नातक छात्र स्कूल अनुसंधान कार्य में अपने वैज्ञानिक हितों का योगदान करते हैं।

आज, शैक्षिक और अनुसंधान कार्य का नेतृत्व एक स्कूल शिक्षक द्वारा तेजी से किया जा रहा है। इससे उसे अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने, उस ज्ञान का लाभ उठाने का अवसर मिलता है जिसकी कक्षा में मांग नहीं है, और अंततः अपना व्यक्तित्व दिखाने का अवसर मिलता है। ऐसा लगता है कि ऐसी परिस्थितियों में पाठ्यक्रमों की अनंत विविधता उत्पन्न हो जायेगी। हालाँकि, व्यवहार में एक बिल्कुल अलग तस्वीर उभरती है। प्रश्नावली और बातचीत में, सर्वेक्षण में शामिल अधिकांश शिक्षकों ने, जो वैज्ञानिक पर्यवेक्षण में संलग्न होने के लिए तैयार थे, निम्नलिखित विषयों का नाम दिया: "शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान", "व्युत्पत्ति विज्ञान", "रूसी भाषा में उधार", "भाषण की संस्कृति", "वाक्यविन्यास" एक साधारण वाक्य”

अपवित्रता (अपशब्द, युवा कठबोली, शब्दजाल) सहित शब्दावली पर बढ़ता ध्यान न केवल स्कूली बच्चों-शोधकर्ताओं के लिए, बल्कि आधुनिक भाषाविदों के लिए भी विशिष्ट है। एल.पी. की टिप्पणियों के अनुसार। क्रिसिन, बीसवीं सदी के मध्य 90 के दशक के बाद से, इन विषयों पर कई काम सामने आए हैं, जिन्हें "विलंबित रुचि" द्वारा समझाया गया है: सोवियत रूसी अध्ययनों में, शब्दजाल, उनके वाहक (नशे की लत, हिप्पी,) के अस्तित्व का प्रमाण है। भिखारी, आदि) शोधकर्ताओं के लिए एक वर्जित विषय थे। एक और बात भी महत्वपूर्ण है: युवा स्लैंग पर ध्यान आकर्षित करके, हाई स्कूल के छात्रों ने खुद को समस्या के केंद्र में रखा: उनका भाषण अनुभव, उनका भाषाई व्यक्तित्व।

भाषा सीखने के लिए व्यवस्थित दृष्टिकोण व्यावहारिक रूप से छात्रों द्वारा तैयार किए गए विषयों में प्रतिबिंबित नहीं हुआ, जबकि शिक्षकों द्वारा सूचीबद्ध विषयों में यह स्पष्ट रूप से प्रबल था। यह स्वाभाविक है: रूसी भाषा के आधुनिक शिक्षण में, संरचनात्मक-प्रणालीगत दृष्टिकोण हावी है: पिछली शताब्दी के मध्य से, यह भाषा विज्ञान में मुख्य बन गया है, और "माध्यमिक विद्यालय के लिए किसी भी शैक्षिक पाठ्यक्रम का निर्माण करते समय, यह मुख्य रूप से है वैज्ञानिक समुदाय द्वारा स्वीकृत स्थापित ज्ञान पर आधारित। इसकी सामग्री में आमतौर पर एक विशेष विज्ञान की नींव शामिल होती है - "पाठ्यपुस्तक" जानकारी। इस प्रकार, शिक्षकों द्वारा प्रस्तावित वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के विषयों में "व्यवस्थितता की व्यापक निरंकुशता" (यू.एन. करौलोव) भाषा के बारे में शिक्षक के दृष्टिकोण की एक निश्चित रूढ़िवादिता का प्रमाण है। हाई स्कूल के छात्र एक अलग दृष्टिकोण से भाषाई घटनाओं में रुचि रखते हैं, वे उनके कामकाज के पैटर्न को समझना चाहते हैं, उदाहरण के लिए: किन परिस्थितियों में और क्यों विदेशी भाषा उधार और स्लैंग का उपयोग किया जाता है; कैसे लिखित इंटरनेट संचार उन शब्दों की वर्तनी को निर्देशित करता है जो उनकी ध्वनि की नकल करते हैं, और "उच्चारण" (लिखित भी) सहज मौखिक भाषण के स्वर को निर्धारित करता है।

रूसी भाषा सिखाने की स्थापित परंपरा और छात्रों की एक नए, अधिक लचीले दृष्टिकोण की आवश्यकता के बीच एक अजीब संघर्ष है, जो विशेष रूप से, भाषा के "उपयोगकर्ता", भाषाई व्यक्तित्व को केंद्र में रखेगा। ध्यान। शैक्षिक और शोध कार्य इस विरोधाभास पर काबू पाने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं: शिक्षक के पास नया ज्ञान और नया शोध अनुभव प्राप्त करने का एक उत्कृष्ट अवसर होता है।

यदि कोई भाषाविज्ञान विशेषज्ञ, उदाहरण के लिए, भाषाविज्ञान के क्षेत्र में स्व-शिक्षा में संलग्न होने के लिए तैयार है, तो सबसे पहले उसे पहले से विकसित वैकल्पिक पाठ्यक्रमों में से एक को चुनना होगा या अपना स्वयं का पाठ्यक्रम बनाना होगा, इसके लिए साहित्य पढ़ना होगा और विषय विकसित करना होगा। अनुसंधान के लिए। उदाहरण के तौर पर, हम निम्नलिखित परिसर की पेशकश करते हैं: पाठ कार्यक्रम, छात्रों और शिक्षकों के लिए साहित्य, शिक्षण और सीखने की गतिविधियों के लिए विषय।

उदाहरण

वैकल्पिक "भाषा का समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण" के लिए कार्यक्रम

1. परिचयात्मक पाठ. समाजभाषाविज्ञान किसका अध्ययन करता है? सामाजिक समूहों की भाषाओं का अध्ययन, एक निश्चित समूह के सदस्य के रूप में किसी व्यक्ति का भाषण व्यवहार, सामाजिक परिस्थितियाँ जो व्यक्तिगत संचार के रूपों की पसंद को प्रभावित करती हैं।

2. समाजभाषाविज्ञान की बुनियादी अवधारणाएँ: भाषा समुदाय, भाषा कोड, भाषा की स्थिति, भाषा मानदंड, भाषण और गैर-मौखिक संचार, संचार क्षमता, आदि।

3. समाजभाषाई शोध विधियां: अवलोकन, बातचीत, पूछताछ, प्राप्त आंकड़ों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण।

4. भाषा मानदंड. साहित्यिक रूसी भाषा और आधुनिक रूसी भाषा के बीच संबंध।

5. बोली, सामाजिक चयन, अर्गोट, शब्दजाल, कठबोली भाषा। आधुनिक जीवन शैली से सामग्री का संग्रह और विश्लेषण। शब्दजाल के आधुनिक शब्दकोश.

6. शहरी स्थानीय भाषा. आधुनिक जीवन शैली से सामग्री का संग्रह और विश्लेषण।

7. किसी व्यक्ति के भाषण व्यवहार पर विभिन्न कारकों (आयु, शिक्षा, जन्म स्थान, लिंग) का प्रभाव।

8. एक निश्चित सामाजिक स्तर के प्रतिनिधियों का एक सामान्यीकृत भाषण चित्र (एल.पी. क्रिसिन के काम "आधुनिक रूसी बौद्धिक: एक भाषण चित्र पर एक प्रयास" के उदाहरण का उपयोग करके)।

9. व्यावहारिक पाठ: एक लिसेयुम छात्र का भाषण चित्र बनाने का प्रयास।

10. महिला और पुरुष भाषण व्यवहार की विशिष्टताएँ।

11. अशाब्दिक संचार. पुरुषों और महिलाओं के अशाब्दिक संचार की विशेषताएं।

12. संचार के विषय एवं स्थितियाँ तथा भाषा के साधनों के चुनाव पर उनका प्रभाव। पारिवारिक, आधिकारिक और मैत्रीपूर्ण संचार में भाषण शैलियाँ।

13. पारिवारिक भाषण संचार की विशेषताएं, छोटे सामाजिक समूहों में संचार।

14. पारिवारिक संचार की भाषाई विशेषताएं। समसामयिकताएँ और पूर्ववर्ती कथन। परिवार में लाइव भाषण संचार से सामग्री का संग्रह और विश्लेषण।

छात्रों और शिक्षकों के लिए साहित्य

1. बेलिकोव वी.आई., क्रिसिन एल.पी.. समाजभाषाविज्ञान। एम., 2001.

2. विनोग्रादोव वी.वी.. रूसी साहित्यिक भाषा का इतिहास। एम., 1978.

3. गोर्बाचेविच के.एस.. आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंड। तीसरा संस्करण. एम., 1989.

4. यूराल शहर का लाइव भाषण। ग्रंथ. येकातेरिनबर्ग, 1995.

5. ज़ेम्स्काया ई.ए.. रूसी बोलचाल भाषण. भाषाई विश्लेषण और सीखने की समस्याएं। एम., 1987.

6. ज़ेम्स्काया ई.ए., किताइगोरोडस्काया एम.वी., रोज़ानोवा एन.एन.. पुरुष और महिला भाषण की विशेषताएं // रूसी भाषा अपने कामकाज में। संचारी-व्यावहारिक पहलू. एम., 1993.

7. कितायगोरोडस्काया एम.वी., रोज़ानोवा एन.एन.. आधुनिक शहरी संचार: विकास की प्रवृत्ति (मास्को पर आधारित)। आवेदन पत्र। ग्रंथ. किताब में। "बीसवीं सदी के उत्तरार्ध की रूसी भाषा।" एम., 1996.

8. कोस्टोमारोव वी.जी.. युग का भाषाई स्वाद. सेंट पीटर्सबर्ग, 1999।

9. क्रेडलिन जी.ई.अशाब्दिक संचार में पुरुष और महिलाएं। एम., 2005.

10. क्रिसिन एल.पी.. आधुनिक रूसी बुद्धिजीवी: भाषण चित्र पर एक प्रयास // रूसी भाषा, 2001, नंबर 1।

11. करौलोव यू.एन.. भाषाई व्यक्तित्व की संरचना और कार्यप्रणाली में पूर्ववर्ती ग्रंथों की भूमिका // रूसी भाषा और साहित्य को पढ़ाने में वैज्ञानिक परंपराएं और नई दिशाएँ। एम., 1986.

12. भाषाई विश्वकोश शब्दकोश। एम., 1990.

13. पनोव एम.वी.. 18वीं-20वीं शताब्दी के रूसी साहित्यिक उच्चारण का इतिहास। एम., 1990.

14. रूसी बोलचाल की भाषा। ग्रंथ. ईडी। ई.ए. ज़ेम्सकोय। एम.: नौका, 1978.

15. रूसी भाषा. विश्वकोश। एम., 1997.

16. सन्निकोव वी.जेड.भाषा खेल के दर्पण में रूसी भाषा। एम., 2002.

17. आधुनिक रूसी भाषा: सामाजिक और कार्यात्मक भेदभाव / रूसी भाषा संस्थान। वी.वी. विनोग्रादोवा। एम., 2003.

18. सिरोटिनिना ओ.बी.. आधुनिक बोलचाल की भाषा और इसकी विशेषताएं। एम., 1974.

19. फॉर्मानोव्स्काया एन.आई.. रूसी भाषण शिष्टाचार: मानक सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ। एम., 2002.

20. बच्चों के लिए विश्वकोश: भाषाविज्ञान। रूसी भाषा। एम., 1998. टी. 10.

शैक्षिक और अनुसंधान कार्य के विषय

रूसी परिवार के नाम और उपनाम: इतिहास और आधुनिकता।

आधुनिक युवाओं के भाषण में मिसाल घटनाएँ और समान घटनाएँ।

विभिन्न सामाजिक समूहों के भाषण में पूर्ववर्ती घटनाओं का भंडार।

एक नई भाषण शैली के रूप में एसएमएस।

एक लिसेयुम छात्र के भाषण चित्र पर एक प्रयास। शाब्दिक स्तर.

प्रत्यक्ष युवा संचार में फ़ैटिक कथनों की विशेषताएं।

आपराधिक शब्दजाल के कामकाज की विशेषताएं (फीचर फिल्म "जेंटलमेन ऑफ फॉर्च्यून" के उदाहरण का उपयोग करके)।

शोध विषय चुनने में एक और महत्वपूर्ण दिशानिर्देश है सम्मेलन विषय,जिसमें भागीदारी, एक नियम के रूप में, पर्यवेक्षक और शोधकर्ताओं द्वारा नियोजित की जाती है। यदि सम्मेलन का विषय बहुत व्यापक रूप से बताया गया है, उदाहरण के लिए, "मनुष्य और समाज।" XXI सदी" या "युवा"। विज्ञान। संस्कृति", किसी छात्र को शोध कार्य के लिए विषय चुनने में मदद करने की संभावना नहीं है। सही, सफल निर्णय भी होते हैं. प्रमुख भाषाई सम्मेलनों में से एक के आयोजक - मास्को में खुला शहरी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "सभी के लिए भाषाविज्ञान" - हर साल अपने सम्मेलन का विषय बदलते हैं और संभावित शोध की दिशा का विवरण देते हैं।

उदाहरण

भाषा और राजनीति (2004)

विभिन्न समयों और लोगों की राजनीतिक शर्तें, उनकी व्युत्पत्ति।

विभिन्न राष्ट्रों के बीच राजनीतिक दस्तावेजों की भाषा की विशिष्टताएँ।

राजनीतिक हस्तियों का भाषाई चित्र (साहित्यिक पात्रों और प्रोटोटाइप की तुलना सहित)।

एक राजनेता की भाषाई छवि बनाना।

विशिष्ट राजनीतिक पर्यवेक्षकों या कार्यक्रमों (प्रकाशनों) की भाषा की विशिष्टता।

राज्य भाषा नीति, अंतरजातीय और अंतर्राष्ट्रीय संचार की भाषाएँ।

राजनीति में भाषा का हेरफेर, राजनीतिक शुचिता।

राजनेताओं की भाषा में और राजनीतिक जीवन के वर्णन में हास्य।

भाषा और इतिहास (2005)

विभिन्न भाषाओं में साहित्यिक मानदंडों में ऐतिहासिक परिवर्तन, साहित्यिक भाषा के निर्माण की प्रक्रिया, बोली से साहित्यिक भाषा तक का मार्ग।

विश्व की भाषाओं के ध्वन्यात्मकता, व्याकरण, शब्दावली में ऐतिहासिक परिवर्तन, उधार लेने का इतिहास, संस्कृति के कुछ क्षेत्रों से शब्दों की व्युत्पत्ति, विराम चिह्नों का इतिहास, विभिन्न भाषाओं में उचित नामों का विकास।

भाषाई खोजों (शिक्षाओं) का इतिहास, विभिन्न भाषाओं की पाठ्यपुस्तकों और शब्दकोशों के निर्माण का इतिहास।

कला के कार्यों पर ऐतिहासिक और भाषाई टिप्पणी, लेखक के काम के शुरुआती और बाद के समय की भाषा की तुलना, क्लासिक्स की भाषा की आधुनिक धारणा, आधुनिक लेखकों की भाषा के साथ उनके भाषाई साधनों की तुलना।

आधुनिक भाषाओं पर मृत भाषाओं का प्रभाव (रूसी पर पुरानी स्लावोनिक, यूरोपीय पर लैटिन, आदि)।

रूसी और अन्य भाषाओं के विकास में आधुनिक रुझान।

भाषा संपर्क (2006)

संचार स्थिति के लिए भाषाई साधनों का पत्राचार, भाषा की विभिन्न कार्यात्मक शैलियों की विशिष्टता।

विदेशी भाषाओं से रूसी में अनुवाद और इसके विपरीत, राष्ट्रीय मानसिकता को ध्यान में रखते हुए पर्याप्त भाषाई साधनों की खोज की जाती है।

भाषाओं का एक दूसरे पर प्रभाव, उधार लेना।

कला के कार्यों (साहित्य, सिनेमा, प्रदर्शन) में संवाद संचार; विभिन्न लेखकों द्वारा संचार स्थिति का वर्णन करने में भाषाई साधन (पहली तारीख, द्वंद्व, आदि); रूसी साहित्यिक पाठ में विदेशी भाषा का समावेश।

भाषा हेरफेर. प्रसिद्ध लोगों द्वारा वाद-विवाद में प्रयुक्त भाषाई साधन, ऐतिहासिक शख्सियतों के पत्राचार की भाषा।

भाषा रोजमर्रा के संचार के साधन, विशिष्ट संचार स्थितियां, रोजमर्रा की भाषा रचनात्मकता, संचार संबंधी विफलताएं।

अंतरसांस्कृतिक संचार, विभिन्न राष्ट्रों के प्रतिनिधियों के बीच संचार में भाषा संबंधी कठिनाइयाँ।

विभिन्न लोगों के बीच संचार की अशाब्दिक भाषाएँ (चेहरे के भाव, हावभाव, आदि), पारंपरिक भाषाई साधनों के साथ उनका संबंध।

आभासी संचार की भाषाएँ, इंटरनेट पर संचार की विशिष्टताएँ, मानव-कंप्यूटर संचार।

समाजभाषा संबंधी समस्याएं: भाषाओं का मिश्रण, कई राज्य भाषाओं के बीच संबंध, द्विभाषावाद और डिग्लोसिया, पिडगिन्स, क्रियोल भाषाएं।

विज्ञान के चौराहे पर भाषाविज्ञान (2007)

भाषाविज्ञान और मनोविज्ञान. बच्चों द्वारा भाषा अधिग्रहण की समस्याएं, विदेशी भाषाओं को सीखने के मनोवैज्ञानिक पहलू, साहचर्य शब्दकोशों का संकलन और उपयोग, मीडिया ग्रंथों के प्रभाव के तंत्र पर शोध आदि।

भाषाविज्ञान और समाजशास्त्र. विभिन्न सामाजिक समूहों की भाषा (छोटे सामाजिक समूहों में संचार की बारीकियों सहित), एक निश्चित सामाजिक स्तर के प्रतिनिधियों का सामान्यीकृत भाषण चित्र, द्विभाषावाद की समस्याएं, भाषा नीति के मुद्दे, भाषण में लिंग (लिंग-संबंधी) अंतर।

भाषाविज्ञान और कंप्यूटर विज्ञान. सूचना पुनर्प्राप्ति की भाषाई समस्याएं, नए प्रकार के संचार के भाषाई साधनों का विश्लेषण आदि।

भाषाविज्ञान और विज्ञान. शब्दावली का भाषाई विश्लेषण, साथ ही विभिन्न विषय क्षेत्रों में वैज्ञानिक और लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथ (स्कूल पाठ्यपुस्तकों के पाठ सहित)।

भाषाविज्ञान और काव्यशास्त्र. साहित्यिक ग्रंथों की भाषा के विश्लेषण में सिस्टम-संरचनात्मक विधियाँ: घटक विश्लेषण की विधि, विरोध की विधि, "शब्दार्थ क्षेत्र" की विधि, सांख्यिकीय विधियाँ, आदि।

भाषाविज्ञान और अनुवाद सिद्धांत. "प्राकृतिक" और मशीनी अनुवाद की भाषाई समस्याएं, जिनमें साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथों के अनुवाद की कठिनाइयों के साथ-साथ एक साथ अनुवाद के दौरान पर्याप्त भाषा साधनों का चयन भी शामिल है।

यह दिखाने के लिए कि प्रस्तावित निर्देश विशिष्ट विषयों में कैसे सन्निहित हैं, हम "सभी के लिए भाषाविज्ञान" 2006 ("भाषा संपर्क") सम्मेलन के एक खंड में प्रस्तुत कुछ शोध विषय प्रस्तुत करते हैं।

उदाहरण

धारा संख्या 2.
अशाब्दिक और आभासी संचार

1. एन.वी. की कविता के उदाहरण का उपयोग करते हुए गैर-मौखिक संचार के तत्व और पारंपरिक भाषाई साधनों के साथ उनका संबंध। गोगोल "डेड सोल्स"।

2. चाय पार्टी की भाषा.

3. विशिष्ट भाषा स्थितियों में संचार के गैर-मौखिक साधनों की तुलना (फ्रेंच और रूसी भाषाओं के उदाहरण का उपयोग करके)।

4. आधुनिक साहित्यिक कार्यों में एक विशेष कलात्मक साधन के रूप में आभासी संचार की भाषाएँ।

5. आई. तुर्गनेव के उपन्यास "फादर्स एंड संस" में संचार की अशाब्दिक संगत।

6. संगीत के क्षेत्र में युवाओं के बीच इंटरनेट पर संचार की विशिष्टताएँ।

आइए हम एक बार फिर इस बात पर जोर दें कि सम्मेलन आयोजकों द्वारा प्रस्तावित अनुसंधान के क्षेत्र किसी समस्या को प्रस्तुत करने के लिए केवल एक प्रारंभिक बिंदु हैं, जिसे आप और आपके छात्र स्पष्ट और निर्दिष्ट करेंगे।

इसलिए, हमने शोध के लिए विषयों के चयन के चरण की कठिनाइयों, उनके चयन के सिद्धांतों, विषयों के फायदे और नुकसान के बारे में बात की। आइए सामान्यीकरण करने का प्रयास करें कि यह क्या होना चाहिए अच्छा विषय.

अच्छा विषय:

शोधकर्ता के लिए दिलचस्प है और उसके व्यक्तित्व के विकास के कार्य को पूरा करता है;

वैज्ञानिक पर्यवेक्षक के लिए दिलचस्प;

बुनियादी शिक्षा के माध्यम से अर्जित ज्ञान पर निर्भर करता है, उसे गहरा और विस्तारित करता है;

वैज्ञानिक सिद्धांत से मेल खाता है;

सुलभ: शोधकर्ता की उम्र, ज्ञान और क्षमताओं के लिए उपयुक्त;

इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक मात्रा और समय की दृष्टि से व्यवहार्य;

इसमें एक समस्या है जिसे हल करने की आवश्यकता है।

प्रारंभिक चरण में, आमतौर पर शोध की मुख्य दिशा की पहचान की जाती है; विषय को स्पष्ट किया जाता है और इसका अंतिम सूत्रीकरण बाद में होता है, जब कार्य का पाठ लिखा जाता है और शोध प्रस्तुत करने की तैयारी की जाती है। इसलिए, हम इस मुद्दे पर बाद में लौटेंगे।

प्रश्न और कार्य

1. शैक्षिक और अनुसंधान कार्य के लिए विषय चुनने के बुनियादी सिद्धांतों को याद रखें।

2. शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के लिए विषय तैयार करते समय कौन सी गलतियाँ सबसे आम हैं?

वर्तमान चरण में रूसी भाषा की समस्याएं।

सामाजिक जीवन में परिवर्तन के प्रतिबिंब के रूप में आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा में नई संज्ञाएँ।

इंटरनेट संचार की भाषा.

स्लावों के बीच गांठदार लेखन।

विषयगत समूह में "भोजन" के अर्थ के साथ शब्दावली में परिवर्तन।

रूसी पाक शब्दावली और इसकी उत्पत्ति।

टेलीविजन विज्ञापनों में साहित्यिक भाषा के मानदंडों का उल्लंघन।

रूसी भाषा में कठबोली एक स्वतंत्र घटना के रूप में।

खार्कोव में भौतिकी और गणित लिसेयुम नंबर 27 के छात्रों के नाम।

रूसी भाषा में पारोनिमी और पेरोनोमासिया की घटना।

सरोवर शहर के उचित नाम।

आधुनिक रूसी परिवार के नाम और उपनाम।

स्कूली बच्चों के लिए साहचर्य शब्दकोश।

व्यायामशाला संख्या 1514 में छात्रों के भाषण के उदाहरण का उपयोग करते हुए रोजमर्रा की भाषा के एक खंड के रूप में 21वीं सदी का युवा शब्दजाल।

एल्ब्रस क्षेत्र के भित्तिचित्र। वर्गीकरण का एक प्रयास.

रूसी भाषा में उधार का वर्गीकरण।

वह भाषा जो हमने खो दी है (1900 के दशक के समाचार पत्र "रूसी शब्द" और आधुनिक समाचार पत्रों में विज्ञापनों की भाषा की तुलना)।

यह मधुर नाम रशिया, रस है।

आधुनिक स्कूली बच्चों की शास्त्रीय साहित्य की शब्दावली की समझ (एन.वी. गोगोल की कविता "डेड सोल्स" के उदाहरण का उपयोग करके)।

एक आधुनिक लिसेयुम छात्र का भाषण चित्र। शाब्दिक स्तर.

आधुनिक रूसी भाषा की सुरक्षा की समस्या।

4. रूसी भाषा के अध्ययन में अपने लिए सबसे दिलचस्प दिशा चुनें और यूआरआई के लिए 3-4 विषय तैयार करने का प्रयास करें जो व्याख्यान में निर्धारित सिद्धांतों को पूरा करते हों।

स्कूली बच्चों के शैक्षिक एवं अनुसंधान कार्यों के सम्मेलन के बारे में प्रकाशन

ड्रोज़्डोवा ओ.ई.. स्कूल भाषाई सम्मेलन // आरवाईएएस, 1997, संख्या 4।

ड्रोज़्डोवा ओ.ई.. सम्मेलन "सभी के लिए भाषाविज्ञान": निरंतरता के साथ एक कहानी // आरवाईएएस 2003। नंबर 3।

अब्रामोवा एस.वी.. "सभी के लिए भाषाविज्ञान" - 2004 // स्कूली बच्चों के लिए रूसी भाषा और साहित्य, 2004, नंबर 3।

पज़िनिन वी.वी.. रूसी भाषा के क्षेत्र में छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों को डिजाइन करना // आधुनिक शैक्षिक क्षेत्र में छात्रों की अनुसंधान गतिविधियाँ: लेखों का संग्रह / एड। ईडी। मनोविज्ञान के उम्मीदवार एन। जैसा। ओबुखोवा। एम.: रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ स्कूल टेक्नोलॉजीज, 2006. पीपी 473-478।

रूसी भाषा में वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के कार्यक्रम

बारानोव एम.टी.. ग्रेड 8-9 के लिए पाठ्यक्रम कार्यक्रम "भाषा और वाणी में शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का जीवन"। (छात्रों की पसंद पर) //आरवाईएएस, 1991, संख्या 4।

बिस्ट्रोवा ई.ए.मानवीय स्कूलों के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम "रूसी भाषा और संस्कृति" का कार्यक्रम // रूसी शब्दों की दुनिया, 2003, संख्या 4।

वर्तापेटोवा एस.एस.. रूसी भाषा की शैली (रूसी भाषा के गहन अध्ययन वाले स्कूलों की 10-11वीं कक्षा के लिए) // सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली सामग्री: रूसी भाषा। 10-11वीं कक्षा / कॉम्प. एल.एम. रयबचेनकोवा। चौथा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त एम.: बस्टर्ड, 2001.

मक्सिमोव एल.यू., निकोलिना एन.ए.. पाठ्यक्रम कार्यक्रम "कल्पना की भाषा"। (छात्रों की पसंद पर)। // रियास, 1991, संख्या 4।

पखनोवा टी.एम.. पुश्किन का शब्द. ग्रेड 9-11 // आरवाईएएस, 2004, संख्या 3 के लिए एक वैकल्पिक (वैकल्पिक) पाठ्यक्रम का कार्यक्रम।

तिखोनोवा ई.एन.. दुनिया को समझने के साधन के रूप में शब्दकोश (मानविकी में ग्रेड 10-11 के लिए वैकल्पिक पाठ्यक्रम) // सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली सामग्री: रूसी भाषा। 10-11वीं कक्षा / कॉम्प. एल.एम. रयबचेनकोवा। चौथा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त एम.: बस्टर्ड, 2001.

उसपेन्स्की एम.बी. मौखिक संचार की स्थितियों में 7 //रयाश, 2001, नंबर 1।

खोड्यकोवा एल.ए.. शब्द और चित्रकला (वैकल्पिक पाठ्यक्रम) 8 // आरवाईएएस, 2005, संख्या 6।

यह स्कूल फरवरी 2005 में मानवतावादी व्यायामशाला संख्या 1541 में व्यायामशाला शिक्षा की समस्याओं पर एक खुले शहर सेमिनार के भाग के रूप में आयोजित किया गया था।

किसी को वैज्ञानिकता और वैज्ञानिकता को भ्रमित नहीं करना चाहिए, जो वैज्ञानिक अनुसंधान के विषय के निर्माण में भाषण की वैज्ञानिक शैली की विशेषता वाले शब्दों और कठिन व्याकरणिक निर्माणों की प्रचुरता में प्रकट होता है।

अध्ययन में भाषा शब्द को बहुत ही संकीर्ण रूप से समझा जाता है: शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान।

किलोग्राम। मित्रोफ़ानोव, ई.वी. व्लासोवा, वी.वी. शापोवाल. "भाषा, इतिहास, परंपराओं में मित्र और अन्य..." प्रतिस्पर्धी कार्यों के लेखकों और वैज्ञानिक पर्यवेक्षकों के लिए सिफारिशें।
(रूसी में हमारे समय की मानवीय समस्याओं पर स्कूल अनुसंधान कार्यों की चौथी अंतर्राष्ट्रीय खुली प्रतियोगिता (एकीकृत अंतर्राष्ट्रीय मेगाप्रोजेक्ट)। एम.: प्रोमेथियस, 2002।

हाल के वर्षों में विकसित कुछ पाठ्यक्रम कार्यक्रम व्याख्यान के बाद संदर्भों की सूची में सूचीबद्ध हैं।

कार्यक्रम को संकलित करते समय, एम.बी. के एक लेख की सामग्री का उपयोग किया गया था। यूस्पेंस्की "मौखिक संचार की स्थितियों में" // रयाश, 2001, नंबर 1; साथ ही वी.आई. बेलिकोवा, एल.पी. क्रिसिन द्वारा पाठ्यपुस्तक। "समाजभाषाविज्ञान"। एम., 2001.

7 कार्य मौखिक और गैर-मौखिक संचार की समस्या पर कक्षाओं का एक कार्यक्रम प्रस्तुत करता है, लेकिन रूसी भाषा में कक्षाओं की प्रणाली में इसका पता और स्थान निर्दिष्ट नहीं किया गया है।

8 यह पाठ्यक्रम विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए डिज़ाइन किया गया है, लेकिन लेखक का मानना ​​है कि इसका उपयोग स्कूल सेटिंग में भी किया जा सकता है।